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1、文言文复习与文言文复习与“学生承包制学生承包制” “五双五双”教学模式实验小课题之三教学模式实验小课题之三 黄崖子中学王志军 一、小课题选题与申报一、小课题选题与申报 1、课题的确定 （1）设想 初三面临中考，时间短任务重。而中考与课内联系最大的知识块就是文言 文了。势必要求务实高效的学习方法。 “五双”教学模式是极其有效的教学模式， 它要求达到“师生双方共同最大愉悦；师生双方共同最大减负；师生双方共同 最大互助；师生双方共同最大成功；师生双方共同最大发展”的要求，我们不 妨借鉴“五双”思想，提取出文言文知识的“干物质”后，由学生自愿承包 “学、记、讲、积、用、检”的全过程。 （2）可行性 课
2、标中中考必考文言文篇目仅 19 篇即 1、 论语十则，2、 桃花源记， 3、 陋室铭，4、 爱莲说，5、 三峡，6、 记承天寺夜游，7、马说，8、 送东 阳马生序，9、小石潭记，10、 岳阳楼记，11、 醉翁亭记，12、 出师表， 13、生于忧患，死于安乐，14、鱼我所欲也，15、 曹刿论战，16、邹忌讽齐王 纳谏，17、与朱元思书，18、口技，19 满井游记，数量少，易操作； 考试清单确定。只考：1、文学常识三项：作者、出处、朝代，2、字词 共重点实词、14 个虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义词、所出成 语 6 项，3、重点句子默写和翻译：名句、特殊句式、修辞句；4、内容理解， 5
3、 联系与拓展：文与文、文与人生实际 5 大项，便于提取“干物质” 学生承包后责任感增强，内驱力增大，积极性高，成功率自然会高； 过程中容易达到“师生双方共同最大愉悦；师生双方共同最大减负；师 生双方共同最大互助；师生双方共同最大成功；师生双方共同最大发展”的要 求。 （3）必要性 学生能做好的事，教师就不应该包办，学习最好的方法就是做别人的老师， 这对于培养终身学习的习惯和能力都是必要的。 2、小课题研究方案 （1）课题名称：文言文复习与“学生承包制” （2）为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）：本课题旨在全 面提高文言文复习的效率，达到人人主动参与、人人自主过关，人人实现共赢 的目
4、的。全方位培养学生科学系统的复习文言文的方法与习惯，使学生全方位 的形成正确的学习古汉语的过程与方法；使学生自觉全方位的从文言文中发现 真善美，鉴赏真善美，倾向真善美，创造真善美，推广真善美。取其精华去其 糟粕。 （3）课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划 采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：从什么角度切入？计划怎样操作？ 以什么方式记录？等等）：本课题实施的对象是九年制义务教育阶段 7-9 年级 在校生。研究如何使九年制义务教育阶段 7-9 年级在校生，掌握正确有效的复 习文言文方法及流程。采用行动研究法，基本环节包括计划、行动、观察及反 思，四步一个周期，预期在
5、三至四个周期完成，约用时一个学期。A 假定有效的文言文复习承包制方法及流程为： 第一步：竞争中标： 全班学生共同竞争，每人上交一份所复习的那一篇文言文自我复习所提取 出的“干物质”清单一份，最为全面的几个同学试讲，优胜的承包该课的“学、 记、讲、积、用、检”的全过程。每人只有一篇机会，如果赢得两篇或以上的 “标” ，可以把自己执行的一篇以外的赠与其他同学，并扶植他完成。 每篇文言文“干物质”清单模式如下： （1）文学常识三项：作者、出处、朝代。 （2）字词共重点实词、14 个虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今 异义词、所出成语 6 项。 （3）重点句子默写和翻译：名句、特殊句式、修辞句。
