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1、平面构成平面构成 教学大纲教学大纲课程名称：课程名称：平面构成 Plane Structure课程性质：课程性质：是艺术设计专业重要的基础课三大构成之一，是由基础课向专业课过渡的关键环节。学学 分：分：4总总 学学 时：时：64适用专业：适用专业：工业设计等设计类中的有关专业先修课程：先修课程：素描 ， 工业设计概论教学目的和要求：教学目的和要求：通过对理论的学习，基本掌握视觉元素中点线面的种类、性质、以及他们在平面空间中的构成种类，方式，研究形象与形象之间的关系，肌理表现与意义。通过课堂的理论讲授，作品分析，让学生掌握平面构成的基本原理，认识造型观念，实验构成的思维方法，造型方法及表现方法，
2、以实际教学的形式，让学生借助每一个构成课题，以自己亲身的体验，实践与思考，启迪造型创作意念，发现构筑新形式的方法，从中提高创造能力，审美能力与表达能力。掌握自然，文化，时代中的构成意义。要求学生手绘进行平面构成的学习，通过手绘完成构成作业。尽可能做出新构思。掌握描绘的基本功，为专业设计打下基础。二、教学内容与学时分配二、教学内容与学时分配序 号章节名称学时分配1第一章 设计从构成开始22第二章 平面构成的产生和发展23第三章 平面空间中基本元素的视觉训练124第四章 形式美法则85第五章 骨格与基本型46第六章 平面构成形式法则规律性骨格构成207第七章 平面构成形式法则非规律性骨格构成88第
3、八章 有关平面空间中肌理构成方法训练，材料体 验8合计学时数64三、各章节主要知识点与教学要求三、各章节主要知识点与教学要求第一章第一章 设计从构成开始设计从构成开始第一节 平面构成的含义第二节 如何认识学习平面构成第三节 构成的思维第四节 平面构成与抽象形态第五节 平面构成形态与知觉心理本章重点本章重点：平面构成的含义 构成的思维 第二章第二章 平面构成的产生和发展平面构成的产生和发展第三章第三章 平面空间中基本元素的视觉训练平面空间中基本元素的视觉训练第一节 点（点的概念，点的表情，点的构成，点的设计应用）第二节 线（线的概念，线的表情，线的构成，线的设计应用）第三节 面（面的概念，面的表
4、情，面的构成，面的设计应用）第四节 点线面的转化本章重点本章重点：点线面的表情 点线面的设计表达本章难点：本章难点：点线面的设计表达第四章第四章 形式美法则形式美法则第一节 形式法则（变化与统一、对称与均衡）第二节 形式法则（节奏与韵律、对比与调和）第三节 形式法则（比例与分割）本章重点本章重点：全是重点 本章难点：本章难点：形式法则的表达第五章第五章 骨格与基本型骨格与基本型第一节 骨格（骨格的概念，骨格的表现与运用）第二节 基本形（基本形的概念，基本形的构成）第三节 正负形（认识正负形，平面空间中的正负形，正负形设计应用）第四节 错视（认识错视，错视设计应用）本章重点本章重点：骨格和基本形
5、 正负形本章难点：本章难点：基本形的构成 第六章第六章 平面构成形式法则平面构成形式法则规律性骨格构成规律性骨格构成第一节 群化（群化概念，群化的方法，与基本的位置关系）第二节 重复（认识重复构成，重复构成表现，重复构成设计应用）第三节 近似（认识近似构成，近似构成表现，近似构成设计应用）第四节 渐变（认识渐变构成，渐变构成表现，渐变构成设计应用）第五节 发射（认识发射构成，发射构成表现，发射构成设计应用）本章重点本章重点：全是重点 本章难点：本章难点：各种骨格构成的设计表达 第七章第七章 平面构成形式法则平面构成形式法则非规律性骨格构成非规律性骨格构成第一节 特异（认识特异构成，特异构成表现
6、，特异构成设计应用）第二节 对比（认识对比构成，对比构成表现，对比构成设计应用）第三节 密集（认识密集构成，密集构成表现，密集构成设计应用）第四节 变异（认识变异构成，变异构成表现，变异构成设计应用）本章重点本章重点：特异 密集 本章难点：本章难点：特异密集构成的设计表达 第八章第八章 有关平面空间中肌理构成方法训练，材料体验有关平面空间中肌理构成方法训练，材料体验第一节 平面空间构成（概念，表达方法及应用）第二节 认识肌理、认识材料（纸，颜料等）第三节 肌理构成表现与意义第四节 平面肌理制作技法第五节 肌理构成设计应用本章重点本章重点：肌理的制作技法 本章难点：本章难点：肌理的制作技法 四、
7、成绩考核方式四、成绩考核方式以完成设计作业形式的考查课，综合课堂所学理论知识，完成如下作业： 1、点线面的表达 各一张 18% 2、基本形的六种相遇组合关系 1张 6%3、重复、近似、渐变、发射、特异、密集构成 各一张 36%4、平面构成的实际综合应用 1张 40%五、教材与参考资料五、教材与参考资料平面构成 辽宁美术出版社 李丹 马兰 200621世纪高等院校美术专业新大纲教材平面构成 安微美术出版社 易忠 徐超 2007平面构成 武汉大学出版社 陈瑛 李凡 孙霖 2005平面构成 辽宁美术出版社 满懿 2006注：注：1、教学中应理论联系实际，体现专业特色。2、适当组织学生查阅相关资料提示学生的修养。3、本课程充分体现艺术设计专业模式的课堂讲授与个别传授，交流，辅导，示范，修正作业等相结合，积极启发，激励学生的举一反三，触类旁通的学习态度和创意，想象的创造能力。鼓励学生在训练过程中大胆尝试和探索，着重于创意思维的培养。4、在授课过程中，任课教师可根据学生的实际水平，在一定范围内对授课进行调整。执执 笔笔 人：人：杜晶晶审审 定定 人：人：
