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1、1尊敬的各位领导、各位评委：上午好！我是语文组 号，今天我说课的题目是 (板书：课题)， 下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本 课做具体的阐述。 一、说教材一、说教材 是人教版小学语文五年级上册第 单元的第 篇课文， 该单元以 为主题展开。 是精略 读课文，主要写了 ，表达了 ，根据单元教学要求和本课特点，再结合学生的年龄特点及认知规律，我将本 课的教学目标教学目标确定为：1.能认识 个生字，会写 个生字，能正确读写“ ”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.根据新课标的阶段要求，再结合 本课特点，我将本课的教学重点教学重点确定为：教学难点教学难点确
2、定为： 二、说教法和学法二、说教法和学法语文课程标准要求学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课 教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教 学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学 生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方式，于是我贯彻 的指导思想是把“学习的主动权还给学生“，通过自主朗读、合作交流、讨论探 究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的 课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程三、说教学过程 为了完成本课教学目标，解决教学重点，突破教学难点
3、，课堂教学我准备按以 下五个环节展开。 环节环节 1 1 创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气 氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体 （播放）展播 营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础， 进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后同学生进行谈话交流揭开课题， 简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节环节环节 2 2 初读课文，整体感知初读课文，整体感知 首先，我会请学生们借助注释和工具书解决字 词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如( )。 这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学
4、科工具性的特征。接下来，教 师请数位学生分段朗读课文，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句， 理清文章脉络，我根据学生分析板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读 的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学2生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边 思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 环节环节 3 3 研读赏析研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等) 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。“教师以多媒体出示 Q1，Q2，教师请学生先默读在
5、分组讨论。 Q1，Q2 的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有 所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。 环节环节 4 4 拓展延伸拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等) 好处：拓 展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类 让学生课下搜 集阅读有关文章。环节环节 5 5 课后作业好处课后作业好处：巩固知识点(知识类)发挥学生想象力，理论-实践，学 以致用(作文类)四、说板书设计四、说板书设计 此板书（边说边指）简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解 和记忆，理清文章脉络。最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及 多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生 都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次 的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！ 3
