《课程不在深适合方为上乘》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程不在深适合方为上乘（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课课程程不不在在深深，适适合合方方为为上上乘乘姓名： 杨太礼 工作单位 ：仪陇县金城小学校 联系地址: 南充市仪陇县金城小学校 联系电话：13890801193 邮政编码：637600语文学习本应是快乐的，可是笔者从教二十余年，辗转三所学校，可常常觉得在学习中大多数学生感受到的却是学习的压力，而不是学习的魅力；是学习的自卑，而不是学习的自信；是学习的苦恼，而不是学习的快乐。东北师范大学史宁中校长 曾不无感慨地说： “中中国国教教育育最最大大的的失失败败就就是是让让孩孩子子怕怕上上学学了了！ ”可见，孩子们厌学是并非个别现象。子曰：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”无独有偶，爱因斯坦也说过
2、类似的名言 :“兴趣是最好的老师。”在语文学习中乐趣是多么重要啊！可孩子们为什么大多就不喜欢语文课呢？难难道道是是孩孩子子们们生生来来就就不不喜喜欢欢学学习习？ 非也！圈内曾流传这样一种怪相：课堂上，低年级的小朋友几乎个个踊跃发言；到了高年级，主动发言者就只有十之一二；中学生呢？主动发言者则寥寥无几；而到了大学，老师便成了孤家寡人。这说明我们的孩子们起初其实是热爱学习的。要不，求知欲怎么会是儿童的本能呢？只是因为孩子们在三番五次地遭受学习失败的挫折后，他们对学习的热情逐渐消退，最后几乎心灰意冷。那又是什么挫伤了孩子们的学习积极性呢？ 难难道道教教育育系系统统自自上上而而下下没没关关注注学学生生
3、语语文文学学习习兴兴趣趣的的培培养养吗吗 ? ?非也！中中共共中中央央国国务务院院关关于于深深化化教教育育改改全全面面推推进进素素质质教教育育的的决决定定 (下简称决定)指示：“全面推进素质教育尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生 生动活泼、积极主动地得到发展。 ”在教学目标的确立方面，课改前的教学大纲关注的是学生在知识和技能方面的要求，而 新新的的课课程程标标准准 则明确提出了知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观 三位一体的崭新的课程目标。全全日日制制义义务务教教育育语语文文课课程程标标准准（实实验验稿稿）在“课程的基本理念 ”部分也明确指示：“语文课程应培育学生 热爱祖国语文的思想
4、感情 ”义义务务教教育育课课程程标标准准实实验验教教材材 呢？也为了增强学生学习语文课程的魅力，精选了大量贴近现代科学、贴近现实生活、贴近学生的生活实际的文本。另一方面，尊重了学生的学习主体地位，读、写、背、议、说等训练的弹性明显增强了。教教育育督督导导部部门门 也在积极建立、健全并试行新的督导评价体系。据悉，高考将不再是一考定终身了。而一线的 语语文文教教师师则更是千方百计地激发学习兴趣。这这究究竟竟是是为为什什么么呢呢？笔者不由联想到 一日偶在“动物世界”栏目看到的一段 视频：研究者欲测狼与藏獒之智， 将一狼囚，而于围墙开一洞，外置一鲜羊肉。狼循味趋近，欲伸头叼之，而洞小未成。再试，仍未成
5、。狼三试，亦败。后狼去，不再理之。笔者茅塞顿开：学生不爱好语文的 关关键竟在在于于课课程程偏偏深深偏偏难难呐呐 ！难道不是吗？ 课课改改前前的的课课程程内内容容偏偏 “难难、繁繁、偏偏、旧旧 ”已成定论。而 现现行行的的课课程程也也依依然然偏偏难难。据悉，在国际 信信息息学学、生生物物、数数学学和和化化学学 奥林匹克竞赛中，国队届届名列前茅。如第 33 届国际化化学学奥林匹克竞赛中，国队夺得了3 金 1 银并获得了团体总分第一名。可见，中国中学生的知识水平之高、学习技能之强领先国际。可见，我国中学课程的深难度在国际上是一路领先。人教版义务教育课程标准 实实验教教材材偏偏难难，而苏教版 实实验教
6、材则更难。首首先先，选选入入教教材材的的文文本本呈呈下下调调趋趋势势 。比如原六年级的课文 桂林山水下调至四年级。其其次次，文本后相当一部分 导导读读问问题题偏偏难难。 就拿人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册来说吧，如第15 课这片土地是神圣的 第2 题：读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义。（略） （略）大地不属于人类，而人类是属于大地的。钻研教材时，笔者觉得此问挺棘手 现在的地球被妄自尊大的人类弄得千疮百孔已是不争的事实，可包括专家、学者在内的聪明的大人们都没事先领悟 “大地不属于人类，而人类是属于大地 ”的道理，又怎么非要苛求小学生理解呢？第第三三、语语文文综综合
