十二师电大语言学概论课程辅导资料

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1、十二师电大语言学概论课程辅导资料十二师电大语言学概论课程辅导资料，从 2001 年秋季开始网上教学，至今已经是第五轮了。对于各级教师而言，本课程的教 学内容已经比较熟悉，但对刚刚入学的学生而言，这门课程的内容可以说是完全陌生，不知 道该如何着手学习。为了帮助同学们学习好这门课程，我们根据前两轮教学的实际情况和师 生门的要求，按章节发布教学辅导文章，着重解析自学中迫切需要解决的疑难问题。辅导重 在解决实际问题，不注重理论的系统性。同时我们欢迎大家提出意见和建议，欢迎各省市电 大教师为我们撰写教学辅导文章，把好的经验介绍给大家，做到资源共享，共同搞好网上教 学工作。同时，网上辅导所拟出的疑难问题，

2、是我们根据教学要求和往届教学情况反应确定 的，但面对成千上万的学生，不一定能满足所有同学个别化学习的需要，如果学习各章还有 什么疑难问题，欢迎参加我们安排的网上实时答疑活动，获得帮助，解决学习中遇到的各种 各样的实际问题。 导言部分主教材内容比较简单，没有什么难点问题，但是教学大纲补充了语言学类别和语言 学流派两个问题，作为导言部分的教学要点和考核点，内容涉及面比较广，教学难度陡然加 大了，学习中要引起充分重视。由于这两个部分只要求了解基本的知识，学生有一个基本的 脉络就可以了，所以实际上并不是很难。但是由于主教材没有涉及到这样的内容，学习中容 易为大家忽略，这里在提示疑难问题时我们重点给大家

3、介绍语言学类别和语言学流派，供大 家参考。有条件上网的同学可以上网，登录中央电大电大在线，注册无学号学员进入我们课 程的教学平台（从下个学期开始要求实名注册），点击语音学概论网络课件中的望远镜查看 更加详尽的内容。导言部分由于增加了语言学类别和语言学流派，学习中可结合有关材料作一些梳理，这 样就更容易把握。 一、语言学的类别可从哪些方面来认识？一、语言学的类别可从哪些方面来认识？ 语言学类别是教学大纲增补的内容，学习上要注意几个基本的概念问题。语言学是语言研究的各个学科的总称，它的内部还有很多的分支学科，所以语言学的内 容是十分丰富多彩的。这主要是因为语言本身的结构非常复杂，语言的种类繁多，语

4、言与人 类社会生活有着多方面的联系，人们研究语言的目的、角度、方法多种多样，于是就形成了语言学的各种类别和流派。语言学可以从各种不同的角度分类。关于语言学的类别，要注意以下几个分类角度：一 是功能角度，二是研究对象，三是从研究对象的时间范围分类。一般主要是从功能角度给语 言学分类。从功能看，语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学两大类，其余角度的分 类，我们这里综合在一起介绍。由于分类角度不通，一门语言学科可以划分在不同的类别中。 例如现代汉语从功能看属于理论语言学，从对象看是专语语言学，从研究的时间范围看是共 时语言学。 二、什么是理论语言学？包括哪些类别？二、什么是理论语言学？包括哪些类

5、别？理论语言学是语言学的主体部分，是所有语言学的理论基础，它包括对具体的、个别的 语言的研究和综合各种语言的研究。根据研究对象的不同，理论语言学又可分为普通语言学 和专语语言学两大类。 （一）普通语言学普通语言学也叫一般语言学，它以人类所有的语言为研究对象，是语言学的重要的理论 部分，是在人们对各种具体语言研究成果的基础上建立起来的，同时又对专语语言学的研究 具有指导作用，可以说是人类语言研究成果的综合反映与运用。普通语言学研究的基本内容 是：语言的性质、语言的结构、语言的起源与发展变化，语言学的研究方法，语言学在学科 体系的地位等。我们课程的性质，就是普通语言学。普通语言学再细分，可分普通语

6、音学、普通词汇学、普通语法学、语义学等，我们的课 程就属于普通语言学性质。（二）专语语言学专语语言学也叫具体语言学、个别语言学。专语语言学为普通语言学提供丰富目的材料， 要吸收应用普通语言学的研究成果，接受普通语言学的指导，与普通语言学相互促进，共同 发展。专语语言学以一种或几种语言为研究对象。它可以研究某种具体的语言，如研究汉语， 叫汉语语言学，以英语为研究对象，叫英语语言学。它也可以以几种有亲属关系的语言为研 究对象，分析研究其发展规律特点，如我国的壮语、布衣语、傣语、土语等是来源于侗傣语 支的亲属语言，以这几种语言为研究对象，叫侗傣语言学。英语、德语、荷兰语、瑞典语、 丹麦语来源于日尔曼

