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1、江苏省盐城中学江苏省盐城中学 2013 届高三语文教学案届高三语文教学案-理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义 编写人编写人 周文峰周文峰 教学目的：巩固课内外实词的积累，总结释义与运用的规律。教学目的：巩固课内外实词的积累，总结释义与运用的规律。 教学难点：运用多种方法正确理解文言实词。教学难点：运用多种方法正确理解文言实词。【考点感知考点感知】 我们列举江苏卷这几年直接考查的文言实词，请大家思考，这些文言实词我们在哪里 见过，在何时学习过？ 2004：胜、夺、沮、更。 2005：谢、辞、引、数。 2006：遇、责、绚、麾。 2007：爽、刑、伺、趋。 2008：听、迫、
2、壁、度。 2009：:属、引却、魁垒、率。 2004 年设错点是“夺” ，在文中正确义项，夺：改变。见陈情表：“舅夺母志。 ” 2005 年设错点是“辞” ，在文中正确义项，前句是“拒绝” ；后句是“辞别” 。前句如 鸿门宴 ， “臣死且不避，卮酒安足辞 ” ，后句如阿房宫赋 ， “辞楼下殿，辇来于秦 ” 。2006 年设错点是“责” ，是“要求”的意思。如史记管晏列传 “管仲因而伐楚， 责包茅不入贡于周室” 。 2007 年设错点是“伺” ，文中是“窥伺，窥探，观察”之意。读本左忠毅公逸事 “逆阉防伺甚严,虽家仆不得近。 ” 2008 年设错点是“度” ， “度”解释为常态，容度。 史记选读
3、中的刺客列传 “群 臣皆愕，尽失其度” 。 2009 年错误设置在 D， “率倜傥非常之人” ， “率”为“率领” ，实同“六国互丧，率赂 秦耶？”之“率” （都，全） 。【学习导航学习导航】江苏卷近 8 年对文言实词直接考查的题型单一稳定，都是以客观选择题的形式命题， 对四个实词分别进行解释选出正确和错误的一项 。间接考查贯穿全程，直接涉及的考题是 在文言文翻译中考查实词的含义。 要求我们多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断词义的技巧。高考考查的 部分实词在高中语文教材中经常出现，同时我们要根据文言常用实词单音性、多义性、近 义性、活用性、通假性的特点，在复习中要注意实词的一词多义、
4、词类活用、古今词义、 通假字和偏义复词等性能。 所以，对高三同学来说，掌握文言实词，包括这样四个目标： 一是熟记教材中文言实词的义项； 二是熟记常见的 120 个文言实词义项； 三是了解文言实词的一般用法； 四是学会根据其它信息推断文言实词的含义。 同时建议同学们积累各地高考卷“对下列句子加点字（文言实词）的解释，不正确的 一项”的文言实词释义。 解决的办法最重要的是在阅读实践中逐步积累并且要熟记典型例句。加油！【分类突破分类突破】 熟记教材中文言实词的义项。熟记教材中文言实词的义项。 这里的教材是指必修 1-5 、 史记选读 、 唐宋八大家选读 ，还包括唐诗宋词选 读 ，这些书本上的文言实词
5、我们曾经花费了很大的精力去学习和记忆，现在我们只要翻看 一遍就可以重拾记忆了。 避开文言实词理解的误区避开文言实词理解的误区 1、不辨古今 2、不知通假 3、不明活用 4、不分单双。 了解文言实词的一些特点了解文言实词的一些特点 一、词的古今异义一、词的古今异义 学习文言文，要特别留心古今“微殊”的词，它们常常是命题的重点，这类词的演变 情况是： 1.词义扩大。如“河”古代专指黄河，现在泛指河流。 如：于是秦人拱手而取西河 之外。贾谊过秦论 2.词义缩小。如“金”古代泛指所有的金属，现代专指黄金。如：收天下之兵，聚之 咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。 故木受绳则直，金就砺则利。 3
6、.词义转移。如“涕”古代指眼泪，现在指鼻涕。 如：前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。登幽州台歌 4.词义弱化。如“怨”古义表示仇恨、怀恨，现在则表示埋怨、责备。 如：屈平 作离骚 ，盖自怨生也。屈原列传 5.词义强化。如“恨”古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨。 如：今 日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。史 记刺客列传 6.感情色彩的变化。如“卑鄙”古代表示地位低下，见识浅陋，并无贬义，现在指品 质恶劣，为贬义词。 如：先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世 之事。出师表 二、理解和掌握常用实词的一词多义特点二、理解
7、和掌握常用实词的一词多义特点 文言文中实词的一词多义现象非常普遍，把握一词多义就要了解词的本义、引申义、 比喻义和假借义。如：“畔”本义是田界，引申义为旁边，如“河畔” “桥畔” ， “畔”与“叛”同音，又可借为背叛，如“亲戚畔之” ， “蚓无爪牙之利”本义是爪牙，其现在的比 喻义为得力的帮凶和武士，并没有贬义。 如：夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。勾践灭吴 一词虽然出现多义，但在具体的语言环境中只能有一个意思，这就要根据具体的语言 环境来选择来确定。 三、根据字音推断词义，掌握常用通假字三、根据字音推断词义，掌握常用通假字 解读文言实词，通假现象也是非常重要的。通假的原则是
8、“音同”或“音近”或“形 近” 。因此，在一个句子中如果遇上不会翻译的“障碍字” ，不妨联系上下文，根据音同音 近而相通的现象大胆推断，只要在具体语境中能够讲通，则有可能就是通假字。 如：“张良出，要项伯” “要”同“邀” （鸿门宴 ）“君子生非异也” “生”通“性” （劝学 ） 推断实词词义的一些方法推断实词词义的一些方法 要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会 推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。 下面介绍几种推断实词词义的方法。 1.1.根据学过的课内实词来推断词义。根据学过的课内实词来推断词义。 试题中出现