6、（4）内容理解。 （5）联系与拓展：文与文、文与人生实际第二步：四人一组，交换审查。 第二步：中标者拟定复习方案，教师帮助优化。 第三步：中标者独立执行该篇的“学、记、讲、积、用、检”全程复习方 案。 （时间可在允许的课上和自愿的课下） 第四步：向老师呈报该课全部过关的情况，共同完善补漏。 第五步：集中笔试验效。 B 精细设计，付诸教学活动，请本教研组教师听课。 C 集体评课，集体备课 D 集体评价，集体反思，形成修善后的方法流程。构成一个周期，再循环 A-B-C-D 四步，直到出现满意效果。以听课笔记、集体教案、学生当堂作文为 研究一手材料，扎实推进。成功后推广。 3、研究计划 （1）确定的
7、小课题：文言文复习与“学生承包制” （2）采取的措施与行动：采用行动研究法，基本环节包括计划、行动、观 察及反思，四步一个周期，预期在三至四个周期完成，约用时一个学期。A 假 定有效的自我评改作文方法及流程为 第一步：竞争中标： 全班学生共同竞争，每人上交一份所复习的那一篇文言文自我复习所提取 出的“干物质”清单一份，最为全面的几个同学试讲，优胜的承包该课的“学、 记、讲、积、用、检”的全过程。每人只有一篇机会，如果赢得两篇或以上的 “标” ，可以把自己执行的一篇以外的赠与其他同学，并扶植他完成。 每篇文言文“干物质”清单模式如下： 文学常识三项：作者、出处、朝代。 字词共重点实词、14 个虚
8、词、通假字、一词多义、词类活用、古今异 义词、所出成语 6 项。 重点句子默写和翻译：名句、特殊句式、修辞句。 内容理解。 联系与拓展：文与文、文与人生实际 第二步：中标者拟定复习方案，教师帮助优化。 第三步：中标者独立执行该篇的“学、记、讲、积、用、检”全程复习方 案。 （时间可在允许的课上和自愿的课下） 第四步：向老师呈报该课全部过关的情况，共同完善补漏。第五步：集中笔试验效。 B 精细设计，付诸教学活动，请本教研组教师听课。 C 集体评课，集体备课 D 集体评价，集体反思，形成修善后的方法流程。构成一个周期，再循环 A-B-C-D 四步，直到出现满意效果。 二、活动过程与内容二、活动过程
9、与内容 1、活动过程 （1）过程材料16 篇文言文文言文“干物质”清单学生过关记录表 案例与反思。 （2）特色材料：16 篇文言文的承包者中标学生的心得日记。 2、优秀教案： 复习桃花源记教学设计 教学目标教学目标： 1、知识与技能：文学常识，本文字词，形成复习文言文的技巧和本领。 2、过程与方法：通过对本文的复习体会桃花源的和平安乐的生活，感受桃 花源的“美、乐、奇” 3、情感态度与价值观：自觉形成爱好和平，促进社会和谐的观念。 教学重点教学重点： 掌握有效的复习文言文的方法及流程，并会使用旧知阅读一些课外文言文 片段。 教学难点教学难点： 培养学生科学认识世界、感悟世界的习惯，形成爱好和平
10、，促进社会和谐 的观念。自觉的发现真善美，鉴赏真善美，倾向真善美，创造真善美，无限趋 近真善美。 教学方法教学方法 采用协作竞争法、交流承包法 课时安排课时安排：一课时。 教学过程教学过程（）内为时间单位分钟 课前准备：自己提取中考五项 一、情境煽动，激发欲望，积极竞标（4 分钟）： 看看谁提取的最全，比比谁的拓展妙笔生花，评评谁谁的检查方案最科学！二、八仙过海，各显神通，展示五项（10 分钟）：学生组内展示评出 小组代表 前三项抢答积分： （1）文学常识三项：作者-陶渊明，出处-陶渊明集 ，朝代-东 晋。 （2）字词 重点实词缘、豁然、开朗、平旷、黄发垂髫、延、扶、问津； 14 个虚词之、乃
11、、其、也； 通假字具-俱、要-邀； 一词多义志、中、之、舍、遂、为、寻； 词类活用：前、穷、通人、志、果； 古今异义词鲜美、仿佛、俨然、交通、妻子、绝境、间隔、无论、不足、如此； 所出成语豁然开朗、世外桃源、黄发垂髫、怡然自乐、无人问津。（3）重点句子默写和翻译：名句桃花林景色-夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。对桃花源总体印象-复行数十步，豁然开朗。 桃花源的环境-土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。特殊句式 此人一一为具言所闻，皆叹惋。修辞句黄发垂髫，并怡然自乐。 后两项必答： 【1】内容理解。 （1）结构：开端-忽逢桃花林。发展-进入桃花源。高潮做客桃花 源。结局寻而未果。
