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1、 中考复习中考复习选择填空专题选择填空专题青岛四十七中青岛四十七中 荆北芳荆北芳一、教学内容分析一、教学内容分析本设计的教学主题是中考复习之选择填空专题，分析本设计的教学主题是中考复习之选择填空专题，分析课程标准课程标准对对 7-97-9年级学生通过数学学习，应达到的知识技能、数学思考、问题解决和情感态度年级学生通过数学学习，应达到的知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面的学段目标；四方面的学段目标；7-97-9 年级学生在年级学生在“数与代数数与代数” 、“图形与几何图形与几何”、“统计统计与概率与概率”、“综合与实践综合与实践”四个领域的学习内容和教学要求。四个领域的学习内容和教学要
2、求。其教学功能主要其教学功能主要有几个方面：有几个方面：1 1、根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。学的分散知识系统化。2 2、在知识目标上、在知识目标上帮助学生知识再现帮助学生知识再现 、查漏补缺、巩固、查漏补缺、巩固提升；提升；帮助学生理清知识脉络帮助学生理清知识脉络 、以点串线以线联面。、以点串线以线联面。3 3、仔细解答练习和作业、仔细解答练习和作业中的每一道题，体会其中用到的数学知识、解题方法及蕴涵的数学思想。中的每一道题，体会其中用到的数学知识、解题方法及蕴涵的数学思想。二、学情分析二、学情
3、分析学生的年龄特点和认知特点：九年级的学生，一般学生的年龄特点和认知特点：九年级的学生，一般 1515 岁左右，随着年龄岁左右，随着年龄的增长，在经历了两年的初中数学学习的基础上，有了一定的思维能力和思维的增长，在经历了两年的初中数学学习的基础上，有了一定的思维能力和思维方法，有了较强的归纳总结能力。方法，有了较强的归纳总结能力。学生已有的准备：之前的一轮复习及平时的练习中已做过大量选择填空题。学生已有的准备：之前的一轮复习及平时的练习中已做过大量选择填空题。对青岛教研室编辑出版的对青岛教研室编辑出版的中考复习指导中考复习指导历年真题有一定的练习与模拟。历年真题有一定的练习与模拟。三、教学目标
4、及对应的课程标准三、教学目标及对应的课程标准1 1、知识与技能：了解选择题、填空题的特点及考查知识点。、知识与技能：了解选择题、填空题的特点及考查知识点。掌握选择题、填空题的解题策略，并灵活运用方法解答题目。掌握选择题、填空题的解题策略，并灵活运用方法解答题目。2 2、过程与方法：、过程与方法：通过变式拓展，强化思维训练，帮助学生主动思考、积极探究、通过变式拓展，强化思维训练，帮助学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测，培养学生的创新精神。大胆假设猜测，培养学生的创新精神。通过小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获。通过小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获。 3 3、情感与态度
5、：关注学生的学习情感，鼓励学生从不同的角度思考问题、解决、情感与态度：关注学生的学习情感，鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题，发展学生个性，使每个学生都能体会复习的价值，增强问题，发展学生个性，使每个学生都能体会复习的价值，增强学生对中考数学信心。学生对中考数学信心。四、教学设计思路四、教学设计思路通过让学生自己对历年真题中选择填空题分析，促使学生进行反思与评通过让学生自己对历年真题中选择填空题分析，促使学生进行反思与评价；教师可从中获取更真实的讲评资料，增加教学经验，改进教学方法。针对价；教师可从中获取更真实的讲评资料，增加教学经验，改进教学方法。针对薄弱考点可自己准备相应材料，增强学生
