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1、七彩教育网 http:/七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载本资料来源于本资料来源于七彩教育网七彩教育网http:/http:/20092009 年语文复习攻略年语文复习攻略文言文阅读对策（四）文言文阅读对策（四）推断文言虚词的意义和用法推断文言虚词的意义和用法文言文中，除了实词之外，还有一批数量可观的虚词。这些虚词，在表达上，各自具 有不同的意义或语法作用。因为在文言文中经常见到，高考也经常考到。所以，我们就有 必要了解它的意义和用法；又因为语言环境不同，它们的意义和用法也会不同。因此，也 就要求我们掌握基础之后，能够灵活机动，学会推断。 近年来，高考文言文考查并不是漫无边
2、际的， 考试说明明确了常见的文言文虚词的 范围，就 2007、2008 年来看，主要为 18 个，它们是： 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 知道了范围，我们主要就巩固这 18 个虚词的用法。 在具体的语言环境中，推断虚词的意义和用法，可以从以下方面入手： 一、分清实词虚词一、分清实词虚词。文言文中，虚词主要指副词、连词、介词、助词、代词。有些虚 词，兼有虚实两种用法（词性） ，需要分清。如： 所。如：A. 生亦我所欲也，义亦我所欲也。 “所+动词”式中的“所”为代词，因动 词不同，其指代的意义也不相同，此处为“的东西” 。B. 臣所以去亲戚而事君者，徒
3、 慕君之高义也。 “所以”为固定结构，表原因或条件、手段，在此句中表原因，译为“ 的原因” 。C. 得其所哉；各得其所。这两句中， “所”作动词“得”的宾语，是名词，译为 “处所、地方” 。 为。如：A. 尚思为国戍轮台。 “为”读 wi， “替、给”的意思，介词。B. 身死人 手，为天下笑者。 “为”读，表被动，译为“被” ，介词。 C. 卒相与欢，为刎颈之交。 “为” 读 wi，支配“刎颈之交” ，动词，译为“成为” 。 以。如：A. 不以物喜，不以己悲。 “以”为介词，与“物” “己”构成介宾短语，意 思为“因为” 。B. 属予作文以记之。 “以”为连词，表目的，相当于“来” 。C. 皆
4、以美于徐 公。 “以”为“认为”的意思，动词，作谓语。 能够区分开虚实，也就区分开了一个词的意义和用法，就可以判断一个词在不同语境 中的意义和用法是否相同，进而就可以做出正确选择。 二、掌握基本用法二、掌握基本用法。即熟悉一个虚词有多少义项或用法。这是作出判断的基础。我们 总说要“胸有成竹” ，对文言文虚词来说，它的基本用法就是“成竹” ，没有这些“成竹” ， 想做出正确的判断真是不可想象。如： 乎。助词。A. 表疑问或反问。如：王侯将相，宁有种乎？相当于“吗” 。B. 表感叹 语气。如：孰知赋敛之毒有甚于是蛇者乎！相当于“呢”C. 表测度语气。如：无乃不可乎？ 相当于“吧” 。介词。如：生乎
5、吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。相当于“于” ，译 为“在” 。形容词词尾。如：故今之墓中全乎为五人也。用在形容词“全”之后，相当于 “地” 。有的情况可以不译。 其。代词，又分人称代词和指示代词。如：必先苦其心志，劳其筋骨。作人称代词， 意为“他的、他们的” ，定语。此其所以败也。作人称代词，意为“他” ，作“败”的主语。 有碑仆道，其文漫灭。作指示代词， “那（上面的） ”意思，定语。于乱石间择其一二扣之。 意为“其中的” ，是特指代词，作定语。副词。其皆出于此乎？“其”在动词之前，修饰谓 语，意思为“大概” 。攻之不克，围之不继，吾其还也。 “其”修饰“还” ，表商量语气，意七彩教育
