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1、“先学后教六步教学法先学后教六步教学法”课改心得体会课改心得体会个人几年的教学模式已基本定型，真要跨出这一步，实在觉有些力不从心。通过领导的指点、与老师们的切磋、讨论和自己的教学实验，慢慢理出一点头绪，下面就本学期的课改教学情况谈谈自己的一点感受：一、实现思想观念的更新。学校“先学后教”的课堂改革，要求教师必须首先要更新自己的教学观念，摒弃以往教师讲学生听的被动学习模式，把学生放在主体位置。在开学至今的课改中，我也在不断地更新自己的观念，编排座位、教学设计、课堂实施等无不融进课改的新理念。感觉自己的教学思想在慢慢地改变，同时也感到更大的压力，因为这样的教学要求教师思维更活跃、更严谨、更有条理性
2、。二、教学方法的更新。课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛，因此在课堂上学生的质疑问难，浮想联翩，小组合作交流等，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。课改让自己变得更和蔼、更亲切、更平易近人了。三、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，我努力从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境，吸引学生的“眼球” ，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生感到学习的快乐，初步体现与现时生活的联系。四、奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化
3、，采取积极的评价，运用激励性的语言。如：很好！说得真好！你懂得真多！你的想象非常丰富！真聪明！你的话很有说服力！你的想法非常棒等等，同时还对小组进行评价，调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感和集体观念，让每个学生体验成功，增强自信心。同时在小组间实行竞争机制，充分调动学生的学习积极性。五、 “先学后教”的教学方法，提高学生自主学习能力。“先学后教”的基本流程是“学生（老师）提出问题学生自学分组讨论汇报展示结论（感悟）检测运用”,它与新课标改革的思想观念是不谋而同的。六、存在困惑在课改过程中，进步的同时也存在着不少的困惑：1、备课花时较多，有时创设一个问题要想很久，加上做课件、设计检测题等，如何才能提高效率，能更有效地进行备课？2、如何在课改中上好作文、交际、练习、复习、评讲试卷等课型，还有待摸索。3、如何更好地进行引导、点拨，让学生有话可讲，理解到位？很多问题提出来后，学生未能很好地理解，教师引导多了，教师的话就变得多了，也改变了“教师只能讲 10 分钟”的课改理念。
