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1、粤教版 高二语文 文言文阅读 练习题1、阅读下面文言文，完成 810 题。（9 分，每小题 3 分）周昌者，沛人也，及高祖起沛，于是从沛公。从入关，破秦。沛公立为汉 王，以周昌为中尉。汉王四年，拜为御史大夫。常从击破项籍。以六年中与萧、 曹等俱封，为汾阴侯。 昌为人强力，敢直言，自萧、曹等皆卑下之。昌尝燕时入奏事，高帝方 拥戚姬，昌还走，高帝逐得，骑周昌项，问曰：“我何如主也?”昌仰曰：“陛 下即桀纣之主也。”于是上笑之，然尤惮周昌。及帝欲废太子，而立戚姬子如 意为太子，大臣固争之，莫能得。而周昌廷争之强，上问其说，昌为人吃，又 盛怒，曰：“臣口不能言，然臣期期知其不可。陛下虽欲废太子，臣 期
2、期不奉诏。”上欣然而笑。既罢，吕后侧耳于东厢听，见周昌，为 跪谢曰：“微君，太子几废。” 是后戚姬子如意为赵王，年十岁，高祖忧即万岁之后不全也。高祖独心不 乐，悲歌，群臣不知上之所以然。赵尧进请问曰：“陛下所为不乐，非为赵王 年少而戚夫人与吕后有隙邪?备万岁之后而赵王不能自全乎?”高祖曰：“然， 吾私忧之，不知所出。”尧曰：“陛下独宜为赵王置贵强相，及吕后、太子、 群臣素所敬惮乃可。”高祖曰：“然，吾念之欲如是，而群臣谁可者!”尧曰： “御史大夫周昌，其人坚忍质直，且自吕后、太子及大臣皆素敬惮之。独昌可。 ”高祖曰：“善。”于是乃召周昌，谓曰：“吾欲固烦公，公强为我相赵王。 ”周昌泣曰：臣初起
3、从陛下，陛下独奈何中道而弃之于诸侯乎?”高祖曰：“吾 极知其左迁，然吾私忧赵王，念非公无可者。公不得已强行！”于是徙御史大 夫周昌为赵相。 高祖崩，吕太后使使召赵王，其相周昌令王称疾不行。使者三反，周昌固 为不遣赵王。于是高后患之，乃使使召周昌。周昌至，谒高后，高后怒而骂周 昌曰：“尔不知我之怨威氏乎?而不遣赵王，何?”昌既征，高后使使召赵王， 赵王果来。至长安月余，饮药而死。周昌因谢病不朝见，三岁而死。 (选自史记张丞相列传第三十六， 有删改) 注：萧、曹：指萧何、曹参。 燕时：“燕”通“宴”，即闲居时。8对加点的词语的解释，不正确的一项是 A高帝方拥戚姬，昌还走 还走：转身跑 B大臣固争之
4、，莫能得 固：坚持 C高祖忧即万岁之后不全也 即：即使 D公不得已强行 强：勉强 9司马迁在史记中这样评价周昌：“周昌，木强人也。”意思是说周昌 是一个像木石一样刚直、倔强的人。下列句子分别编为四组，全都表明周昌 “刚直、倔强”的一项是 昌仰曰：“陛下即桀纣之主也。” 周昌廷争之强 为跪谢曰：“微君，太子几废。” 吾欲固烦公，公强为我相赵王 昌既征，高后使使召赵王 周昌因谢病不朝见 A B C D 10下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 A周昌早年追随刘邦参加推翻强秦的斗争，屡立战功，官职也因此一再升 迁。其为人刚强，敢于直言，包括皇帝、大臣在内，人人都敬畏他。B司马迁通过描写刘邦
5、骑在周昌的脖子上和周昌挺直脖子骂皇帝的动作，鲜明 地表现了周昌耿直、倔强的性格。C周昌的刚强、正直可谓人所共知，人人敬畏，但并没有给他带来好结果， 反而受到排挤，就连原先感激他的吕后，也对他百般刁难和迫害。D用“期期”的口吃声来描写周昌反对另立太子，以表现他的憨 直和因愤怒而口齿不清的特点，司马迁运用语言的深厚功力可见一斑。四、（23 分）11、将文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10 分，每句 5 分)(1)吾念之欲如是，而群臣谁可者?译文： (2)臣初起从陛下，陛下独奈何中道而弃之于诸侯乎? .译文： 8、答案 C“即”应为“如果”。9、答案 A句均非周昌的言行。10、答案 C“
6、受到排挤”“对他百般刁难和迫害”在文中没依据。四、（23 分）11、 (1)我考虑此事是想这样，但是满朝群臣谁能担此重任呢?（大意 3 分，关 键字“念”“可”各 1 分）(2)我从一开始就跟随陛下，您为什么单单要在半路上把我扔给了诸侯王呢? （大意 3 分，关键字“独”“中道”各 1 分）参考译文周昌是沛县人，等到汉高祖在沛县起兵的时候，就追随沛公。跟从沛公入 关，推翻强秦的统治。沛公被封为汉王，任命周昌为中尉，汉王四年(前 203)， 拜周昌为御史大夫。周昌经常跟随汉王，并且多次击败项羽军。因此，在高祖 六年(前 201)时，周昌和萧何、曹参一起受封，周昌被封为汾阴侯。周昌为人坚忍刚强，敢
7、于直言不讳，自萧何、曹参等人对周昌都是非常敬 畏的。周昌曾经有一次在高祖休息时进宫奏事，高祖正和戚姬拥抱，周昌见此 情景，回头便跑，高祖连忙上前追赶，追上之后，骑在周昌的脖子上问道： “你看我是什么样的皇帝？”周昌挺直脖子、昂起头说：“陛下您就是夏桀、 商纣一样的皇帝。”高祖听了哈哈大笑，但是却由此最敬畏周昌。等到高祖想 废掉太子，立戚姬之子如意为太子时，许多大臣都坚决反对，但是都未奏效。 而周昌在朝廷中和皇帝极力争辩，高祖问他理由何在，周昌本来就有口吃的毛 病，再加上是在非常气愤的时候，(也就口吃得更加厉害了，)他说：“我的口 才虽然不太好，但是我期期知道这样做是不行的。陛下您虽然想废掉 太
8、子，但是我期期坚决不能接受您的诏令。”高祖听罢，很高兴地笑 了。事过之后，吕后因为在东厢侧耳听到上述对话，她见到周昌时，就跪谢说： “若不是你据理力争的话，太子几乎就被废掉了。”此后，戚姬的儿子如意立为赵王，年纪十岁，高祖担心如果自己死后，赵 王会被人杀掉。高祖独自心中不乐，慷慨悲歌，满朝文武不知道皇帝为什么会 这样。赵尧上前问道：“皇帝您闷闷不乐的原因，莫非是为赵王年轻而戚夫人 和吕后二人又不和睦吗?是担心在您万岁之后而赵王不能保全自己吗？”高祖说： “对。我私下里非常担心这些，但是却拿不出什么办法来。”赵尧说：“您最 好为赵王派去一个地位高贵而又坚强有力的相国，这个人还得是吕后、太子和 群