6、网 http:/七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载思为“还是” 。连词。其传之非真也。这个“其”用在假设语气中，是假设连词，相当于 “如果” 。其真无马也？其真不知马也？用在两个分句前，面对两种情况，表选择，是选择 连词，相当于“是还是” 。助词。霰雪纷其无垠兮。 “其”用在“纷”与“无垠” 两个谓语词语之间，调整音节，无实在意义。 就像这两个虚词，如果不了解“乎”有助词、介词、形容词词尾等用法，不了解“其” 有代词、副词、连词、助词等用法，那对具体语境中出现的“乎” “其”就很难做出判断， 实在是因为没有判断的依据。所以，要下功夫打好基础，至少要识记熟 18 个虚词的用法
7、。 三、区分单音复音三、区分单音复音。即要注意一些复音虚词。如： 1所以。如：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？“所以”表原因， 译为“的原因” 。 2无乃。如：无乃尔是过欤？“无乃”副词，表推测、委婉语气，译为“恐怕” 。 3何其。如：至于誓天断发，泣下粘襟，何其衰也！“何其”副词，表程度，译为 “多么” 。 4得无。如：览物之情，得无异乎？“得无”有“该不会、莫非”等意，表推测语气 的副词；本句是“该不会”之意。 5然则。如：然则何时而乐耶？“然则”为连词，是“既然这样（如此） ，那 么”的意思。 6孰与。如：公之视廉将军孰与秦王？“孰与”表比较，副词，为“（拿）（谁） 与（谁
8、）相比，哪一个（怎么样）？” 7虽然。如：虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。 “虽然”为古今异义词，不同 于现代汉语里的“虽然” ，它是两个词， “虽”为“虽然” ， “然”是“这样” 。 这些复音虚词与单音虚词不同之处，在于它们的意义和用法不相同。许多复音虚词表 达一个完整的意思，不能拆开，如“所以” ，在“师者，所以传道受业解惑也”一句中， “所以”完全与现代汉语不同，表凭借的条件或依据；即便有一些能够拆开，但拆开之后 每一个词素的意义与单音虚词表达的意义也不尽相同，如“无何” ，字面上看，好像是“没 有什么” ，实际上，它表示时间短暂，是“没有多久，不久”的意思。所以，这类复音虚词 也
9、需要积累和识记。 四、分析语法特点四、分析语法特点。所谓语法特点，包括语法标志、语法成分、语法功能。这是推断 虚词意义和用法的主要手段。一般来说，虚词的语法标志不同，语法成分不同，语法功能 不同，那么，它们的意义和用法有可能也会不同。如“且”： 用作连词，它的前后是相同、递进或让步的词、短语、句子。像命如南山石，四体 康且直（孔雀东南飞 ） ，又有若老人咳且笑于山谷中者（石钟山记 ） ， “康、直”都 是形容词， “咳、笑”都是动词，前后词性相同，为并列关系。像彼所将中国人不过十五 六万，且己久疲。 （赤壁之战 ） ，且壮士不死即已，死即举大名耳。 （陈涉世家 ） ， 后面的句子与前面的句子相
10、比，句意上更进一层，表递进关系，为“而且、况且”之意。 像臣死且不避，卮酒安足辞！（鸿门宴 ） ，故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而 问焉（师说 ） ，前后句子之间是让步关系，有“尚且、还”之意。用作副词，像有怠 而欲出者，曰：“不出，火且尽。 ” （游褒禅山记 ） ，存者且偷生，死者长已矣！ （石壕吏 ） ，这两句中的“且”都放在动词（尽、偷生）前面，对动词谓语进行修饰， 作状语，是副词。在这些例子中，前后词性就是语法标志，前后句子的关系就是语法功能， 处在什么语法位置上，在句子中起什么作用，就是语法成分。下面再具体举例分析： 1语法标志。即认定某一虚词为什么词性的特征，把握住这些特征，就很
11、容易区分一 个虚词的用法。如： 所。A. 作代词，其语法标志为“所+动词” 。如：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学七彩教育网 http:/七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载也。 “所+学（动词） ” ， “所”代人、事、物，为“的东西” 。B. 作介词，其语法标志为 “为所”或“为所” ，表被动，译为“被” 。如：若属皆且为（之）所虏。C. 作连词，其语法标志为“所以” 。如：吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 “所以” 表原因，意为“的原因” 。 焉。作词尾助词，其语法特征为“形容词+焉” 。如：孜孜焉唯进修是急。 之。助词，作宾语前置标志时，其语法特征为“名（代）+之