12、尾声：无人问津。 （2）内容：桃花源的“美” 桃花源的“乐” 桃花源的“奇” 【2】联系与拓展： （1）文与文：比较本文于天上的街市主题和表现手法有何异同。 本文与饮酒在表达陶渊明的志向上有何异曲同工之处 （2）文与人生实际： 陶渊明在本文虚构了一个理想境界，请概括一下这一理想的内涵。 在本文中那句话表白了作者“独善其身”的志向？ 按名次评分。 三、代表竞标，使命神圣，全力以赴（15 分钟）： 1、抢答积分 2、必答积分 3、选出优胜者。获得本文承包权，如果自己已有，可以让给本组成员，但 应代表大力帮助。使其完成“学、记、讲、积、用、检”全程复习方案。 四、优胜承包，独当一面，帮扶完美。 （1
13、0 分钟） 优胜者承包后，师生要多帮助，使其完美的完成使命。 五、分工合作，自觉自主，超越自我（6 分钟加课后）： 科学分工，竞争驱使，规划帮扶，形成强大的学习有机体 3、反思： 在此课题研究过程中认识到学生思维，要系统化，多拓展。研究精神 比研究本身更重要，此课题，让我们学会了学习、研究学法教法的模式，养成 了学习研究的习惯。认识到了，事事有法，但完美之路漫长的道理。我们 更加认识到教学要成功就必须走学生路线的道理。研究需求：教师通力合作、 开发教师集体的潜能和学生个体潜力；有做学习型、研究型教师的理想和信念； 务实创新的精神；严密的行动研究计划步骤，认真实施；关注全体学生，生生 互动，师生
14、互促。这符合“师生双方共同最大愉悦；师生双方共同最大减负； 师生双方共同最大互助；师生双方共同最大成功；师生双方共同最大发展”的 要求，是“五双”全面发展、发展全面的和谐。 三、成果呈现：三、成果呈现： 1、成效 （1）学生基本掌握独立拟定 “学、记、讲、积、用、检”全程复习方案。 （2）学生基本掌握独立执行文言文的“学、记、讲、积、用、检”全程复习方 案。 （3）师生在文言文复习课上有章可循，轻松有效； （4）形成较好的方法 流程：第一步：竞争中标：全班学生共同竞争，每人上交一份所复习的那一篇文言文自我复习所提取出的“干物质”清单一份，最为全面的几个同学试讲， 优胜的承包该课的“学、记、讲、
15、积、用、检”的全过程。 每人只有一篇机会，如果赢得两篇或以上的“标” ，可以把自己执行的一篇 以外的赠与其他同学，并扶植他完成。 每篇文言文“干物质”清单模式如下：文学常识三项：作者、出处、朝 代。字词共重点实词、14 个虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义 词、所出成语 6 项。重点句子默写和翻译：名句、特殊句式、修辞句。内 容理解。5 联系与拓展：文与文、文与人生实际第二步：四人一组，交换审查。 第二步：中标者拟定复习方案，教师帮助优化。第三步：中标者独立执行该篇 的“学、记、讲、积、用、检”全程复习方案。时间可在允许的课上和自愿的 课下。第四步：向老师呈报该课全部过关的情况，共同完
16、善补漏。第五步：集 中笔试验效。论文： 文言文复习与文言文复习与“学生承包制学生承包制”黄崖子中学王志军 在文言文复习中，对学生科学分工，竞争驱使，规划帮扶；使 其形成强大的学习有机体，不仅有利于学生形成研学的好习惯，形成合作精神 学习团队，而且更加有利于学生身心的发展，以及自学能力及素质的增长。 文言文复习的“学生承包制”这是艰巨任务与神圣使命的统一，是个人智 慧与集团力量的融合。 A 假定有效的文言文复习承包制方法及流程为： 第一步：竞争中标： 全班学生共同竞争，每人上交一份所复习的那一篇文言文自我复习所提取 出的“干物质”清单一份，最为全面的几个同学试讲，优胜的承包该课的“学、 记、讲、积、用、检”的全过程。每人只有一篇机会，如果赢得两篇或以上的 “标” ，可以把自己执行的一篇以外的赠与其他同学，并扶植他完成。 每篇文言文“干物质”清单模式如下： （1）文学常识三项：作者