7、语，以之为研究对象的学科叫日尔曼语言学。同学们在专科阶段学过的 古代汉语和现代汉语就是专语语言学。普通语言学的理论是在专语语言学研究成果的基础上建立起来的，其发展水平取决于对具体语言进行研究的成果。对具体语言的研究越多，材料越丰富，那么就越有利于普通语言 学理论的发展。目前对具体语言的研究，还主要局限在世界上一些大的语种，还有很多语言， 比如一些边远、落后民族的语言，还没有得到很好的研究，甚至可能还有不为人知的语言。 所以目前普通语言学的理论只综合反应了一部分语言的研究成果，随着语言学家对各种语言 研究的范围不断深入，不断扩大，语言学理论还将进一步得到发展。三、什么是历时语言学和共时语言学？三

8、、什么是历时语言学和共时语言学？任何一种语言，都有它横向结构的一面，相对稳定的一面，又有它纵向发展的一面，历 史的一面。研究分析语言，既需要看它在当代的状态，认识它的现状，也要看发展的特点， 找出演变的规律。因此，专语语言学可以从不同角度研究语言，它可以研究一种语言的发展 历史，也可以研究语言在某一个时代的状况，据此可把专语语言学分为历时语言学和共时语 言学两大类。（1）历时语言学：研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶 段的历史演变，是从纵的方面研究语言的历史。涉及到一种语言的，叫做历史语言学，如历 史语音学、历史词汇学、历史语法学等；涉及到多种语言和方言的，叫做历史比较

9、语言学。 （2）共时语言学：以同时的、静态分析的方法，研究语言相对静止的状态，描写分析 语言在某一个时期、某一个阶段的状况，是从横的方面研究语言。又可分为描写语言学和对 比语言学两类。其中描写语言学是我们最熟悉的，它对语言进行的是断代似的研究，对语言 在某一个时代状况作客观的深入细致的描写分析，以期反映出这种语言的基本面貌。如现代 汉语、古代汉语、英语语法等都属于描写语言学。又可分语音学、词汇学、语法学、修辞学 等。对比语言学是在描写几种语言状况的基础上进行对比研究，找出二者的异同。我们虽然 没有系统学习对比语言学，但学习外语，实际上或多或少要运用对比语言学的研究成果，如 学习英语比较英汉语音

10、、语法、句子结构的差别等。比如英语单词 vine（藤）、wine（酒） ，是第一个音素的区别使词义区别开来，而汉语中音素 v 没有 w 区别意义的作用，例如“伟、 王、无、文、外“等，其中的 w(u)读为 v 一点也不影响对意义的理解，听话人不计较你这里 的发音，细心的人或许会稍微感到有点异样，如此而已。当然，共时与历时的划分我们是在专语语言学中重点介绍，但要注意，并非只有专语语 言学才能进行这种划分，普通语言学也可以分共时语言学和历时语言学。 以上各种语言学，因为是围绕语言结构本身进行研究的，所以又被称为微观语言学，与 此相对应的，综合多门学科形成的应用语言学的各个类别，都是宏观语言学。综上

11、，理论语言学我们归纳如下：普通语言学 专语语言学历时语言学 共时语言学历史比较语言学 历史语言学 对比语言学 描写语言学普通语音学 历史比较语音学 历史语音学 （方言学） 描写语音学普通词汇学 历史比较词汇学 历史词汇学 描写词汇学普通语法学 历史比较语法学 历史语法学 描写语法学普通语义学 历史比较词源学 词源学 修辞学语义学方法论 风格学辞典编纂学 形态学风格学理论 其它理论部分 四、什么是应用语言学？四、什么是应用语言学？应用语言学有广义和狭义之分。广义的应用语言学指语言学与其它学科的交叉融合所创 立的新的语言学科，综合运用多种学科的研究手段和研究方法来研究语言，从而建立新的学 科。狭义