9、的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。因此，我 们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义 问题。 例如：（全国高考第 8 题）A.远与恢素善。善：友好 可以联系司马迁的鸿门宴的“善”友善、交好， “楚左尹项伯者，项羽季父也， 素善留侯张良。 ” 2.2.使用组词法来推断词义。使用组词法来推断词义。 古汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主。文言文中很多单音节实词的含义，在 现代汉语中由一个双音节词来表示。如文言中的“书”可组词为“书信” 。 齐人未附 附归附、归顺 齐人追亡逐北 北败北，指败逃者 3.3.利用相似的语言结构推断词义。利用相
10、似的语言结构推断词义。 古汉语讲究工整、对仗，文言文中的排比句、对偶句、互文句和并列结构非常多，在 相似的语言结构中，处于对应位置的词语，我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对 的特点，求得词语的正确解释。 如：信而见疑，忠而被谤。 “见”和“被”同义，都是“被”的意思。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 “忧劳”对“逸豫” ，词义相反。 再如 2007 年高考浙江卷第 11 题：对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （） C.畏其敏。畏：担忧。 原文全句为“畏其敏，而服其工也” 。在该句中， “畏其敏” 是与“服其工”对举的。为此，我们可以借助“服（佩服） ”的意义，推断出与之对位的 “
11、畏”的意义。 “工”与“敏”的评价取向相同均为正面，所以“服”与“畏”的情感 取向也应相近均为褒扬，可以解释为“敬畏” ，据此可以推断出 C 项“担忧”的解释是 错误的。 4.4.借助成语来推断词义。借助成语来推断词义。 即借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断。 如：殚其地之出，竭其庐之入殚精竭虑。殚、竭：尽赵奢之伦制其兵不伦不类。伦：类5.5.根据字形推断词义。根据字形推断词义。 汉语的造字法（尤其是象形，指事，会意，形声这四种）为我们推测领悟词义提供了 有利的帮助。汉字中的形声字占 80%以上，会意字占 12%以上，其形旁表义为我们破解文言 实词的词义提供了帮助。根据字形推断出词
12、的大概意义范畴，再根据上下文，就可以确定 词的具体含义。通常来说，凡形旁从“禾”与五谷有关，从“王”与玉石有关，从“月” 与肉有关，从“贝”与金钱有关。如：“不赂者以赂者丧”赂即贿赂。 再如 2009 年高考全国卷第 8 题： 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项 是（）D.于里中买籴，然后举爨。爨：做饭。该句中“籴”和“爨”两个实词都极为冷僻， “爨”只在中学语文课本项脊轩记一文中出现过一次：“迨诸父异爨，内外多置小门， 墙往往而是。 ”而“籴”在中学语文课本中根本就从未出现过。但如果用形训推断法来破解， 就迎刃而解了。 “籴”是一个会意字，上为“入” ，下为“米” ，把两者的意思整合起来
13、，就 是“买进（粮食） ” 。而“爨”也是一个象形兼会意字，上为“锅灶” ，下为“火烧柴木” ， 把两者的意思整合起来，就是“生火做饭” 。据此可以推断出 D 项“做饭”的释义是正确的。6.6.语境分析推断。语境分析推断。 “字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”准确地阐释了语境推断法的内涵，要 想推断实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析。 上下文之间的照应、解释或暗示关系，更为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙。 语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外 部语境就是针对整段文字、整篇文章而言，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我 们可以
14、借助句子内部语境来推断。 例如：郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。而渔工水师虽知而不能言。 两句同出石钟山记 ，句根据前文语境可知， “言”为“叙述”之意。句我们联 系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以虽然知道石钟 山命名的真实原因，却不能用文字记载下来。故“言”为“记载”之意。 7.7. 语法推断法语法推断法 对实词所在的短语作结构分析，对实词所在的句子作成分分析，可以帮助我们很快推 断出文言实词释义的正误。如 2010 年高考重庆卷第 8 题：对下列句子中加点词语的解释， 不正确的一项是（）D.贫甚，质女婢于人。 质：人质。 通过对“质”所在的句子作成分 分
15、析，可以发现“质”是谓语， “女婢”充当“质”的宾语，而“于人”则充当“质”的补 语。据此可以断定， “质”应为动词，所以 D 项将它解释成名词“人质”是错误的，应解释 为动词“抵押，典当” 。 8.8. 通假代入法通假代入法 通假是古汉语中特有的现象。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度 考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有“柳暗花 明又一村”之感。如 2003 年春季高考北京卷第 7 题 B 项：吾说晏子之义。此处如不从通假 角度考虑就难以理解，这里的“说”通“悦” ，以此代入，符号上下文语境。 再如 2002 年春季高考上海卷第 21 题，要
16、求将“知者创物，能者述焉”译成现代汉语， 相当一部分考生得的是零分，究其原因，乃不明此处“知”通“智” ，它和后面的“能”相 对，根据对举性完全能够判断出来，全句意为：有智慧的人开创一门新的技艺，有才能的 人对之加以传承。再如 2004 年湖北卷第 11 题 D 项“昌宗从旁趣说” ，这里的“趣”就是通 假字，通“促” ，意为“催促” ，否则就讲不通。 9.9.借力打力法借力打力法试卷文言文阅读题中有“下列句子中加点的词解释错误的一项是”和“下列对原文有 关内容的分析和概括，不正确的一项是”这两道题目，她们对我们理解文言文的全文以及 具体语境都有很大的帮助。聪明的你，不妨一试。【实战练兵实战练兵】 1、理解性地阅读甚至记忆核按钮附录 12120 个常见文言实词例释 。 2、做好核按钮文言实词系列练习题，见 p58-p61.
