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1、世界是普遍联系的世界是普遍联系的教学反思教学反思授课人：高授课人：高 岩岩 山东省博兴一中山东省博兴一中3 月 30 日，我非常荣幸的参加了市里优质课的评选活动，抽到的课题是生活与哲学第三单元第一框世界是普遍联系的 。这一课的主线非常明了，一个联系的含义，三个联系的特征，既每个原理后面都有相应的方法论的要求。在备课的过程中，得到了学校领导和老师们的大力支持，让我深刻的感受到，群体的力量大，群体的智慧更大。在精心准备下，圆满了完成了这节课的教学任务，有一些经验和不足，现总结如下：一、一、成功之处成功之处1、激发学生的求知欲、激发学生的求知欲教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始，
2、为此我选了一个新颖的例子，毛里求斯的大颅榄树和渡渡鸟，激发学生的学习兴趣。用动画视频的方式呈现出来，设计的问题层层深入，引起学生的求知欲，使他们明确学习的课题、任务和要求。2、让学生感知教材、让学生感知教材再好的形式都是为内容服务的，离开书本知识，学生找不到学习抓手，目的性就不明确，实践性也不强。所以在教学的过程中我不忘让学生复习前面讲过的内容，讲授新内容时也把知识点在书中的位置明确。学生才知道你讲的是什么，为什么和怎样做。3、理解教材、理解教材毛泽东同志指出：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻的感觉它。 ”这一点师生共勉。对教材内容层层分析，对教参内容逐一理解，对
3、搜集到的资料精心筛选，教给学生之前自己要有充分的备课，面对学生回答的各种问题才能迎刃而解，方能体现出教师的自信。4、问题设计环环相扣、问题设计环环相扣从导入到结束所有的探究和练习，每一个环节设计的问题都有承上启下的作用，既是对上一个问题的总结，也是对下一个问题的开始，所以学生回答起来，理解起来不至于答不上，也能逐步的分析和解决问题，学生用已学的知识去巩固和加深，去探索新知识，才能不断有新的收获。5、首尾呼应扣课标、首尾呼应扣课标学生只有在理解的基础上牢牢记住所学的基础知识，才能顺利的吸收新知识，自如的运用已有的知识。本节课的开始运用到人与自然的例子，结尾的时候用了迈克尔杰克逊的地球之歌 ，歌曲
4、非常震撼，是对人类活动的一个反思，人类到底怎么做才能更加保护我们的家园。首尾呼应更能体现课标的主旨，也让学生的兴趣点有所回归。二、二、不足之处不足之处上完这节课感觉最明显的环节就是学生讨论的时间少，由于问题设计本身难度不大，不需要讨论很长时间，都是从学生的基础能力入手，所以上课的时候就没有留太多的时间，最后一个问题应该至少留下 7、8 分钟才能让学生充分的展示成果。由于学生说家乡话，我有些听不懂，也可能错过了很多精彩的答案。三、三、学生的精彩学生的精彩由于是理科生，回答问题本来不抱什么期望，但这些孩子们在课上表现的非常活跃，对问题的理解也很到位，有一个男生在回答“任何两个事物之间都是有联系的”
5、这一问题时，能准确的说出具体联系是有条件的，回答的很精彩。做练习的时候如果有一个同学回答错了，其他同学能马上补充，团结意识很强，为本节课增彩不少。四、四、自己的收获自己的收获1、教学过程既是认知过程，也是促进学生身心发展的过程。在整个教学的过程中，收获的不仅是学生，也是老师。学生在课上需要合作探究，课下老师们也要精诚合作，才能把课读精，读透。背课不等于备课，背的再好也只不过是个教书匠，因为学生的思维是千变万化的，学生的回答也是丰富多彩的，所以要准备的好，这样才能做启迪心灵的导师，才能真正的发挥学生的主体作用和教师的主导作用2、设计问题和分析问题要体现贴近学生，贴近生活，贴近实际的原则。为什么有得老师感觉上课学生沉闷？为什么有得老师感觉学生难于引导？很大的一部分原因就是教师所设计的问题偏离学生思维的轨道，远离学生的实际情况，故而觉得学生不会。真正的课堂应该以学生为主，让他们想，让他们说。3、听了其他老师们的讲课收获很大，对材料的分析全面准确，对问题的处理水到渠成，为学生的引导循循善诱，一步一环，环环相扣，基本功扎实，值得借鉴和学习。学人之长，补己之短，方能知自己不足，力求每天进步一小步，多日能进步一大步。
