高中语文考试古诗词经典题型

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1、做诗词鉴赏的时候，首先是把诗词先翻译一下，直译就可以，在翻译的过程中 注意作者写景或者动作与感情的相关性。 审题方法： 1 在问号前面的第一个逗号一定会给出答题的范围，注意不要超出或者短缺。 2 理清问题到底要问的是什么，对应题型确定答题步骤 3 答案内容一定来自原文，不做猜测和扩展。 答案分析方法： 1 分清答题步骤和与文章内容相关的部分 2 答案选取了哪些意象，以及这些意象和感情之间的因果关系是什么。 3 注意答案的语言运用，以及一些术语的说法。 下面是具体题型 高考语文试题中，古诗词鉴赏是文学色彩最浓郁的题型，也是难度最大的试题， 但有一定的开放性，鼓励考生有创意地答题，能自圆其说，都可

2、给分。但我们 还是要根据试题的要求，问什么，相应答什么，答题规范，才不易丢分。只有 了解古诗词鉴赏的常见题型，掌握其解题思路，才能培养答题的规范性和提高 答题的准确率。下面结合近年来的高考试题和模拟试题对古诗词鉴赏题的问答 类型进行梳理归纳，作一点操作性的技术指导，以期对同学们提高解答古诗词 鉴赏题能力有所帮助。一、分析一、分析“诗眼诗眼”型型1 设问方式这一联中最生动传神的是什么字?为什么?2 设问变式：诗中某句某字(词)历来为人称道，你认为写得好不好?为什 么?(2)从那两句中分别找出最能体现诗人感情的一个字(词)。(3)此诗某联某句 中的某个宇(词)有的版本作某字，你觉得这两个字 l 词

3、)中哪个更好，为什么? (4)某字(词)在表情达意上的作用是什么?3 解答提示古人写诗作词，讲究炼字，往往一个字(词)就构成全诗的线索， 全诗的感情基调。凡是在节骨眼处炼得好，能使全句游龙飞凤，令人刮目相看 的字，便成了所谓“诗眼”、“词眼”。“诗眼”、“词眼”一般是指一首诗、 一阕词中最为精炼传神的一个字、一个词(甚至是一句话)。“诗眼”、“词眼” 以动词、形容词居多。“诗眼”、“词眼”通常是全篇主旨所在。这种题型是 要求品味这些经锤炼的字(词)的妙处。答题时不能孤立该字泛泛而谈，必须把 该字(词)放入句中，并结合全诗的意境和情感来分析。4 答题模式：(1)解释该字(词)在句中的含义(字面意

4、义和实质意义)或肯 定哪一个字(词)更好或该字(词)对突出主旨所起的作用。(2)展开联想和想象， 用这个你认为“好”的字还原句中描摹景象。(3)点出该字(词)烘托了怎样的意 境，或表达了怎样的感情，可以从该字(词)在诗中结构上所起的作用考虑。5 答题示例：(2008 年高考全国 I 卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江间作四首(其三)潘大临西山通虎，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退 飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。答案：“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的 神态。用“退”字别致、生动地

5、表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成 了作者江边所见的一幅静动结合的画面。二、分析句意型二、分析句意型1 设问方式这句诗好在哪里?2 设问变式：(1)最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?(2)结 合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。(3)这句诗有什么含义和作用? 表达上有什么特点?3 解答提示解释诗句的意思，要注意两层意思：语表义和语里义，结合全 诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。一句诗可能是写景的，可 能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、 外貌描写以及细节描写等。解释诗句的意思，一定要联系上下句并结合全诗进 行。4 答题模式(

6、1)阐明语表义，有时要发掘它的深层意思：(2)分析诗句在描 写或抒情方面的表达作用或表达了什么感情和旨趣。(3)简要说明艺术效果。5 答题示例(2008 年高考北京卷)读下面这首诗，完成 13 题。酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花 天地存肝胆，江山 阅鬓华、多蒙千里讯，逐客已无家。注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争 中。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方， 考察山川形势，志存恢复。1 下列对诗句的理解，不正确的一项是( )A 是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。B 相望各一涯：天

7、各一方，遥相瞩望。C 离怀销浊酒：离别的情怀只能借酒排遣。D 逐客已无家：亡国之人，已无家可言。2 “天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意 思?这两句诗表达了作者怎样的思想情感?答案：A。肝胆指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。阅见证。 表达了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。三、分析主旨型三、分析主旨型1 设问方式：这首诗表现了怎样的主旨?2 设问变式：(1)关于这首诗(词)的内容，有人认为是这样，有人认为是 那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何?请简要说明理由。(2)这首诗(词) 明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗(词)中有关句子，

