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1、农村小学校园文化建设之我见农村小学校园文化建设之我见官桥小学 张贝【摘要】校园文化是一所学校的办学理念和多种文化的统一体，校园文化建设的好坏直接影响到学校的长远发展和办学质量与水平的提高。农村小学由于受各种条件的制约，相对城市学校差距明显，但若是管理者改变观念，提高认识，从自身实际出发，找到切实符合自身特点的方法，充分发挥农村学校自身的独特优势，加强学校物质文化、精神文化、制度文化及和谐人际关系等方面的建设也能在校园文化建设方面取得很好的效果。【关键词】现状 环境文化 精神文化 校园文化是一所学校的办学理念和校园内制度文化、物质文化、精神文化等一起构成的统一体，是全体教职工和学生在学习、生活、
2、工作中相互作用，共同创造出来的文化集合体。校园文化的好坏关系到学校的长远发展和办学质量与水平的提高。而农村学校在校园文化建设方面还有明显的差距，甚至就是空白，这严重地制约了农村学校的发展。根据自己在农村小学工作的经历，对于农村小学的校园文化建设谈点肤浅的认识，以当抛砖引玉。一、一、农农村小学校园文化建村小学校园文化建设设的的现现状状办学条件普遍较差的农村学校面临着实力雄厚的城里学校和异军突起的民办学校的夹击，可谓“夹缝中生存”，若不发展，随时会面临生源枯竭的境地，走向没落。这种局面下，农村学校自然非常重视发展教学质量，但忽视了对校园文化的建设和发展。殊不知，校园文化建设的落后，将会制约自身的发
3、展，制约自身的竞争力。农村学校的校园文化建设普遍较差，综合分析有以下几个特点：1、 、认识误认识误区区对文化建设存在诸多误解，认为校园文化就是偏于硬件设施建设，而不太注重丰富的精神文化建设，注重的是外部的输血、投资，而忽略了内在的造血机制的创立和传统资源的开掘与利用，以致出现了设施豪华与精神缺钙的倾向。有的甚至认为农村小学办学条件有限，教育与学习是课堂上的事，茅屋陋室也出人才，校园环境与育人无关，只要抓好课堂教学就行。2、形式、形式单调单调在农村学校里能体现校园文化的日常手段有黑板报、班会、晨会，较好一点的有升国旗活动、校园广播站，偶尔举行一两次校园活动。总之，形式比较单调，没有完全发挥校园文
4、化的德育功能，没能够给教师、学生提供充足的才艺展示和精力渲泄的机会。3、内容、内容陈陈旧旧比如，我们在农村学校看到的标语是：花圃“不准乱摘花草”、校园角落“严禁乱倒垃圾”、厕所“厕所公约十不准”等；而我们在城里学校看到的却是另一种情形，如：校门口“如果你遵守校纪，行为文明，你将受到全校师生的尊敬”、花圃“一花一草一世界”、厕所“往前一小步，文明一大步；无人监督的时候便是检验自己道德水平的时候”、教室门“入室即静，怕静莫入；进来时肃然无声，三年后一鸣惊人”等。从中我们发现，农村学校标语使用的多是“不准”、“严禁”，违背了新课程改革的“人性化教育”，而城里学校标语的使用很好地体现了“人本位”的教育
5、观。可想而知，走在这两种不同的校园里，读到不同的标语，给人的是截然不同的感受。4、 、时时断断时续时续农村学校的校园文化建设往往时断时续，说明仍然重视不够。黑板报可能还是几星期前甚至是一两个月前的内容。没有定期的校园文化活动，往往一个学年也举行不了几次，尤其是临近考试的一段时间，各种校园活动都终止。二校园文化建校园文化建设设的途径的途径校园文化是指以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以全体师生员工为主体，在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果，是师生在学校教与学的实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。校园文化有着丰富的内涵和宽广的外延，主要包括两个层面：一是物化形式，指学校
6、建筑、环境布置、教育设施等；二是人文精神氛围，如道德规范、校风制度及各种文体活动等；概而言之，是教师文化、学生文化、课程文化、学校物质文化和制度文化的综合体，具有非强制性、潜在规范性、影响持久性等三个主要特征，在学校教育教学中发挥着认识、鉴别、陶冶情操、愉悦身心的功能。1. 绿绿化美化校园，提升化美化校园，提升审审美意境美意境苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。优美的校园自然环境对学生良好品格的形成具有潜移默化默化的影响。要做到校舍建筑美观别致，景点设置精心独到，校园设施设备配置齐备，绿化、美化、净化工作得体，整所学校的自然环境总体上达到新、齐、净、绿、美的要求。加强校园规划
7、和建设，精心设计校园环境是提升农村校园文化的基础。首先，重视校园景观建设，从校门的设计、文化长廊的布置、雕塑人文景观等的设计到校园户外条幅、张贴物、展板等宣传品的管理等都要按“艺术”精品的标准来建设；还有校徽、校标、校服、校报、校园网、宣传栏等都力求精致、美观、有品位。即使是学校的一个通知、喜报也努力追求做到赏心悦目。这些物质设施和外在环境既是学校办学的基本条件，也是学校内在精神的外化，体现一个学校的内涵和品位。其次，做好绿化美化工作。农村小学的经费相当紧张，但也应该挤出资金用于绿化、美化校园环境，建造校园雕塑、读书长廊、花坛等，还得种植大面积草坪和树木，营造一个绿色的空间。讲究细节，学校的办