12、的应用语言学主要指语言教学，指语言学理论在语言教学中的运用，比如研究语言 习得心理，对比不同语言的差别等。我们这里的应用语言学是广义的，主要指语言学与其它 学科交叉所创立的一些边缘性学科。（一）社会语言学社会语言学顾名思义是社会学和语言学相结合的产物，也吸收运用了心理学、人类学、 民族学、社会心理学的理论，是一门综合性研究学科。研究语言和社会的关系，尤其关注语 言与社会集团的关系，因为语言总是在某个言语社团中使用的，因此社会语言学就特别注意 语言变体与社会因素的联系，把二者结合起来进行研究。社会语言学研究语言的社会本质和 社会差异，具体地说，像地域方言、社会方言、语言的接触与混合、语言规划等。

13、社会语言 学是上个世纪 60 年代在美国首先兴起，1952 年首次出现这个名称，作为一门学科的诞生大 约是在 1964 年。社会语言学具有非常重要的理论价值和实用价值，值得我们进一步深入研究。（二）心理语言学是心理学和语言学结合形成的学科。语言是社会的产物，而就个人来说，语言与心理具 有十分密切的联系，可以说是个人心理的一种反映，观察一个人的语言，有助于认识他的心 理认知活动。所以心理语言学着重观察语言和个人的关系，研究类似于儿童语言习得、语言 的接收和发生的过程、语法的心理现实等。比如有的语言学家提出“核心句“问题就是具有简 单句、肯定句、主动句和陈述句性质的句子，心理语言学对此进行过实验，

14、结果发现，陈述 句转换为否定句比否定句转换为肯定的被动句（被动语态）的时间短，说明核心句是符合心 理现实的。（三）神经语言学：最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究 语言和大脑结构的关系，中心问题是大脑如何生成语言。人脑重量大约为 1450 克，黑猩猩 头部重量与人类差不多，但大脑只有 500 克左右。人的大脑皮层具有语言中枢，黑猩猩没有 语言中枢。人的大脑皮层仅有 4 毫米厚，但分布的神经细胞却达 10 的 11 次方之多。大脑皮 层虽然很薄，但消耗氧气的份量却占全身吸入氧气的 1/5。大脑对血液的需求量也非常大， 从心脏压出的动脉血，有 1/5 是供大脑使用的。神经语言

15、学家的研究表明，人类语言活动主要与大脑左半球的某些部位相联系，控制语 言活动的大脑左半球主管理性的抽象思维，右半球主管形象思维。通过对大脑的解剖可以看 到，大脑左半球控制语言的有关部位比右半球相应部位体积要大，结构更加复杂，连婴儿也 不例外。有些十岁以下的儿童，因为患脑瘤而需要切除大脑左半球皮层，但并不影响他们的 语言能力，这表明儿童的大脑心理过程可以从左半球转移到右半球。但是对于成年人，若将 大脑左半球切除，则将完全丧失语言能力。关于语言与大脑的关系，目前主要通过失语症来观察。失语症是大脑机制受到损伤而造 成人的言语能力的丧失或言语障碍的病症。神经语言学家正在寻找失语症和大脑某一个部分 之间

16、的联系。目前的研究表明大脑有三个区域与失语症有关：一是布洛卡区，这一部分的损 伤引起的失语症是说话十分困难，发音极差，一般失去功能词，如英语中的 a.in.for 等； 二是维尔尼克区，这一部分的损伤造成的失语症表现为病人语言仍然流畅，发音也没有困难， 但言语缺少内容，言语重复，包含许多虚词，让人不知所云；三是海希尔区，这个区域受损 造成“词聋症“，患者听不懂别人所说的话，他能听见声音，但是不能理解，不过通过书面语 可以理解。神经语言学家的研究进一步表明，人的左脑是主管语言的，左脑受损，就丧失或 部分丧失语言能力，而右脑受损，则丧失形象思维能力。现在语言学家们开始运用“脑血流“和“脑波图“研究语言与大脑的关系。比如塞音 p 与吹 蜡烛时的嘴唇动作十分相似，肌肉动作是一样的，那么在大脑的行为是否也相同呢，萨丕尔猜测（那时不具备研究条件）两者有本质区别。最近的脑波图实验证实了这一猜测，人在吹 蜡烛时，大脑左右半球的波形没有区别，而在发 p 时，大脑左半球的平均电压明显增高，而 右半球没有变化。实验表明，人在大脑中的语言机制是特有的，其它动物不具备这样的机制。人的语言机 制主要是在大脑，大