12、+动词” 。如：何陋之有？ 作定语后置标志时，其语法标志为“名+之+者（或形容词） 。如：马之千里者，一食或 进粟一石。又如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。 “利”和“强”为形容词。 2语法成分。一个词，在句子中充当不同的句子成分，其意义和用法往往是不同的。 这一点，只要利用语法分析手段就能够作出正确的判断。如： 其。作第三人称代词时，多作兼语、定语。作兼语时，译为“他、她、它，他们、 她们、它们” ，如：洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 “其”作“惜”的主语， 又作“用武而不终”的主语，是一个兼语，用在两个谓语成分之间。意为“他们” 。作定语 时，用在名词之前，译为“他的、她的、它的，他们
13、的、她们的、它们的” ，如：卒起不意， 尽失其度。 “其”作“度”的定语，意为“他们的” 。 焉。作代词，如：以俟夫观人风者得焉。 “焉”用在“得”之后，代词，作宾语，代 捕蛇者说这篇文章。作兼词，如：针针丛棘，青麻头伏焉。 “焉”虽然也用在动词之后， 但“伏”表趴的行为，与之有关的应该是表处所的词语，所以是兼词，相当于“于此、于 是、于之” ；再如：且焉置土石？“焉”放在“置”这个动词之前，对“置”加以修饰，状 语，相当于介词加副词，意思为“往哪里” 。 3语法功能。即一个虚词在组词成句、组句成群（复句、句群）方面的作用。如： 而。作连词，表并列，如：黑质而白章。前后结构一致。表递进，如：拔
14、剑撞而破 之。前后两个动词，前一个表行为，后一个表结果。表修饰，如：吾恂恂而起。前一个词 为形容词，后一个词为动词，是中心词。表承接，如：一鼓作气，再而衰，三而竭。三句 话之间有时间先后之分。表转折，如：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。前后词 义不一致。表假设，如：吾攻赵，旦暮且下，而诸侯敢救者，已拔赵，必移兵先击之。句 子表达的意思未成事实。 以。作介词，如：秦亦不以城予赵。 “以”与“城”构成介宾短语，修饰动词谓语 “予” 。作连词，表并列，如：归去来兮，请息交以绝游。前后两个短语结构一致。表目的， 如：劳师以袭远，非所闻也。前后两个短语之间具有行为和目的关系。表修饰，如：鸾鸟 凤凰
15、，日以远兮。 “日”作状语，表修饰， “一天天地”的意思， “远”作中心语， “（被） 疏远”之意。 于。作介词，表处所，如：大声发于水上。 “于”和“水上”组成介宾短语。表比较， 如：青，取之于蓝，而青于蓝。第一个“于”表对象，和“蓝”组成介宾短语；第二个 “于”表比较，这第二个“青”是形容词， “于”前如果是形容词， “于”一定表比较，形 容词成为介词表比较的语法标志。表被动，如：内惑于郑袖，外欺于张仪。 “于”和后面的 人组成介宾短语，其中“郑袖、张仪”是施事者，即做出“惑、欺”这一行为者，表示主 语是受事者。 则。作判断动词，译为“是” ，如：此则岳阳楼之大观也。前后构成判断关系。作副
16、 词，状语，如：既其出，则或咎其欲出者。对动词谓语进行修饰， “就”的意思。作连词， 表假设，如：万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？“则”连接前后句意，不一定是 事实， “如果”的意思。表承接，如：弟子入则孝，出则悌。 “则”用在两个动词之间，表 示动作的先后，可译为“就” 。表转折，如：欲速则不达。 “则”用在两个短语之间，表示 语意的转折，可译为“却、可是、但是”等。七彩教育网 http:/七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载从上面的分析可以看到，能够抓住语法标志、语法成分、语法功能，对虚词的意义和 用法作出分析，是一种比较可靠的推断方法。需要说明的是，这一节里没有讲语言环境。 实质上，作任何题都离不开语言环
