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1、学科 语文 年级 四 主备人 石爱菊 执教人 2010 - 2011 学年 下 学期课题第一单元 单元备课个性化 修改教材分析：本单元安排了由四篇课文和“语文百花园一”组成。其中， 种子、 只拣儿童多处行、 钓鱼、是精读课文。 爷爷的芦笛是略读课文。本单元的课文反映的都是儿童的生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的感情。 种子通过儿童捡树种，叫树种的事情，表现了儿童做事认真的特点和纯朴的性格。 只拣儿童多处行描述的是像春天一样充满活力的儿童，表达了作者喜爱儿童的情趣。 钓鱼一文，作者记叙了小时候和父亲一起钓鱼的事情，说明做人要有正确的到的抉择。爷爷的芦笛通过具体事例，说明了人只
2、有经过磨练，才能变得坚强的道理，给人以深刻的启迪。教学目标：1.学生通过这几篇课文的学习，让他们形成正确的价值观，促进他们健康成长。2.学习对于人物的外貌，动作，语言，心理进行详细描述的方法。3.正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，理解课文内容，体会感情，领悟事理。4.进行字词句的学习，感悟语言规律，读背精美的语言材料。5.进行口语交际和习作练习，发展语言表达能力。6.随文识字 24 个，会写 26 个。掌握常用词语。教学重点：本单元的教学重点是体会文章表达的思想感情，学习做事，做人的道理。教学难点：学习通过抓住人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物特点的写作手法。教学准备： 课
3、文朗读磁带,课件,词语卡片,教学挂图课时安排：1、种子 2 课时2、只拣儿童多处行 3 课时3、钓鱼 2 课时4、爷爷的芦笛 1 课时语文百花园一 3 课时单元复习 1 课时学科 语文 年级 四 主备人 石爱菊 执教人 2010- 2011 学年 下学期课题1、种子个性化 修改教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等 5 个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生
4、活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学方法：合作交流 读中感悟课前准备：1生字卡片。2教学挂图。3多媒体课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时教学过程：第一课时一、明确本单元学习任务1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。3、交流体会。4、引导学生提炼学习目标。 （1）学会体会情感的
5、方法。 （2）学习做人做事的道理。二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课种子。三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情发展
6、的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。（3）“我”深受感动。各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的发展顺序，将课文分为三段。第一段是课文的第 1 自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。第二段是课文的第 28 自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。第三段是第 9 自然段，写“我”和全班同学深受感动。六、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3
7、、同桌互读七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。第二课时教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下， 种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。 ”“浅黄”、 “豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而
8、不注意质量。2、学习第 28 自然段。（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为所以”说说。3、学习最后一段（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自
9、己喜欢的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2指导书写。五、总结全文，深化体会如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课文。七、板书设计 种 子 外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）补充资料词语解释素雅指颜色虽然不鲜艳，但是很协调，很好看。羞涩不自然，难为情。惭愧因为自己有缺点，做错了事情或者未能尽到应该尽到的责任而感到不安。凝望目不转睛的望着。虔诚恭敬而有诚意。小心翼翼形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。唯恐只担心。学科 语
10、文 年级 四 主备人 石爱菊 执教人 2010 - 2011 学年 下学期课题2、只拣儿童多处行个性化 修改教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。2、联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。3、感受春天的美好及花儿和儿童的生机勃勃，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。教学重点、难点：通过认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。教学方法：自主探究、阅读深入教学准备：课件课时安排：3 课时教学过程：第一课时一、目标导入：1、揭题，齐读课题。2、复习。课文主要写了哪两个地方的景象吗？这两处地方又主要写了什么内
11、容呢？板书：儿童 花儿3、揭标。作者是怎样具体写这两方面的内容的？它们之间又有什么关系呢？这就是这节课我们要探究的主要内容。二、自主探究：（一）1、学习第一部分儿童。要求：默读课文，画出描写儿童的句子，边读边体会，作评注。2、学生自主学习。3、交流。（1）“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里， （一下子）飞涌出一群接着一群的小天使。 ”*抓重点词句体会，指导朗读。*练习仿照说一说。（2）“哪知道知春亭畔已是座无隙地！”*积累人多的成语。（3）配乐读第 3 小节。（二）学习第二部分花儿。冰心奶奶一路就随着这群可爱的小天使走进了玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧1、
12、观看录像。2、说感受。3、轻声读课文第 5 小节，圈画出描写花开得旺的词句，边读边体会。4、交流，指导朗读。5、看着这一切，冰心奶奶也发出了由衷的感叹，齐读第 6 小节。读了之后你有什么想说的想问的吗？（指导学生结全已理解的生字词，联系第 5 小节边读边体会这句话，集体交流。 ）（三）探究儿童和花儿的关系。1、不知道同学们有没有注意到，文中有句话把花儿和儿童紧紧地联系在了一起，是哪句？2、它们之间究竟是什么关系呢？再读读这句话，体会一下，小组里交流体会。3、指导朗读。4、补充阅读。三、质疑：课文学到这，还有哪些不懂的句子吗？小组交流。四、点题结束：1、同学们，当再有人问我们，春天在哪里？让我们
13、大声告诉他，当你春游的时候，齐读第 9 小节。记住只拣儿童多处行，就一定会找到春天！2、齐唱春天在哪里。让我们把冰心奶奶的话牢记在心间，跟着这群小伙伴一起去赶春吧。第二课时一、范读课文，整体感知。1、范读课文。 （配以相关图片及音乐）2、谁能说说，读了课文以后，你体会到了冰心奶奶怎样的感情？二、学习课文 14 自然段。1、请同学们默读课文 14 自然段，找一找，画一画，哪些词语、句子，体现了冰心奶奶对儿童的喜爱之情？画好了的同学和同桌说一说。2、交流反馈，老师适时指导。3、指导朗读。（1）从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一
14、群接着一群的小天使。（2）女孩子、男孩子，戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。三、学习课文 58 自然段。1、下面就让我们继续学习 58 自然段，进一步体会冰心奶奶的感情。请同学们快速默读课文 58 自然段，想一想，从哪些段落可以看出她非常喜爱儿童，喜爱春天，再做上记号。2、反馈交流，指导朗读。3、指导朗读 5、6 自然段，体会冰心奶奶热爱春天的感情。师范读，男女生分读。4、分角色朗读第 7 自然段，感受冰心奶奶对儿童的喜爱。5、齐读课文，理解为什么说花儿和儿童一样？6、讨论“为什
15、么只拣儿童多处行”就一定能找到春天？四、创设情景、拓展延伸。说说你想对冰心奶奶说些什么？五、作业：背诵自己喜欢的段落。六、板书设计只拣儿童多处处行欢畅活泼 旺盛的生命力 新鲜美丽 喜爱儿童第三课时一、复习导入。1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？（冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。 ）学生答后，板书：颐和园、知春亭畔、玉澜堂。2、冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多处行。 ）（复习第一个问题，体现从整体入手。第二个问题也很重要，与结尾呼应。前面的“只拣儿童多处行”，是她确定的一个意见；后面则是实践的证明。 ）二、讲读第二段。过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？感受到了什么？（这个过渡性的问题，提示了这堂课学习的目标。 ）1、讲读第 3 自然段。（1）自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？（2）交流。 （很多孩子；谈笑、休息、游玩。 ）（师引）“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”（生读）“座无隙地！女孩子”（师引）“也有些孩子（生读）大概是”（师引）“湖面”（生读）“无数坐满儿童”（这样引读，主要是提示学生注意领悟这段话之间的内在联系。 ）2、引读第 4
