电工电子技术课程标准

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1、电工电子技术电工电子技术课程标准课程标准授课对象：高中毕业或同等学力 课程教学时数：101H学历层次：高等职业教育 课程代码：580103 学制：全日制 3 年 适用专业：数控技术 课程类别：必修课 必修课开对象：非电类相关专业制订人： 张 鹏 审核人：一、前言1课程性质本课程为适应高职教育改革，贯彻以培养高职学生实践技能为重点、基础理论与实际应用相结合的指导思想，力求体现精炼与实用。电工电子技术是一门高等职业技术院校非电类专业应用性很强的专业基础课，内容上包含了电工、模拟电路、数字电路三门课程，实践性较强，要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合工作实际，提高学生实践应用能力。在教学中要根据高

2、职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下专业基础。 2.课程设计思路（1）以职业岗位需求为出发点,以职业能力培养为核心,把校企合作作为课程开发的切入点通过聘请行业企业专家成立的专业指导委员会及教师到企业社会实践，带学生实习等方式贴近企业，了解企业的生产工作流程，掌握企业对知识的需求，与企业技术人员共同开发课程，以企业真实工作任务作为课程“主题”来设计学习情境，遵循由简单到复杂的原则确定教学项目，使学生在 “真实”的职业情境中、完

3、成任务的过程中掌握综合职业能力。（2）以工作过程为导向实施课程教学为了让学生更加深刻的了解企业的，提前与社会接轨，在学习过程中发挥团队合作精神，创立优秀班集体。通过任务书的发放、材料的领取，考核标准的制定等组织实施过程体现工作过程的完整性。（3）以工学结合、能力递进的思路设计学习情境本课程从应用的角度出发，基于工作过程采取“阶段性、梯次递进”的由简到难的原则，以学习领域为平台，以学习情境为主线，以项目为导向，以典型工作任务为，设立课程教学项目，通过教师指导学生开展自立学习完成工作任务或项目，驱动对象，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验，从而形成职业岗位能力。共设置 15个学习项目, 每

4、个学习项目有若干个工作任务，同时每个学习项目均应从知识技能等方面达到教学的标准。二、二、课程标准实施思想课程标准实施思想电工电子技术是集电工学、模拟电子技术、数字电路三方面知识为一体的一门课程，其理论性、实践性、应用性较强。为体现其特点本课程采用理论与实践紧密结合，分模块教学方法，并根据专业的不同，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。学生通过本课程的学习达到：理解掌握基尔霍夫定律、正弦交流电路电流与电压的关系、变压器的特点、模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路与集成电路的

5、组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。教学中侧重于各种电路的应用。课堂上学到的知识只有通过实用电子电路的设计、制作和调试等环节才能转化为能力。随着对创新人才培养支持力度的加大，学生课外科技活动近年来蓬勃发展。教师充分利用课外时间，将书本知识的传授拓展到为学生课外科技活动提供指导，提高了学生综合分析问题和解决问题的能力，为学生就业打下坚实的基础。 三、课程目标三、课程目标1.课程教学目标本课程的教学目标是：强调掌握基本概念、基础内容和实际应用，但不局限在现有的教材内容之内；在教学过程中引导学生根据基本知识，基本规律，结合实际应用，使学生能基本掌握教材基本内

6、容和重点内容，最终实现基本教学内容在实践中的创新应用。（1）正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对电工电子技术有一个总体的把握。（2）形成应用型人才培养的立体化课程教学模式。即在保证学生掌握基本理论知识的前提下，课程的实施是以学生了解、理解、掌握应知知识为目标，侧重培养学生综合应用知识的能力；在此基础上积极教改，建立合理的课程教学立体结构，引入先进的教学方法和教学手段。 （3）学会理论联系实际，使课内理论知识与试验、科技活动紧密结合，提高了学生学习兴趣，增强了掌握运用所学理论知识解决相关专业领域实际问题的能力。（4）充分利用现有实验设备，加大实践的比重，不仅在课堂可

7、以试验，在课后实验室定期开放，提供试验的场所，学生动手能力提高显著。（5）注重培养学生查阅科技资料的能力。2.方法能力目标(1) 通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的资料收集整理能力制定、实施工作计划和自我学习的能力。(2) 通过该课程各项实践技能的训练，使学生经历基本的工程技术工作过程，学会使用相关工具从事生产实践，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。 (3) 通过对电工电子技术的认识和深刻领会，以及教学实训过程中创新方法的训练，培养学生提出问题、独立分析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握

8、基本的思考与设计的方法，在未来的工作中敢于创新、善于创新。 (4) 养成质疑和独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。3.社会能力目标(1) 对从事数控技术和相关工作，充满热情。 (2) 有较强的求知欲，乐于、善于使用所学电工电子技术解决生产实际问题。具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。(3) 具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。(4) 在工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。四、课程内容 1.学习情境安排及课时分配表学习领域学习情境子学习情境分配学