8、结合全诗(词)加以赏 析。(3)请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。3 解答提示，分析主旨往往需要关注以下几个方面：(1)涉及的文化常识、 生活常识、历史典故、神话传说和自然现象：(2)某一诗句的大意或内涵，(3) 诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；(4)时代背景，社会现实。4 答题模式(1)分析具体诗句写了什么，(2)抒发了什么情感，暗寓了什么。5 答题示例：(2008 年高考江苏卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台李 白凤凰台上凤凰游，风去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。(1)分别概括这首

9、诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感 慨。答案：(1)颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物，寄寓 了对人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。四、分析语言风格型四、分析语言风格型1 设问方式这首诗在语言上有何特色?2 设问变式：(1)谈谈这首诗的语言特色。(2)分析这首诗的语言风格(或 语言艺术)。3 解答提示：语言风格型即评析诗词的语言风格或艺术风格。这种题型不 是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答 题前要了解有关语言风格的相关术语，如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、 明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简炼传神、凝练沉

10、郁、 八木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见这类题 要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如陶渊明的平淡 自然，李白的飘逸奔放，杜甫的沉郁顿挫，王维的冲淡清幽，李商隐的典丽精 工，杜牧的俊爽洒脱，苏轼的豪放旷达，李清照的婉约细腻等。答题时可以结 合诗句相机行事。有时根据诗歌的类别也可以明确风格，如山水诗语言风格上多是清新幽美， 田园诗则多表现为恬淡质朴，边塞诗一般语言悲凉慷慨，咏史诗则多半雄浑壮 阔，讽喻诗钟情于沉郁激愤，宫廷诗十有八九缠绵婉转，等等。4 答题模式(1)用一两个词或一两句话，准确点明语言特色，(2)结合诗中 有关语句具体分析这种特色：(3)阐

11、述诗中用语表达了诗人怎样的感情。5 答题示例：(2008 年高考北京卷)读下面这首诗，完成，13 题。酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花 天地存肝胆，江山 阅鬓华、多蒙千里讯，逐客已无家。注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争 中。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方， 考察山川形势，志存恢复。3 一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并 作简要分析。答案：(1)风格特征沉郁悲怆或深沉凝重。(2)这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结 合在一起，融铸为凝练精纯

12、的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。五、分析意境型五、分析意境型1 设问方式这首诗营造了一种怎样的意境?2 设问变式：(1)诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。 (2)在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。 (3)解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。(4)这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?(5)从“情”和“景”的角度对某首诗或词作 一赏析。3 解答提示：这是一种最常见的题型。“意”是诗人在诗中抒发的思想感 情，“境”是诗歌中所描绘的生活图景。意境就是指寄托了诗人主观思想感情 的景物(物象、意象、生活图景)综合起来构建的让人产生想象的境

13、界。诗词的 意境是情景交融、虚实相生、形神兼备的有机结合。它包括景、情、境三个方 面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意 作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。4 答题模式：(1)展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画 面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于 原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。(2)找出诗中的物 象、意象，并概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如雄 浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点 和情调。(3)分析诗歌表达了诗人什么样

14、的思想感情，或给人什么样的启示和思 考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应 答出为什么而“感伤”。 5 答题示例，(2008 年高考海南、宁夏卷)阅读 下面这首宋诗，完成 89 题。题李世南画扇蒸 肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。8 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物，这样一幅画面呈现出什 么样的气氛?答案：画面大概是有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱 着瓮在路上或在溪边山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外 恬静、安详的气氛。9 古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现 了画面以

15、外的景和趣?这样写有什么好处?答案：(1)“水潺潺”声音的描写(2)“秋风瑟瑟”声音的描写(3)联想到附 近有个村庄的描写(4)远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和 趣。这样写的好处是：(1)使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色。 (2)拓展了画面，使之更显丰富多彩。六、分析技巧型六、分析技巧型1 设问方式：这首诗用了怎样的表现手法?2 设问变式，(1)这首诗运用了什么艺术手法(表现技巧)?是怎样抒发诗人 的情感的?有什么作用?(2)诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?(3)请分析 这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。3 解答提示“技巧”即表达技巧、表现手法。表现手法

16、是诗人用以抒发感 情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情 手法、描写手法和修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得 开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚， 骤雨初歇”：托物言志，一般是咏物诗，如墨梅、石灰吟，托物寓理， 一般是哲理诗，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”。描写手法主要有(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及 汪伦送我情”。反衬又有以动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”：以声衬 寂，如“日出惊山乌，时鸣春涧中”：以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想象，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草 见罗裙”。(3)对比。4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田， 农夫犹饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕 淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。 (5)双关。如“东边日出西边雨，道是无