8、学理念及校风、校训等在校园景观中得以突出，注意高尚健康的人文景观与自然景观的完美结合，大到树木、花坛、大面积绿化与师生书画作品的映衬，小至校园内的花草树木都标出名称、特性和年龄。这些景点既精巧，又蕴涵着丰富的环境教育的内涵，发人深省，启人深思。在校园内形成了处处是景，时时育人的良好氛围，努力达到立意深、品位高、格调雅的要求，用优美的校园景观激发师生的爱校热情，陶冶学生关爱自然、关爱社会、关爱他人、关爱生命的美好情操，让孩子在“净化、绿化、美化、诗化”的环境中接受潜移默化的教育。2 提供充足的提供充足的经经典文集典文集， ，创设浓创设浓郁的郁的读书读书氛氛围围， ，是是提升校园提升校园精神精神文
9、化文化的必要的必要。 。苏霍姆林斯基曾说过：学校，首先意味着书籍。“学校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富人的精神生活所需的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这还不算是学校；相反，学校里许多方面都可能是不足的、简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。”因此，无限相信书籍的力量成为我们的教育信仰的真谛之一。学校要逐年加大投资，尽可能的将有限的经费发挥最大的功效，采购新世纪教育文库丛书、中外经典名著、教育著作等补充学校图书室；可购进大量适合学生阅读的书籍，充实学校图书室书藏；储备足够的精神食粮，以保证学生随时都有相当数量的书可读。另外，在教室布置班级图书长廊，为
10、学生提供适合他们阅读的书目，引导学生购书，全班学生一起创建开放的班级图书角，做到资源共享，让学生能随手拿到自己喜欢的书。订阅报刊杂志，各班级确定自己的主打阅读物，如高年级的读者、意林等，低年级的儿童文学、童话故事等，以及奥秘、少儿百科知识等具有可读性、耐读性的报刊杂志，为学生储备充足的精神养料。让校园成为书的世界、书的海洋。3因材施教，开展丰富多彩的校园文化活因材施教，开展丰富多彩的校园文化活动动，是开展精神文化的具体体，是开展精神文化的具体体现现。 。教育不应是刻板的训导，而应是教育生活的一种润泽。如果说校园布置是以静态形式呈现的一种校园文化，那么活动则是以动态形式呈现的一种校园文化。通过学
11、生参与各种活动，让学生从中感悟艺术教育的真谛，展示出学生的阳光活力。学校应该以活动为载体，坚持开展符合学生特点、引导学生全面成才、深受广大同学喜爱和支持的校园文化活动，为学生的快乐成长营造良好氛围，有效地促进孩子自主成长，个性发展。学校应精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想道德、人文科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。把升旗仪式、中队会、班队会、专题讲座教育作为校园文化生活的常规活动；把清明节、教师节、重阳节、中秋节、“七一”建党节、国庆节等传统
12、节日和节假日作为校园文化生活的有效载体；把入队仪式、读书宣传活动、各种知识竞赛或演讲会、运动会、歌手比赛、体育比赛等作为校园文化活动的有机组成部分；把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文化生活的延伸。同时丰富第二课堂的内容，开展各种健康向上、生动活泼的体育比赛和文娱活动，丰富学生的课余生活，做到班班行动，人人参与，增强学生的合作与团队精神，达到在活动中锻炼人、活动中塑造人的目的。利用学生的操行评定和评比三好学生、优秀班队干部、先进班队等评比活动，用先进激励学生健康发展。通过开展学生值周，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力，从而养成自觉遵规守纪的良好行为。引导校园文化向健康高
13、雅的方向发展。4.加加强农强农村小学制度文化建村小学制度文化建设设“不依规矩，不成方圆”，一所学校，须有一套完整的制度。但是要赋予制度以文化色彩，使制度“文化”化。制度文化，是处于表层面的物质文化与深层面的精神文化之间的层面，不可缺少，不可替代。学校在制订规章制度中，应突出价值观念、素质要求、态度作风等，给制度以灵魂、强调人的理想信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。使师生在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。比如每年一度的教师表彰
14、大会，优秀学生颁奖仪式，都尽可能创造出浓厚文化气氛，动情动心、催人奋进。总之，校园文化建设是学校教育的一个重要组成部分，加强校园文化建设，不但有利于学校教育事业的发展，而且有利于学生综合素质的提高，农村学校校园文化建设的现实比较落后，希望国家政策上今后有更多的扶持，增强硬件设施的添置和更新；我们教育工作者，尤其是农村教育战线第一线的老师们、领导们应该努力营造良好的校园文化氛围，更好地发挥好校园文化的德育功能，提高农村校园的文化品位，提高农村校园的社会知名度和竞争力。【参考文献】1.教育局长谈课程改革陈进兴 福建教育出版社 2003.32.学校管理郭振武中央广播电视大学出版社 2000.83.学校管理心理学程正方 中央电大出版社 2001.14.人文社会科学基础修订版丁柏铨胡治华 首都师范大学出版社 2004.75.浅谈农村小学校园文化建设 周文祥 2012 年 3 月 26
