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1、福建省教师招考 (小学英语教学论内容) 1英语课程标准解读 2 英语教学方法介绍 3 不同评价方式的特点和功能 4 小学英语课堂教学设计及案例分析 5 小学英语测试的设计与评价案例分析和设计理念的相关知识 新课程理念 英语课程标准里的主要思想 教学方法 各主要课型的主要理论(方法)各主要环节的主要理论(方法)Warming upPresentationPractice Production (the central task) SummaryOn-going assessment教学环节（过程）设计1. Warming up激活大脑和行为激活已学知识（复习）教学目的：2. Presentati
2、on聚焦重点语言设置真实语境优选呈现形式教学原则：体现恰当有效3. Practice互动形式多样活动形式多样强调实践体验学生积极参与步骤有序高效教学原则：突出小组活动4. Production突出内容真实体现学生自主注重体验过程教学原则：强调语言应用5. Summary简洁、易于学生形成知识体系课后作业是课堂的有效延伸板书内容就是本节课的回顾教学原则：1.会话活动创设真实情景突出感知体验自然导入会话体现真实交流强调语言实践如何有效实施课堂教学活动?2 语篇中，关键信息（生词）处用图表示，帮助学生理解语篇3 提取关键信息（生词、短语、语言点） 直观、形象地呈现在黑板上，帮助学生 理解语篇，掌握重
3、点语言2.语篇教学1 教师通过真实语境及生动语言导入语篇 （实物、挂图、投影、课件、VCD等）6 正误语句判断，帮助学生理解语篇5 选择答案填补关键信息，让学生阅读 理解语篇7 将语篇分句打乱顺序，再重新组合，以 帮助学生理解语篇4 就关键信息设问，让学生答问理解语篇 （When, Where, What, How, Why)3. 词汇教学设置真实语境学习词句围绕句型训练重点词句 利用多种活动巩固词句 卷入整体语言突出词句 采用有效媒体习得词句2 说唱表演：歌谣、歌曲1 直观媒体: 卡片、简画、实物、投 影、课件3 行动体验：TPR、表演4 游戏竞赛：猜谜、接龙5 交际活动：会话、词句替换体验
4、重点语言伴随真实动作投入真实情感4.说唱活动突出节奏韵律伴随重点语言突出真实动作 投入真实情感5. 表演/ TPR 活动体现活动实效突出同步语言 体现互助合作注重活动过程6. 游戏活动明确游戏目的培养观察思维 强调游戏效果案例1准备教学阶段的活动 教学内容：My Clothes 热身环节设计：TPR活动( 全部动作反 映法) Language：Show me big. Show me small. Show me tall. Show me short. Show me one hand. Show me two hands. Put on a cap. Put on your pants.
5、Put on your coat. Put on your shoes.点评 复习以衣服有关的形容词，为后面 的语言交际活动做好铺垫。激活学 生已有的服装类的单词，如cap, pants, coat, shoes, 为本课更多 服装类的单词的学习做好准备。 Hand和hands的呈现唤起学生对 名词复数形式的记忆。 创设英语学习气氛，激发学生的语 言学习热情。 帮助学生把注意力从上一节课以及 课间的活动上转移过来。 复习上一节课或与本课教学相关的 旧的语言，为本节课的学习做好铺 垫。案例2新语言呈现阶段的活动 教学内容：Christmas相关词汇教学 新词汇包括：bell，card, pres
6、ent, stocking, teddy bear 新语言呈现方式：教师的演示和语言介绍 课堂操作步骤：教师一边现场装饰圣诞树 ，一边向学生呈现和介绍用来装饰的实物 ，包括bell，card, present, stocking, teddy bear等等。学生一边看一边听一边 理解新的语言词汇。 教学内容：My Clothes 词汇教学 新词汇包括：sweater, scarf, sneakers, cap, vest, gloves, jeans 新语言呈现方式：通过Powerpoint演示文稿呈现的自编 小故事 课堂操作步骤： 1.观看第一遍小故事，提问：Whats the weathe
7、r like in the story? Does Yaoyao wear a dress? Does Bill wear a cap? 2.观看第二遍小故事，提问：What does Yaoyao wear? What does Bill wear? What does Lucky wear? 在观看 中促进学生对新语言的理解和记忆。点评 注意语言情境的创设，激活学生的 思维。 对学生提出具体的学习任务，如听 故事回答问题。从而引发学生主动 探究，引导他们参与学习活动。 用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横 生的师生活动进行最初步的语言操 练。 注意词汇教学与句型教学的统一。 对新的语言材料的整体
8、呈现 和可理解性输入。 在趣味性的新鲜的活动中自 然地体验和感受新语言。 新语言材料的初步学习和操 练。案例3操练环节的活动 教学内容：Sports 词汇的练习 新词汇包括：baseball, tennis, jogging, cycling, hockey, soccer 操练形式：Bomb Game 课堂操作步骤：教师将单词卡片贴在黑板上，用 硬纸制作两枚炸弹贴在任意两个单词卡片上。教 师说运动名称，没有地雷的单词学生跟读，图片 上有地雷的，学生不能出声并抱头掩护自己。教 师可以在活动中调整地雷的位置并通过加快速度 提高活动的难度。 教学内容：Classes 新句型包括：Do you li
9、ke? Yes, I do./ No, Idont. 操练形式：Guessing Game 课堂操作步骤： 每个学生在一张 小纸卡上写下自己最喜爱的学科， 然后拿着纸条去和其他同学交谈， 用Do you like? 来猜测对方喜 爱的学科。猜对后可以得到对方的 小纸条，在规定时间内得到纸条最 多的学生获胜。 通过各种形式的活动帮助学生 巩固新的语言学习内容。 通过一系列的语言活动达到新 的语言知识内化和逐步提升的 目的。 通过伙伴活动、小组活动、全 班活动等多种形式的语言活动 扩大语言活动参与的密度、广 度和深度。案例4实际应用环节的活动 教学内容：谈论衣服 新词汇包括：dress, pant
10、s, scarf 等等 操作方式：学生以小组为单位，选 择一种季节，然后设计该季节的衣 服，最后把全组的作品贴在一张展 示板上，用英语向全班介绍自己小 组设计的衣服。点评 采用伙伴活动、小组活动的形 式开展活动。 模拟生活中真实的语言运用环 境。 发挥学生的自主性和创造性， 使语言活动成为学生真实的个 性化的表达。 结合教材开展真实的语言交 流活动。 综合拓展，综合表达，完成 真实任务。阅读主要教学活动读前活动读时活动读后活动明确目的；熟悉话题；预测内容,激发 兴趣；激活相关语言；布置任务；略读；跳读根据所读内容画图,标图,制作图表,填表,排序,等等；边读边操作；进一步理解与巩固 所学语言；转述所读内容；根据所读内容复述,角色扮演,等等；讨论