9、臣平素都敬畏的人才行。”高祖说道：“对，我考虑此事是想这样，但是满朝群臣谁能担此重任呢？”赵尧道：“御史大夫周昌，这个人坚强耿直，况且 从吕后、太子到满朝文武，人人对他都一直敬畏，因此，只有他才能够担此重 任。”高祖说：“好。”于是高祖就召见了周昌，对他说：“我想一定得麻烦 您，你无论如何也要为我去辅佐赵王，您去担任他的相国。”周昌哭着回答： “我从一开始就跟随陛下，您为什么单单要在半路上把我扔给了诸侯王呢?”高 祖说：“我非常了解这是降职，但是我私下里又实在为赵王担心，再三考虑， 除去您之外，其他人谁也不行。真是迫不得已，您就为我勉强去吧!”于是御史 大夫周昌就被调任赵国相国。高祖去世之后，
10、吕太后派使臣召赵王入朝，相国周昌让赵王推说身体不好，不 能前往。使者往返去了三次，周昌都一直坚持不送赵王进京。于是吕后很是忧 虑，就派使者召周昌进京。周昌进京之后，拜见吕后，吕后非常生气地骂他： “难道你还不知道我非常恨姓戚的小贱人吗?而你却不让赵王进京，为什么?” 周昌被召进京城之后，吕后派使者召赵王，不久，赵王果然来到了京城。他到 长安一个多月，就被迫喝毒药死去了。周昌因此也就称病引退，不再上朝拜见 太后。三年之后，他也去世了。12、阅读下面宋词，然后回答问题。（、阅读下面宋词，然后回答问题。（8 分）分） 卜算子 黄州定慧院寓居作 苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
11、 惊起却回头，有恨无 人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（1）词的上片通过对哪些事物的描写来营造氛围，营造了怎样的氛围？（3 分） 答： （2）请说说本词反映了苏轼怎样的心绪和人生态度。（5 分） 答： 1313、古诗文默写：补写出下列名篇名句中、古诗文默写：补写出下列名篇名句中的的空缺部分。（任意选做空缺部分。（任意选做 5 5 小题）（小题）（5 5 分）分） （1）过春风十里，尽荠麦青青。 ，废池乔木，犹厌言兵。( 姜夔扬州慢) （2）庶刘侥幸，卒保余年。 ，死当结草。（李密陈情表） （3）亦余心之所善兮， 。 （ 屈原离骚） （4）木欣欣以向荣， 。（ 陶潜归去来兮辞） （5）仰观宇宙
12、之大， 。（ 王羲之兰亭集序） （6）白露横江，水光接天。纵一苇之所如， 。（ 苏轼赤壁赋） （7）一骑红尘妃子笑， 。（ 杜牧过华清官） （8）苟以天下之大， ，是又在六国下矣。（ 苏洵六国论） 12、（1）（3 分） 上片主要通过对月、桐、人声、鸿等事物的描写（2 分），营造了一种清冷、孤寂的 氛围（1 分）。 （2）（5 分）本词反映了词人苏轼被贬黄州时抑郁寂寞、孤独痛苦的心绪（2 分）；同时 也反映了词人孤高自赏、不愿随波逐流的人生态度（2 分）。 13、（1）自胡马窥江去后（2）臣生当陨首（3）虽九死其犹未悔（4）泉涓涓而始流（5）俯察品类之盛 （6）凌万顷之茫然（7）无人知是荔枝来
13、（8）而从六国破亡之故事 (完全填对一空得 1 分，有一字错该空不得分) 春雨的色彩春雨的色彩 说课说课稿稿一、教材内容分析：一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境 优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以 美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话 练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自 然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此 来表达自己的情感体验。二、幼儿情况分析：二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定
14、的发展，并且孩子们充满了 好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运 用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达 能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画 方面的经验在活动展示出来。三、活三、活动动目目标标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根 据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万 物生长的作用。四、活四、活动动的重点和的重点和难难点点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词 汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你 们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千 红”。五、活五、活动动准准备备： ：1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观 察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、 教学