6、的积极参与。采用分层次布置课前检薄弱考点可自己准备相应材料，增强学生的积极参与。采用分层次布置课前检测方式，指导学生自行解决，或组内互助，教师辅助指导的学法方式，真正体测方式，指导学生自行解决，或组内互助，教师辅助指导的学法方式，真正体现在教师为主导者，学生为主体的科学观点，实现教与学和谐发展。根据上面现在教师为主导者，学生为主体的科学观点，实现教与学和谐发展。根据上面的教学内容在本课的教学过程中，我采用的教学内容在本课的教学过程中，我采用“五环节教学模式五环节教学模式” ， 在教学过程中，在教学过程中，不仅注重学生的参与意识，而且注重学生对待学习的态度是否积极。课堂上也不仅注重学生的参与意识
7、，而且注重学生对待学习的态度是否积极。课堂上也尽量给学生更多的自主探究空间、更多的展示自我的机会，让学生在和谐的氛尽量给学生更多的自主探究空间、更多的展示自我的机会，让学生在和谐的氛围中认识自我、找到自信、体验成功的乐趣。围中认识自我、找到自信、体验成功的乐趣。学法指导：培养学生运用分析与综合，抽象与概括，判断与推理等思维方法解学法指导：培养学生运用分析与综合，抽象与概括，判断与推理等思维方法解决重点及难点，养成决重点及难点，养成“想学、能学、会学想学、能学、会学”的好习惯。的好习惯。教学重点：教学重点：帮助学生梳理知识的易混、易错点，帮助学生梳理知识的易混、易错点，帮助学生主动思考、积极探究
8、帮助学生主动思考、积极探究教学难点：教学难点：针对部分学生存在的问题，设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。针对部分学生存在的问题，设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。五、五、教学媒体和教学媒体和课前准备课前准备针对学生：课前下发导学案，针对近针对学生：课前下发导学案，针对近 4 4 年中考选择填空题所对应知识点进行分年中考选择填空题所对应知识点进行分类整理。类整理。针对教师：针对教师：分析学生对相关知识、分析学生对相关知识、及相关及相关方法的掌握情况，对学生方法的掌握情况，对学生易错点及难易错点及难点点题目进行分析，找出错误根源，题目进行分析，找出错误根源，制订制订措施，设计好针对训练题。
9、措施，设计好针对训练题。提提前前制作相关知识点详表，使用实物投影仪。制作相关知识点详表，使用实物投影仪。六、教学过程：六、教学过程： 体验题型框架体验题型框架 1.1.课前下发导学案，学生课前针对近课前下发导学案，学生课前针对近 4 4 年中考题及升学指导年中考题及升学指导 4 4 套综合题选择填套综合题选择填空部分尝试自己整理考查知识点，教师可先适当举例。注：（横行为近空部分尝试自己整理考查知识点，教师可先适当举例。注：（横行为近 4 4 年年中考题及中考题及 4 4 套综合题年份或名称，竖列为对应知识点，填空部分即为每套题套综合题年份或名称，竖列为对应知识点，填空部分即为每套题选择填空题号
10、所对应知识点）选择填空题号所对应知识点）中考复习选择填空专题（学案）中考复习选择填空专题（学案）班级班级_ 姓名姓名_年份年份知识点知识点20062006年年20072007年年20082008年年20092009年年综合综合一一综合综合二二综合综合三三综合综合四四基本概念基本概念三视图三视图科学记数法科学记数法概率概率关于圆关于圆2.2. 利用利用 1010 分钟时间进行课前检测分钟时间进行课前检测（针对薄弱考点可自己准备相应材料）（针对薄弱考点可自己准备相应材料）必做题：必做题：5 5、6 6、7 7、8 8、1010、1111、1212、1313选做题：选做题：1 1、2 2、3 3、4
