【部编版】2017年秋季七上语文：第21课《皇帝的新装》精编练习

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1、第六单元 灵动的想象 21 皇帝的新装 01 积累运用积累运用 1给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。滑稽(j) 赏赐(c) 钦差(qn) 妥当(tu) 呈报(chng) b(陛)下 xn(勋)章 y pn(御聘) 2找出下列句中的错别字，并改正在后面的括号内。 (1)在头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的腊烛。(腊蜡) (2)这两个家伙正在以全幅精神织布，但是一跟线的影子也看不见。(幅副 跟根) (3)于是他们就把这些色采和稀有的花文描述了一番，还加上了些名词。(采彩 文纹) 3下列句中加点的词语运用不正确的一项是(C) A “有毒胶囊”中的六价铬有强氧化作用，所以慢性中毒往往

2、以局部损害开始，逐渐 发展到不可救药。 B某医院院长被迫在死者追悼仪式上下跪的视频引发各方关注， “医闹”闹到如此地 步，确实骇人听闻。 C得知他们是来自杭州的小记者后，浙江的人大代表们忍不住竖起大拇指炫耀：你们真能干！ D清明节前夕， “代理扫墓”成为媒体关注的热点，专家解读清明祭祀文化，直言 “代理扫墓”滑稽可笑。 (解析：C 项“炫耀”是贬义词，应用“夸赞” 。) 4下列句中标点符号运用正确的一项是(D) A人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里” 。 B “哎呀，真是美极了！”皇帝说。 “我十二分地满意！” C最后，他们齐声说， “请看！新衣服缝好了！” D “嗯，我们听了非常高兴。 ”

3、两个织工齐声说。 5阅读下面一段文字，完成后面的题目。 他的灵魂飞翔了二百年，他的文字温暖了数代人的心。 他不仅让他们认识了童话世界的美好和纯真，还让他们共同经历和体验过了童话世界 中的现实和理想。尽管生活会让我们流下眼泪，尽管生命中有无可奈何，可是，我们会一 直爱她，含泪爱她，直到永远。 正如他所说：“童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！” (1)文段中的“他”是指丹麦(国籍)作家安徒生， “他们”是指读者， “她”是指安徒 生童话 。(2)“他的灵魂飞翔了二百年”的意思是说：他在用心灵写作，创造的是精神财富；他 贡献很大、影响很久远。 6综合性学习。 (1)某电视台在播出皇帝的新装后，就骗子的形

4、象展开辩论，正反双方都提出了不 同的看法。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？ 反方：我方认为，骗子能骗到皇帝是智慧的。他们耐心地研究了皇帝的心理，充分运 用了自己的智慧；他们骗了皇帝更多的钱、更多的生丝和金子，而不是骗百姓，可见他们 是类似于那些杀富济贫的人，是在惩罚皇帝。 示例：我方认为，首先骗子的心术是不正的，动机是不纯的，他们只是为个人能得到更多的钱，这不能说是智慧，更不能说他们类似于杀富济贫的人。其次，从骗子骗皇帝的 客观效果上看，在欺骗皇帝的同时，也蒙蔽和欺骗了所有的人，并没起到惩罚皇帝的目的。(2)仔细阅读右边的漫画，并联系皇帝的新装一文，说说这则漫画的深刻含义。 这则漫画生动地

5、再现了社会上存在不敢说真话的现象。如果人们在说真话时都要掂量 后果的话，那么社会上就没有人敢说真话了。我们应该保持天真、诚实的童心，敢于实话 实说。02 课内精读课内精读 阅读“当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次他的内臣们跟在 他后面走，手中托着一条并不存在的后裙” ，完成下面的题目。 7请你用简洁的语言概括这几段话的内容。 皇帝看新衣、展新衣。 8诚实的官员、皇帝、百姓都违心地称赞布料的原因是什么？ 怕被说成不称职的或者愚蠢得不可救药的人。 9试比较下面两句话的不同的表达效果。他并没有穿什么衣服！ 他实在没有穿什么衣服呀！ 第句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事

6、实；第句是直接描写 市民已认可并说出这个事实，用“实在”加以强调。 10皇帝觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，但他还是“摆出一副更骄傲的神气” ，这表现了什么？ 明知有错，但不悔改，表现了皇帝的虚伪、自欺和愚昧。03 拓展阅读拓展阅读 (原创) 烛 安徒生 “再给你一支烛，我的小朋友！”她说道。 “你的母亲要坐在那里工作到深夜，她用得着它！” 她的小女儿在一边站着。在小女儿听到“到深夜”这几个字的时候，她高兴地说道： “我也要呆到深夜！我们有舞会，我会戴上大蝴蝶结的！” 她的脸多亮啊！那么欢乐。没有蜡烛光能比孩子眼里闪出的光更亮！ “见到她这副样子我真幸福！”油烛想道。 “我永远不会忘记，我肯定

7、永远再也见不到 了！”于是它被搁进篮子，盖起来。小男孩带着它走了。 “现在我去哪儿！”油烛想道；“我要到贫苦人家里去，这里连一只铜烛台恐怕都没有。 而蜡烛要插在银烛台里，看着那些最高贵的人。为最高贵的人照明该是多么美啊！我命中 注定是油烛而不是蜡！” 油烛来到了穷苦人家。一个寡母带着三个孩子。“上帝赐福给那位善良的夫人！她送给我这些东西。 ”母亲说道， “这是一支很好的烛！ 它可以一直燃到深夜。 ”烛被点燃了。 “呸呸！”它说道。 “她拿来点燃我的火柴，气味刺鼻！在富人家里，是不会用这 些来款待蜡烛的！” 那边的蜡烛也都点燃了，烛光射到了街上。这时音乐响了起来。 “那边开始了！”油烛想。它想着

