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1、素描课程第一单元实践指导：实践指导是使学生消化、理解和掌握本课程重点难点的重要教学环节、实践指导具体有以下几个方面：1、单个几何形体的结构素描：应着重于对物体的形体结构、解剖结构、空间结构表现的能力训练。作业数量可视学生的实际情况来安排，作业时间可每张 24 课时；其作画纸张可 4 开，也可 8开；作画方式可以写生为主，也可以临摹为主。2、多个几何形体的全因素表现：应着重对形体的黑、白、灰明暗关系的观察、分析、理解与表现的研究，并结合实例来进行作业练习。作业数量可视学生的实际情况来安排，其作业时间可每张24 课时；其作画纸张可 4 开，也可 8 开；作画方式可以写生为主的或以临摹为主的画法，也
2、可以默写为主的画法。3、静物的结构表现： 应着重于对内外结构线、主次结构线的观察、分析、理解与表现的研究，可视学生的具体情况来安排作业，但至少安排 3 张作业， 其中一张为较简单或单个物象的作业，作业纸张为 4 开或两开，作画时间为 1216 课时； 另两张为较复杂的单个物象与组合物象的作业，作业纸张为两开， 作画时间为 2024 课时.作画方式可以写生为主，或以临摹为主，甚至以默写为主，但其中至少要有一张是以写生为主的画法。4、静物的全因素表现： 应注重于光的原理、质感及明度变化的表现，一张为两开纸的 16 课时作业，作画方式为以写生为主的画法；另一张为 4 开纸的 12 课时作业（重点表现
3、光感），作画方式可以写生为主，也可以临摹为主。 其作画对象既可是自然物的花卉、蔬果、石块，也可是人工制品的石膏、布料、玻璃、陶瓷、金属，乃至室内一 角，或者是这两方面的实物组合及图片等。5、石膏的结构表现：应侧重于形象生动、结构准确，其作画方式为以写生为主的画法。其作画对象既可是人工制品的各种生活用具与生产工具乃至室内一角，或者是这两方面的组合。6、石膏像的明暗表现：应侧重于石膏形体的黑、白、灰关系明确，光影原理的掌握。一张为两开纸的20 课时的作业，作画方式为以写生为主的画法； 另一张为 4 开或两开纸的 1216 课时作业，作画方式可以写生为主的，也可以临摹为主的画法。7、石膏像的全因素表
4、现：可安排两张两开纸的 20 课时作业。其作画方式可以写生为主，或临摹为主，或默写为主的画法，但其中至少要有一张是以写生为主的画法；人物（含全身石膏像或半身石膏像）。在第一单元的实践教学中，除了上述内容的安排，要求与指导外，还应注重作画过程中的观察方法、分析方法与表现方法的指导。它包括指导学生如何整体的观察、比较和分析，如何理解明暗规律，怎样遵循构图的法则，怎样掌握作画的步骤要领，怎样进行有目的性的表现等。素描课程第二单元实践指导：实践指导是使学生消化、理解和掌握本课程重点难点的重要教学环节、实践指导具体有以下几个方面：1、结构形态造型的构成要素：应着重于对物体的形体结构、解剖结构、空间结构三
5、要素的观察、分析与理解，并结合实例来进行作业练习，必要时可要求有文字说明。作业数量可视学生的实际情况来安排，但形体结构、解剖结构、空间结构的作业联系应不少于各一张；作业时间可每张 24 课时；其作画纸张可 4 开，也可 8 开；作画方式（即作画类型）可以写生为主，也可以临摹（即对着实物的照片或图片作画）为主；作画对象既可是自然物中的花卉、动物或人物，也可是人工制品的各种生活用具（如壶、瓶、锅、杯等）与生产工具（如机床、电钻、剪子等），并且最好是实物与图片相结合。2、结构形态造型的表现要素：应着重于对内外结构线、主次结构线的观察、分析、理解与表现的研究，并结合实例来进行作业练习，必要时可要求有文
6、字说明。作业数量可视学生的实际情况来安排，但一般要求对内外结构线、主次结构线的作业联系应不少于各一张；其作业时间可每张 24 课时；其作画纸张可 4 开，也可 8 开；作画方式可以写生为主的或以临摹为主的画法，也可以默写为主的画法；作画对象既可以是各种自然物或人物，也可以是各种人工制品，并且最好是实物与图片的结合。3、结构形态造型的基本画法：可视学生的具体情况来安排作业，但至少安排 3 张作用，其中一张为较简单或单个物象的作业，作业纸张为 4 开或两开，作画时间为 1216 课时； 另两张为较复杂的单个物象与组合物象的作业，作业纸张为两开，作画时间为 2024 课时。作画方式可以写生为主，或以
7、临摹为主，甚至以默写为主，但其中至少要有一张是以写生为主的画法。其作画对象既可是各种自然物的花草、动物或人物，也可是各种人工制品的衣、食、住、行、用等物品，或者是这两方面的实物组合。亦可参照图片进行作业。4、立体感一节，可安排两张作业：其中一张为两开纸的 16 课时作业，作画方式为以写生为主的画法；另一张为 4 开纸的 12 课时作业（重点表现光感），作画方式可以写生为主，也可以临摹为主。其作画对象既可是自然物的花卉、蔬果、石块与人物，也可是人工制品的石膏、布料、玻璃陶瓷、金属，乃至室内一角，或者是这两方面的实物组合及图片等。5、空间感一节，可安排一张两开纸的 16 课时作业：其作画方式为以写
8、生为主的画法。其作画对象既可是自然物的花木乃至风景，也可是人工制品的各种生活用具与生产工具乃至室内一角，或者是这两方面的组合。6、质量感一节，可安排两张作业：其中一张为两开纸的 20 课时的作业，作画方式为以写生为主的画法；另一张为 4 开或两开纸的 1216 课时作业，作画方式可以写生为主的，也可以临摹为主的画法。其作画对象既可是各种自然物，也可是各种人工制品，或者是这两方面的组合及图片等。7、全因素明暗造型的基本画法一节，可安排两张两开纸的 20 课时作业：其作画方式可以写生为主，或临摹为主，或默写为主的画法，但其中至少要有一张是以写生为主的画法； 其作画对象既可是各种自然物、人物 （含全
9、身人体或着衣全身像），也可是各种人工制品，或者是这两方面的组合及图片等。8、在单元的实践教学中，除了上述内容的安排，要求与指导外，还应注重作画过程中的观察方法、分析方法与表现方法的指导：它包括指导学生如何整体的观察、比较和分析， 如何理解明暗规律，怎样遵循构图的法则，怎样掌握作画的步骤要领，怎样进行有目的性的表现等。在以上实践指导过程中，有阶段性的研讨和作业讲评，以完善不同阶段的教学需要。要注重作画过程中的观察方法、分析方法与表现方法的指导，它包括指导学生要整体地观察、全面地分析，要加强对线条的理解，要遵循构图的法则、透视的法则，要掌握作画的步骤要领，进行有目的性的表现等。素描课程第三单元实践
10、指导：实践指导是使学生消化、理解和掌握本课程重点难点的重要教学环节、实践指导具体有以下几个方面：1、人物头像的形体结构表现：应着重于对人物头像的形体结构、解剖结构、空间结构的分析与理解，并结合实例来进行作业练习。作业数量可视学生的实际情况来安排， 但结构、明暗解剖结构、空间结构的作业联系应不少于各一张；作业时间可每张 24 课时；其作画纸张可 4 开，也可 8 开；作画方式可以写生为主，也可以临摹为主；作画对象是人物，并且最好是实物与图片相结合。2、人物头像的解剖结构表现：应着重于对内外结构线、主次结构线的观察、分析、理解与表现的研究，并结合实例来进行作业练习，必要时可要求有文字说明。作业数量
11、可视学生的实际情况来安排，但一般要求对内外结构线、主次结构线的作业联系应不少于各一张；其作业时间可每张 24 课时；其作画纸张可 4 开，也可 8 开；作画方式可以写生为主的或以临摹为主的画法，也可以默写为主的画法；作画对象既可以是各种人物，并且最好是实物与图片的结合。3、人物头像的全因素表现：应着重于对人物头像的透视关系，和黑、白、灰关系明确，可视学生的具体情况来安排作业，但至少安排 3 张作用，其中一张为较简单或单个物象的作业，作业纸张为4 开或两开，作画时间为 1216 课时；另两张为较复杂的单个物象与组合物象的作业，作业纸张为两开，作画时间为 2024 课时。 作画方式可以写生为主，或