7、合性性学学习习更更偏偏难难 。诚然，语文综合性学习对于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养以及培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，其意义举足轻重。据报道，许多城市学校的语文综合性学习开展得有声有色，而且硕果累累。不过，开展综合性学习往往需要上网查阅资料，往往需要老师、家长指导，对于农村小学生而言，这几乎是镜中月水中花。 首首先先，上网查阅是纸上谈兵 据笔者一次调查统计，笔者所任教的 2005 级 4 班学生家里有电脑的不过 20%。其其次次，家长指导流于形式父母大多外出务工，带孩子读书的不过是文化程度偏低的爷爷奶奶。再再说说，语文教师毕竟不是全才。新课标下的优秀语文教师毕竟不是文学精
8、英，毕竟不是表演天才，毕竟不是社会活动家；毕竟不是好导演，也毕竟不是好主持！条件缺失，难度极大，因此，综合性学习的实施要么流于形式，要么不了了之，要么干脆跳转。教育部考试中心主任戴家干说： “高考是选拔性考试 实际上，从 1999 年到 2008 年，高考试题总体上保持稳定，难度略有下降。 ”可见，历历年年高高考考试试题题偏偏难难 ，尽管高考试题总体上保持稳定，难度只不过是“略有下降”而已。小小学学六六年年级级的的考考题题难难度度也也一一路路飙飙升升。 课改伊始，为加强整合、突出自主，六年级的考题难度大幅降低。后来，难度开始逐渐升级，最后超标超纲。如某县 2011 年小学六年级毕业质量检测试题
9、中出了这样的题目：按原文填空。1._，任尔东西南北风。2在曹植的 七步诗中抒发作者对手足相残的谴责和悲愤的诗句是_，_。这两道题涉及人教版 义务教育课标实验教材语文六年级下册 选读资料“古诗词背诵”的两首诗词。而与之配套的 教师教学用书 在“说明”中明确指出： “这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些 学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来 独立学习。 ”而我们教科室的同志竟然擅自拔高要求出了这样的题目。瞧，在他们眼中，孩子们都成了“学有余力的 学生”。在课堂教学中， 教教师师上上课课设设计计的的导导读读问问题题偏偏难难。 前边提及的圈内怪相即是
10、经典例证。综上所述，笔者妄断： 教教材材偏偏难难、考考题题偏偏难难、导导学学偏偏难难！课课程程偏偏难难毋毋庸庸置置疑疑，中中下下水水平平的的学学生生常常常常被被忽忽略略无无可可非非议议 。正因课程偏深偏难，孩子们才很难品尝得到为他们精心准备的精神大餐啊！如果把孩子们比作那只狼，这份精神大餐不正像洞外那块可望而不可及的“鲜羊肉”吗？只不过不同的是我们的孩子们不能也不愿像狼轻易地选择放弃，他们还得为种种责任而迎难而上啊！在对教学内容的要求方面，课程标准 不是“最低要求”吗？纲要不是明确指示要改变课程内容 “难、繁、偏、旧 ”的现状吗？可是为什么现在的课标实验教材 在教学内容方面的深难度 无无减减有
11、有增增呢？针对应试教育在广度上是精英教育之偏差，决定不是明确指示：“全面推进素质教育，要坚持面向 全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件”？全日制义务教育语文课程标准（实验稿）不是也明确指示：“九年义务教育阶段的语文课程， 必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养 ”？语文课程干嘛要忽略中下水平的学生而弄得偏深偏难呢？决定不是明确指示 实施素质教育 要以培培养养学学生生的的创创新新精精神神和和实实践践能能力力为为重重点点 ，而并不是让学生掌握高深的科学文化知识吗？语文课程偏深偏难，难得孩子们望而生畏，难得孩子们兴趣索然，难得孩子们自卑丛生，还有什么自主学习可言 ? 还有什么创新精神可言?决
12、定还指示：“减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题。 ”目前，一味要求老师们提高课堂教学效益、减少课外作业量来“减负”仅仅是治标！而给语文课程降标、减肥、瘦身方能治本！淮橘变苦枳，何也？水土不同！俄国十月命的成功经验对俄国而言是真理，可对中国而言则成了谬论！何也？国情不同！山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵；声不在大，有理则中听；药不在贵，对路即上品。那笔者说， 课课程程不不在在深深，适适合合方方为为上上乘乘。 美国大教育家 杜威在超越“学科中心论 ”和“儿童中心论”对立的基础上，以一个全新的视角揭示了一个鲜明观点 ：学学科科或或科科目目内内容容的的逻逻辑辑顺顺序序与与儿儿
13、童童生生长长的的心心理理顺顺序序在在本本质质上上应应该该是是一一致致的的。只有适合学生学情的课程才会具有吸引学生的魅力，才能真正成为孩子们获得学习的成功并产生直接兴趣的精神大餐。给语文课程降降标、减减肥、瘦瘦身，让她绽放尘封已久的魅力，让孩子们好于读书，让孩子们乐于作文，让语文课堂成为师生收获幸福的天堂。【参考文献】论语雍也第六现代教育理论导读（三） 杜威的教育思想（下） 张洪亮主编 中国石油大学出版社中共中央国务院关于深化教育改全面推进素质教育的决定 一九九九年六月十三日马克思“人的全面发展”与素质教育的发展趋势 陈哲著 六十年语文课改与国家变迁教育部考试中心主任戴家干谈高考改与 2011 高考热点 人民网基础教育课程改纲要