9、时（H）子情境 1 电路基本物理量4情境一 电路基本理论和直流电路子情境 2 直流电路的基本理论8子情境 1 单相正弦交流电知识4情境二 交流电路理论 子情境 2 三相正弦交流电路 8子情境 1 磁路理论2情境三磁路与变压器子情境 2 变压器2子情境 1 三相异步电动机的工作原理4情境四 异步电机子情境 2 三相异步电动机的运行及使用4子情境 1 手动电器与自动电器2情境五 常用电机的控制电路子情境 2 常用电机的控制电路5子情境 1 半导体器件基础知识4情境六 半导体器件基础子情境 2 半导体三极管和场效应管4情境七 基本放大电路子情境 1 共发射极放大电路6子情境 2 多级放大和功率放大2

10、子情境 1 集成运算放大器2情境八 集成运算放大器及应用子情境 2 放大电路的负反馈2情境九 正弦振荡电路子情境 1 振荡电路4模块十 直流稳压电源整流电路、滤波电路及稳压电路5情境十一逻辑门电路子情境 1 数字电路基础6子情境 1 组合逻辑电路的分析和设计3情境十二组合逻辑电路子情境 2 编码器和译码器4情境十三时序逻辑电路子情境 1 触发器知识4子情境 1 D/A 和 A/D 转换器4电工电子技术情境十四D/A 和 A/D 转换器子情境 2 PLC 简介2子情境 3 传感器简介2四、课程教学条件1. 学生基础条件电工电子技术是非电专业的一门专业基础课程，其先修课为高等数学 、电路基础本课程

11、应用面广，对学生在学习过程中要求前期必须学习过电工电子技术具有一定地读图与分析基本电路图的能力。2.校内实验实训条件 校内校内实验实验实训条件表实训条件表4.校外实训条件为了让学生更好地学好理论知识以及和现实生产直接结合，我们和周边具有相对影响力的铜川铝业有限公司、陕西东风车桥传动系统股份有限公司等大中型企业建立了良好的伙伴关系。序号基地名称依托单位建立时间（年月）面向专业主要实习实训项目接待学生量(人次)基地使用时间（天）其中接受半年顶岗实习学生数(人)1数控技术专业实训基地陕西东风昌河车桥股份有限公司2007数控技术(580103)，电气自动化技术(580202)，机械制造与自动化(580

12、102)车桥制造，数控车床操作，电气设备维修60 210 60 2数控技术专业实训基地西北耐火材料厂机修车间2007数控技术(580103)，电气自动化技术(580202)，机械制造与自动化(580103)数控车床操作，电气设备维修5.课程特殊教学建议(1) 本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施；(2) 教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导；(3) 教学中要结合教学内容的特

13、点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧；(4) 重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神；序号实验室名称主要设备占地面积 (平方米)教学内容1电工电子实验 室电工-电子实 验台100电工与电子课程的实验2电力拖动实验 室继电器-接触 器实验台100电机控制的系统设计与安 装(5) 加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范；(6) 教学中注重行为引导式教学方法的应用；(7) 在规范的前提下，注重对学生所完成电路工艺及整体美观方面的引导；(8) 任课教师根据学生情况及学院条件，可设计相应难度的主题，以达到教

14、学目的。五、课程评鉴课程的成绩评价工作过程考核评价综合任务考核评价学习领域学习情境子情境（或项目）分值%权重得分分值%权重得分子情境 1 电路基本物理量22情境一 电路基本理论和直流电路子情境 2 直流电路的基本理论2255子情境 1 正弦交流电知识33情境二 交流电路理论子情境 2 三相交流 电路 2255子情境 1 磁路理论11情境三磁路与变压器子情境 2 变压器3333子情境 1 三相异步电动机的工作原理33情境四 异步电机 子情境 2 三相异步电动机的运行及使用3355子情境 1 手动电器与自动电器22 情境五 常用电机的控制电路子情境 2 常用电机的控制电路4455电 工 电 子 技

15、 术情境六 半导体器件基础子情境 1 半导体器件基础知识2255子情境 2 半导体三极管和场效应管22子情境 1 共发射极放大电路33 情境七 基本放大电路子情境 2 多级放大和功率放大2255子情境 1 集成运算放大器22 情境八 集成运算放大器及应用子情境 2 放大电路的负反馈2255情境九 直流稳压电源子情境 1 整流电路，滤波和稳压电路33情境十 逻辑门电路子情境 1 数字电路基础3355子情境 1 组合逻辑电路的分析和设计22 情境十一 组合逻辑电路子情境 2 编码器和译码器2255情境十二 时序逻辑电路子情境 1 触发器2222学习领域课程总成绩学习领域课程总成绩= 项目考核实得分综合任务考核实得分项目考核实得分综合任务考核实得分总分总分成绩计算总评成绩=学习领域课程总成绩50期末考试50六、教材使用建议1.选用教材（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。（2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以实际电气控制线路为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对工厂电气控制设备的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。