《(2016年冬季版)七年级语文下册第五单元18黄陵柏课时学案(无答案)冀教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(2016年冬季版)七年级语文下册第五单元18黄陵柏课时学案(无答案)冀教版(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、黄陵柏黄陵柏学习目标:学习目标: 1、了解作者贾平凹的相关知识。 2、理解文中各种“柏”的象征意义。 3、学习本文拟人化的写作手法。 4、感悟作者在文中所传达的对人生的哲思。 教学重点、难点:教学重点、难点: 1、理解文中各种“柏”的象征意义。 2、感悟作者在文中所传达的对人生的哲思。 课时安排:课时安排:1 1 课时课时 学习过程学习过程 一、预习导学(一、预习导学(1010 分钟)分钟) 1.作者资料 当代作家,原名贾平娃。陕西丹凤人。1975 年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文 艺编辑、长安文学月刊编辑。1982 年后从事专业创作。 著有小说集兵娃、姐妹本纪、山地笔记、野火集、商州
2、散记、小 月前本、腊月正月、天狗、晚唱、贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹 自选集,长篇小说商州、州河、浮躁、废都、白夜,自传体长篇 我是农民等。散文集月迹、心迹、爱的踪迹、贾平凹散文自选集、 诗集空白以及平凹文论集等。 2. 黄帝和黄陵 黄帝陵是中华民族的始祖轩辕黄帝的陵墓,被称为中国第一陵,在黄陵县城北 l 公里的桥 山之巅,为全国重点文物保护单位,是朝圣旅游的胜地。千百年来,每逢清明,来此拜谒 祭陵的人络绎不绝。 黄帝是我国原始社会末期一位伟大的部落首领。黄帝姓公孙,因长于姬水,又姓姬。曾居 于轩辕之丘(今河南新郑县轩辕丘),取名轩辕。祖籍有熊氏,乃号有熊。又因崇尚土德, 而土又呈黄色,故称黄
3、帝。黄帝生于山东寿丘,逝于河南荆山,葬于陕西桥山。黄帝以他 首先统一中华民族的伟绩而载人史册。 3.给加粗字注音 倏倏忽( ) 虔虔诚( ) 丰腴(腴( ) 如隼隼( ) 雍雍容( ) 遐遐想( ) 偌偌大( ) 窸窣窸窣 ( ) 袅袅( ) 4.朗读课文,完成下列问题 (1)、作者共记载了多少种柏?可分为几类? 文章记载的柏树分两类:(一)按生长地命名的有:山下柏、坡坎柏、平地柏、石缝柏、 柏中柏、夹石柏、山顶柏、芽柏。(二)按形状命名的有:伞柏、凤头柏、屈柏、桩柏、 朽柏、挤柏、孤柏。 (2)、这是不是一篇单纯写柏的文章?作者借柏表达了自己怎样的思想感情? 明确:这不是一篇单纯写柏的文章。
4、作者把黄陵柏当做人去描写,表达了他对人、对人生 有喜有恨、有爱有憎的复杂感情。 二、交流研讨(二、交流研讨(2020 分钟)分钟) 1、导入 2、.检查交流预习导学 3、研讨重点、合作探究(1)、讨论,这些柏树都有什么象征意义呢? 提示: 山下柏:象征着身负重荷力争向上的精神,他们暂时未能征服命运,但精神之火却代代相 传,永不熄灭。 坡坎柏:象征着身处险恶之中却仍能以昂扬的姿态向上,充满勃勃生机的精神。“十分努 力”写出了坎坡柏努力生长的积极状态。 平地柏:写出了一种身处安逸环境,不思进取,只求雍容浮华的生存状态。 屈柏:象征着一种苟且偷生、卑躬屈膝的生存状态。这种精神为人不齿。“俯”“作拜求
5、 状”形象地写出了屈柏的状貌及姿态。 夹石柏:象征着在灾难压力之下仍然顽强生存,直到冲破压力反败为胜的精神。 (2)、你觉得这一课在写作方面对你有何启示? 提示: 1用拟人化手法写物。本文作者采用了拟人的修辞手法,把柏当作人来观照,生动形象, 立体地刻画了各种柏的生存状态,令人读来觉得趣味横生。 2以物喻人,蕴含哲思。在本文中作者借柏喻人,将对各种人生状态的思考巧妙地寄喻在 柏树上,既形象又含蓄地传达了自己对人生的思索。 3.文末说:“我站在这里,也是一棵柏吗?面对着我民族的始祖,我会是一棵什么样的柏 呢?”你认为作者会是文章柏谱里介绍的 15 种柏树中的哪一种呢? 三、拓展延伸(三、拓展延伸
6、(1010 分钟)分钟) 1.作为黄帝的后代,面对着中华民族的始祖,你想做一棵什么样的柏呢?2.“霜皮溜雨四十围,黛色参天二千尺”这是唐代诗人杜甫在古柏行中咏柏的名句。 古诗中咏柏的句子还有很多,你能写几句吗?(至少 1 句)3. 古人常把柏树和松树并称“松柏”,用它们的坚贞劲直来比喻人的高尚节操。你能说 说有关松柏的成语吗?(至少 2 个)四、教师小结:四、教师小结:作者怀着欣喜的心情,把柏当成了他新结识的一帮朋友,向你一一介绍。 有的正直、上进,有的坚韧、昂扬,有的骄傲自负,有的懒散无为,有的让人敬佩不已, 有的则让人怒其不争作者笔下的柏独有其风采,希望你在你的生活中,也能焕发出别别 样的风采。样的风采。五、学教反思:五、学教反思: