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1、南华中学南华中学 九九 年级年级 物理物理 学科导学案学科导学案 授课时间：授课时间： 授课班级：授课班级： 授课人：授课人： 主备人：主备人： 王志星王志星 备课组长审核：备课组长审核： 教研组长审核：教研组长审核： 课题：课题： 内能内能 课型：课型：新授课学习学习 目标目标知识与目标 1、初步了解分子动理论的基本观点，能用分子相互作用力的知识解释一些简单的现象。 2、知道什么是扩散现象，会解释一些简单的扩散现象。 3、知道物体的内能，能简单描述温度和内能的关系。 过程与方法 1、学生通过观察固体和液体的扩散，分子间的引力、液体和气体膨胀做功等一系列物理实验，学习 观察物理实验现象的方法，
2、提高观察力。 2、通过实验观察活动，学会从实验现象中分析、归纳、总结出内能的概念。 情感态度和价值观 通过本节课的学习，培养学生乐于主动探究自然现象中科学道理的意识，通过认识分子间的作用力是 相互的，培养学生培养学生初步的辨证的看问题的观点。 重难点：重难点：对内能的理解。内能是能的一种形式，与机械能是有区别的，一切物体都有内能。课堂流程及设计：课堂流程及设计：课前自学：完成导学提示，在机械能的基础上对比理解内能；课堂互动：学生相互讨论，举出相关事例理解分子运动论；课后检测：完成检测；教师复备栏教师复备栏 课前课前 自学自学1、阅读课本，根据课本的讲述，对概念有个初步了解； 2、对比学习机械能
3、的方法，认识一下内能，并讨论一下他们之间的异同；课堂课堂 互动互动教师演示：打开一瓶香水的瓶盖，你有什么感觉？ 教室不同地方的同学为什么都能闻到香气呢？ 教室中的课桌是有什么组成的？墨水是有什么组成的？。 物体大量的分子之间是紧密联系在一起，还是有一定的空隙？ 猜想： 学生活动：1、将小米倒入装有绿豆的量筒中，然后轻轻晃动，观 察体积是否发生变化？2、将半试管水和半试管酒精混合后，用塞子塞紧，上下用力震荡，观察 体积是否发生变化？ 讨论、分析：绿豆和小米混合体积变 （大或小） ，是因为绿豆之间有空隙；同理，水 和酒精混合后体积变小，说明分子之间存在着 。 思考：1、我们能否直接用肉眼看到分子吗
4、？ 2、分子是运动的还是静止的，我们能直接观察到吗？ 3、怎样才能证明分子是否在运动呢？ 合作探究：观察教材图 10-8 甲、乙、丙，现象如何？说明了什么？ 组织学生观看实验录像，结合课本上的图思考，上述现象说明，两种不同 的物质可以自发地彼此进入对方，这种现象称为 我们可以断定： 物体的分子都在永不停息地做无规则地运动。分子由于运动所具有的能叫做 。 分子运动的情况与哪些因素有关呢？同桌合作探究图在冷水和热水中，分 别滴一滴红墨水，观察它们的扩散有什么不同？现象： ，说明分子运动的快慢 与 有关，温度越高，分子运动的越 。 观看课本图 10-10 实验，观察到的现象为 ？说明 。 分子之间存
5、在着引力为什么没有将分子吸引到一块呢？ 分子之间是否还 存在着相互作用的斥力？ 探究实验：用力压充满空气的篮球，可以压瘪，但不能无限压缩。 分子之间存在着 。 延伸：1、细棉线一拉就断，而细铁丝不易拉断， 这是因为（ ） A、 棉线分子之间没有引力细铁丝之间有引力 B、棉线分子间有斥力，细铁丝之间没有斥力 C 棉线比铁丝软的缘故 D 棉线、细铁丝分子之间都有引力和斥力，但棉线分子间的引力小于细 铁丝分子间的引力。 2、 “破镜不能重圆”是因为将破镜合起来时，镜子断裂处的绝大多数分子 间距离 ，分子之间几乎没有 的作用。 课后课后 检测检测一、分子动理论 1、各种物质都是由大量的 组成的。 2、
6、 物体的分子都在永不停息地做无规则地运动。 物质可以自发地彼此进入对方，这种现象称为 。下列现象中， 属于扩散的是 ，扩散现象说明了 ，扩散的快慢与 有关。A 做茶叶蛋、B 泡糖水、C 煮稀饭时米粒翻 滚、D 腌咸菜、E 扫地时灰尘满屋、F 墙角堆煤的地方变黑了、G 打开酒 瓶满屋酒香、H 湿衣服晾干了、I 衣柜里充满了樟脑味；J 炒菜。 3、分子之间存在着 。 二、内能 1、定义：物体内部 分子的动能和分子势能的 叫做内能 2、 物体都有内能。 3、内能与温度的关系：对于同一物体来说，温度越 ，分子 运动越 ，物体的内能越 。物体的温度为 0， 其 能可能为 0， 能一定不为 0；物体温度升高内能 ，温度不 变，内能 。 4、下列说法中热的含义是，心急吃不了热豆腐 ；摩擦生热 ；0 摄氏度的水发热结冰 。 四、回扣生活 1、下列现象中，属于扩散现象的是（ ） A、空气流动形成风。 B、打扫室内卫生时，可以看到灰尘在空中 飞舞。 C、将墨水滴入水中，可以看到沿途拉成一长串墨迹。 D、将几粒粗盐放入盛有水的杯子中，过一段时间杯子水变咸了。 2、用粉笔在黑板上写字，时间长了，这字比刚写上时（ ） A、容易擦掉 B、难擦掉 C、难易相同 D、不能肯定课后课后 反思反思