12、以临摹为主，甚至以默写为主，但其中至少要有一张是以写生为主的画法。其作画对象是人物。4、半身像的形体结构表现：应侧重形体的解剖结构准确、形体结构理解的能力、线条虚实的把握，其中一张为两开纸的 16 课时作业，作画方式为以写生为主的画法；另一张为 4 开纸的 12 课时作业（重点表现光感），作画方式可以写生为主，也可以临摹为主。其作画对象是人物。5、半身像的空间结构表现其中：其作画方式为以写生为主的画法。其作画对象既可是头像或半身像，也可是人工摆放的模特，或者是这两方面的组合。6、半生像的明暗表现：其中其中一张为两开纸的 20 课时的作业，作画方式为以写生为主的画法； 另一张为 4 开或两开纸的
13、 1216 课时作业，作画方式可以写生为主的，也可以临摹为主的画法。其作画对象既可是头像，也可是半身像，或者是这两方面的组合及图片等。7、半生像的全因素表现：明暗造型的基本画法一节，可安排两张两开纸的 20 课时作业。其作画方式可以写生为主，或临摹为主，或默写为主的画法，但其中至少要有一张是以写生为主的画法；其作画对象既可是各种自然形态的人物（含头像和半身像），也可是各种人工摆放的人物或者是这两方面的组合及图片等。在以上实践指导过程中，有阶段性的研讨和作业讲评，以完善不同阶段的教学需要。要注重作画过程中的观察方法、分析方法与表现方法的指导，它包括指导学生要整体地观察、全面地分析，要加强对线条的
14、理解，要遵循构图的法则、透视的法则，要掌握作画的步骤要领，进行有目的性的表现等。素描课程第四单元实践指导：实践指导是使学生消化、理解和掌握本课程重点难点的重要教学环节、实践指导具体有以下几个方面：1、人体的形体结构表现：应着重于对人体的形体结构、解剖结构、空间结构三要素的观察、分析与理解，并结合实例来进行作业练习，必要时可要求有文字说明。作业数量可视学生的实际情况来安排，但形体结构、解剖结构、空间结构的作业联系应不少于各一张；作业时间可每张24 课时；其作画纸张可 4 开，也可 8 开；作画方式（即作画类型）可以写生为主，也可以临摹（即对着实物的照片或图片作画）为主。2、人体的解剖结构表现：应
15、着重于对内外结构线、主次结构线的观察、分析、理解与表现的研究，并结合实例来进行作业练习，必要时可要求有文字说明。作业数量可视学生的实际情况来安排，但一般要求对内外结构线、主次结构线的作业联系应不少于各一张；其作业时间可每张24 课时；其作画纸张可 4 开，也可 8 开；作画方式可以写生为主的或以临摹为主的画法也可以默写为主的画法。3、人体的全因素表现：可视学生的具体情况来安排作业，但至少安排 3 张作业，其中一张为较简单的人体的作业，作业纸张为 4 开或两开，作画时间为 1216 课时；另两张为较复杂的组合的人体的作业，作业纸张为两开，作画时间为 2024 课时。作画方式可以写生为主，或以临摹
16、为主，甚至以默写为主，亦可参照图片进行作业。4、全身像的形体结构表现：其中一张为两开纸的 16 课时作业，作画方式为以写生为主的画法；另一张为 4 开纸的 12 课时作业（重点表现光感），作画方式可以写生为主，也可以临摹为主。5、全身像的空间结构表现：其作画方式为以写生为主的画法。其作画对象既可是着衣人物也可以是人体，也可是室内一角，或者是这两方面的组合。6、全身像的明暗表现：其中一张为两开纸的 20 课时的作业，作画方式为以写生为主的画法；另一张为 4 开或两开纸的 1216 课时作业，作画方式可以写生为主的，也可以临摹为主的画法。其作画对象既可是着衣人物，也可是人体，或者是这两方面的组合及图片等。7、全身像的全因素表现：其作画方式可以写生为主，或临摹为主，或默写为主的画法，但其中至少要有一张是以写生为主的画法；其作画对象既可是各种人物（含全身人体或着衣全身像），或者是这两方面的组合及图片等。在以上实践指导过程中，有阶段性的研讨和作业讲评，以完善不同阶段的教学需要。要注重作画过程中的观察方法、分析方法与表现方法的指导，它包括指导学生要整体地观察