11、 4、9 9、1414 设计意图设计意图 利用这种方式可以充分调动学生主动地、积极地复习利用这种方式可以充分调动学生主动地、积极地复习, , 课前检测题课前检测题完全按照青岛市历年中考类型编排，让学生对中考选择填空题有整完全按照青岛市历年中考类型编排，让学生对中考选择填空题有整体把握。课上始终鼓励学生自主完成，使原本枯燥的课堂充满活力。体把握。课上始终鼓励学生自主完成，使原本枯燥的课堂充满活力。二、常见考点分析二、常见考点分析1.1.利用实物投影展示学生课前作业（每小组派代表，或自愿分享自己成果）利用实物投影展示学生课前作业（每小组派代表，或自愿分享自己成果）2.2.教师展示历年中考常见考点教
12、师展示历年中考常见考点3.3.分析题型特点：分析题型特点：提出问题：通过表格你能看出哪些信息？提出问题：通过表格你能看出哪些信息？（小组讨论交流）（小组讨论交流）学生通过分析表格可看出：关于统计学生通过分析表格可看出：关于统计 关于圆关于圆 关于函数关于函数 图形变换都是历图形变换都是历年必考考点。而且每一题目对应的知识点大体相同，有规律可循。年必考考点。而且每一题目对应的知识点大体相同，有规律可循。针对上述特点举例说明常见知识点中的常见题型。针对上述特点举例说明常见知识点中的常见题型。继续展开小组讨论继续展开小组讨论：学生可读题举例，也小组派代表实物展示。学生可读题举例，也小组派代表实物展示
13、。4.4.针对必考考点系列展开针对必考考点系列展开课件展示各考点题型，学生迅速思考，举手回答问题。课件展示各考点题型，学生迅速思考，举手回答问题。关于统计：关于统计：关于圆关于圆图形变换图形变换关于函数关于函数 设计意图设计意图 通过让学生自己总结历年考题出题规律，分析常见考点及热门考点，通过让学生自己总结历年考题出题规律，分析常见考点及热门考点，并对热门考点以不同形式展开，并对热门考点以不同形式展开，从知识与技能、过程与方法、情感从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面，确定既符合课程标准和教材要求，又符合学态度和价值观三方面，确定既符合课程标准和教材要求，又符合学生实际的教学目标。
14、在上课过程中，让学生成为课堂的主体，提高生实际的教学目标。在上课过程中，让学生成为课堂的主体，提高复习的有效性。在复习课中更做到知识让学生梳理，规律让学生寻复习的有效性。在复习课中更做到知识让学生梳理，规律让学生寻找，错误让学生判断。让学生在尝试中、在探究中、在合作中、在找，错误让学生判断。让学生在尝试中、在探究中、在合作中、在纠错中达成目标。纠错中达成目标。保持课堂学生主体地位，同时保持课堂学生主体地位，同时针对部分学生存在针对部分学生存在的问题，设计复习内容，做到有的放矢，对症下药，的问题，设计复习内容，做到有的放矢，对症下药，提高了课堂效提高了课堂效率。率。三、答题策略指导三、答题策略指
15、导课件展示初中阶段四大领域课件展示初中阶段四大领域“数与代数数与代数” 、“图形与几何图形与几何”、“统计与统计与概率概率”、“综合与实践综合与实践”知识点知识点所对应选择填空的热门考点与冷门考点，便于所对应选择填空的热门考点与冷门考点，便于学生细致分析，为学生总体把握初中内容做好铺垫。学生细致分析，为学生总体把握初中内容做好铺垫。1 1、交流总结答题方法：、交流总结答题方法：由学生交流总结总结解答选择题，填空题时的方法，后教师补充总结。由学生交流总结总结解答选择题，填空题时的方法，后教师补充总结。有效方法：有效方法：1 1、审题认真仔细、审题认真仔细 2 2、恰当使用数形结合思想、恰当使用数形结合思想 3 3、类比常见题目等、类比常见题目等2.2. 选择题填空题的答题技巧。选择题填空题的答题技巧。1 1、排除法、排除法 2 2、验证法、验证法 3 3、特殊值法等、特殊值法等 设计意图设计意图 师生交流、归纳小结的目的是让学生准确全面的表述自己的观点，师生交流、归纳小结的目的是让学生准确全面的表述自己的观点，培养及时归纳知识的习惯。为了提高课堂教学效果，使学生的学习培养及时归纳知识的习惯。为了提高课堂教学效果，使学生的学习主动性和积极性得到延伸，分析后再与其它答题技巧相配合，激发主动性和积极性得到延伸，分析后再与其它答题技巧相配合
