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1、如何培养农村中学生学习英语的兴趣文山州广南县坝美镇阿科初级中学 冷臣清培养浓厚的学习兴趣，对于中学生的英语学习尤为重要。因为中学生的认识能力和心理发展水平还很不健全，缺少学习的直接目的性和社会责任意识。因此，在英语教学中教师要不断地学习与思考，发挥学科的优势和自身优势，才能取得良好的教学效果。一、农村学生英语学习不良心理的分析 1.无用心理。学习英语的目的到底是什么呢？绝大部分农村学生都没有明确的学习目的。大多数学生是为了学习英语而学习英语的。2.畏难心理。在农村学校，有相当一部分学生在小学阶段没有接触过英语。进入中学后对英语缺乏语言环境，感到吃力。虽然他们也努力过，但很少甚至几乎没有体验到英
2、语成就感，于是放弃了对英语学习的努力3.自卑心理。由于知识基础、智力差异和其他社会因素，有些学生在学习中经常遇到困难，特别是有时还遇到同学和老师的冷遇甚至讽刺、挖苦、批评、训斥，便自暴自弃。二、培养学生英语学习兴趣的策略1. 明确目的，是解决问题的首要条件学习英语的目的到底是什么呢？是为了出国？这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？我曾拿了一个药品说明书让学生翻译，却没一个学生能翻译出来！我问学生，很多外国药品进入我国市场，如果你连最简单的服用方法和服用剂量都弄不明白的话，怎么使用这些药品呢？由此入手，我教育学生英语和我们的生活息息相
3、关。 2. 激发兴趣、增强信心是解决问题的关键兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的“金钥匙”。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。一是使学生获得成就感。英语教师应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。教师应该全面去了解自己的学生，根据学生的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使学生觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。二是增强信心。在教学中，我坚持让学生先拼读生词，还分别借鉴了张思中的集中识词法、包天仁的“四位一体”
4、教学法、活动教学法、联想法、归类法等方法，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，不断使学生的自信心得到了增强。3.营造英语学习氛围，让学生对英语产生兴趣农村学生听英语、练英语缺少一个学习英语的语言环境。所以上课时，需要教师尽可能地多用英语组织教学，尽可能多给孩子们创造练习英语的机会，给学生创造一个宽松的教学环境。如：在课堂教学中利用课前十分钟营造出一个良好的课堂氛围，唱一些英语歌曲，开展如“think and guess”或“do as I do”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。4.创设情境，提高兴趣英语是一门实践性很强的学科，所谓实
5、践性，就是学生要通过动手操作，亲身体验来获得知识和技能。学生要将教师输入的知识，做到真正地吸收为自己的东西并能主动、有创造性的输出，实践活动是不可缺少的途径。根据新课改要求，课堂上开展丰富多彩的活动可以让学生在欢乐中不知不觉地学到英语。有效地调动学生参与学习活动，增强情感体验，就可以激发学生的学习兴趣。5.教学组织和课堂安排注重以学生为主体过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其部分蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，
6、驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。在教育过程中，要以学生为中心，充分发挥学生的主体性。6.肢体语言激趣教师的肢体语言在课堂中应用是比较多的，但是教师要避免过多的使用一些没有必要的肢体语言，以免影响教学效果。不过一定的肢体语言还是有必要的。例如学生读单词读的好的时候，除了说：E-xcellent 之外，教师再亢奋地蹦上一蹦，面部表情再增添几分喜悦之情，就能很好地缓和一下课上的紧张情绪和激发学生的学习积极性。再如学生对英语单词的重音总是掌握不好，该如何解决这个问题呢？当然还是利用富有激情和肢体语言。这样做，教师在领读单词的时候或者是纠正学生读音的时候，在单词需要有重音的地方，着重地读，与此同时，伸出一只手的食指指尖朝下，随着重读音节狠狠地下落，这样既纠正了学生们的单词的重读问题，又使学生意识到读单词非常的有意思，而且还激发了学生想继续读单词的兴趣。这岂不是一举三得，教师何乐而不为呢？文山州广南县坝美镇阿科初级中学