8、那个富有的小姑娘闪亮的面孔，比所有蜡烛都要明亮的面孔。 “那个情景我再也看不到了！” 这时，贫苦人家最小的孩子进来了，这是一个小姑娘。她搂着哥哥姐姐的脖子，她有 一件很重要的事要讲，所以必须悄悄地说：“我们今天晚上想想看！我们今天晚上 吃热土豆！” 她的脸发出幸福的光亮，烛光正射在她的脸上。她脸上露出的欢乐和幸福，和富人家 的小姑娘一样。那边的小姑娘说：“我们今天晚上有舞会，我要戴上那个红色的大蝴蝶结！ ” “吃热土豆也那么重要吗？”油烛想道。 “这边的小孩也同样这么高兴！”它打了一个喷 嚏。就是说，它啪啪地响了一下。再多的动作，油烛就做不到了。 桌子摆好了，土豆也吃掉了。哦，味道多美哟！真是

9、一顿节日的美餐。然后，每人还分 到一只苹果。最小的那个孩子念起了一首小诗： 好上帝，谢谢你，你又让我吃饱了！阿门！ “说得多好，妈妈！”小家伙喊了起来。 “你不必问，也不必说！”母亲说道。 “你心中只想着让你吃饱的好上帝吧！” 孩子们都上了床。每人得了一个吻，很快便都睡着了。母亲坐着缝衣，一直缝到了深夜， 为了挣钱养活他们和她自己。富人那边烛光闪闪，乐声悠扬。星星照着千家万户，照着富家 也照着穷人，同样明亮，同样慈祥。 “这真是一个十分美好的夜晚！”油烛觉得。 “真不知道蜡烛在银烛台里是不是更舒服 一些。要是我在燃尽以前能知道该多好！” 它想到了两个同样幸福的孩子，一个被蜡烛照着，一个被油烛照

10、着！ 11请你根据课文内容，填写下面表格。 【提取文章信息】油烛穷人家铜烛台也没有孩子们吃土豆蜡烛富人家银烛台小女孩参加舞会 12.请对下面这个句子中加点的字作简要赏析。 【加点字的理解】星星照着千家万户，照着富家也照着穷人，同样明亮，同样慈祥。 两个“同样”通过对比写出富家和穷人在不同的烛照下，生活得同样快乐幸福，也衬 托出油烛和蜡烛给人们带来光明之后，一样的满足和幸福。 13请你结合语境，说一说文章中画横线的两处文字，作者运用了哪种描写方法？说说这两处的文字写出油烛怎样的心情？【描写方法及其作用】 心理描写。前一处写出油烛对自己进入贫苦人家的境况极度不满并嫉妒蜡烛的心情， 后一处则写出了油

11、烛此时此刻为照亮贫苦人家的满足、快乐之情。 14文章结尾一段，在全文中有什么作用？【段落的作用】总结上文两个孩子在不同烛照下的同样结果；点明中心，不管怎样的环境，给予别人 快乐，自己总会幸福快乐。04 写作创新写作创新 15丑态百出的游行大典结束后，皇帝回到宫里会做什么？大臣们会做什么？请你大 胆想象，为课文续写一个精彩的结尾，200 字左右。 【写法分析】想象，是一种有目的、有创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所 存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等)，构筑新的形象的心理活动。想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑。 【例文】游行大典终于结束了，皇

12、帝回到宫里，想想自己光着身子游行，越想越羞， 越想越恼，恼羞成怒，命手下寻找那两个骗子，而两个骗子早已带着金银溜了。皇帝马上 下令在全国通缉那两个骗子。主管安全的大臣拟好通缉令，交皇帝过目。皇帝拿起笔，狠 狠地在上面写上“同意签发”四个字，正准备交给主管安全的大臣在全国张贴，最诚实的 大臣急忙上前道：“皇上三思！通缉令不能发！发了通缉令，就等于承认被骗，全国的人 就会认为皇上愚昧，连这样的骗术也不能识破。为今之计，不如改通缉令为嘉奖令，在全 国通报表彰这两个御聘织师 ，并通报批评那个小孩、小孩的父母以及附近的百姓，把那 条街叫作愚蠢街 ，看他们今后还敢乱说！”皇帝点头称是。嘉奖令签发的第二天，

13、两个 骗子从皇宫主管手里理直气壮地领走了二百五十万奖金。筛选、提取文章信息 筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题 目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关 的而又分散的信息集中起来，并加以处理。【典型例题】这封信主要写了哪些内容？ 【参考答案】提出了儿子的优点是“心地善良” “具有平民思想” ；对儿子提出了希望 是“应有博大的胸怀” “要有铁一般的意志” 。 【技法点睛】筛选整合信息题的解题基本思路如下： 1根据题目的要求把握筛选的标准。 2按照筛选标准，确认信息材料的检索区间。 3把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。 此外，还要注意这么几点：(1)以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整合的目的， 确定展开筛选整理的范围；(2)归纳、综合筛选出的内容，要从确定内容中的关键句意、层 意入手，发掘隐含信息；(3)根据阅读试题的要求，对筛选整合的信息一一辨别：要找准对 应点，从语意重点、修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度着手。【习题链接】见“拓展阅读”T11。