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1、电子白板技术在小学数学课堂教学中的有效应用电子白板技术在小学数学课堂教学中的有效应用摘摘 要：要：随着信息电子技术的发展和应用的深入，人们的日常生活和工作变得越 来越便捷和高效。信息技术的发展为我国教育的现代化改革提供了有力的保障。 电子白板的出现无疑将进一步优化我国的课堂教学方式，实现更加科学，更加 高效，更加有趣的教学。本文主要简要分析电子白板技术在小学数学课堂中的 有效应用。 关键词：关键词：电子白板 小学 数学 应用一、丰富教学方式，激发学生兴趣一、丰富教学方式，激发学生兴趣 电子白板技术，不仅能像多媒体教学一样展示数字化的多媒体资源，实现 教学内容的丰富多样，还能让教师对展示出来的教
2、学资源进行修改。利用电子 白板技术，教师可以像使用黑板一样，进行不同颜色不同尺寸的写、画、涂鸦， 还可以对展示的多媒体资源进行编辑和修改，随时随地根据课堂的教学情况进 行教学内容的生成。 某位教师在教学一年级下册第八单元找规律时，利用电子白板技术上 演了一场生动有趣的课堂。由于临近“六一”儿童节，这位教师便借此发挥， 在上课时先给学生播放了一段可以互动的Flash。学生一位教师播放动画片，兴 趣立马就来了。动画的内容讲述的是两个小朋友在布置庆祝“六一”儿童节的 会场，正商量要如何摆放装饰用的小旗子。最后他们达成共识，决定按照一面 红旗一面黄旗间隔的方式来摆放。Flash播放到两个小朋友摆放好旗
3、子之后就打 住了，这个时候教师说到：“同学们你们看，这样摆，动画里的小朋友多高兴 啊。那你们知道为什么这样摆就好看呢？”这么一问，学生的好奇心立刻被激 发了出来，纷纷用求知的眼神看着这位教师。于是，这位教师就顺势引入了 找规律的课程内容。在教完了基本内容之后，这位教师又叫了几个学生上 来按照之前的规律帮助动画里的小朋友摆放好了装饰用的灯笼。学生在觉得有 趣的同时，进一步强化了所学的知识。 可以说，电子白板技术的应用，使得教师可以将传统的肢体板书教学和现 代的多媒体信息教学有机结合起来，丰富了教学方式，即保证教学质量的同时， 又能激发学生的兴趣。 二、简化数学概念，帮助学生理解二、简化数学概念，
4、帮助学生理解 数学中的很多知识都是由实际物体抽象过来的。再考虑到小学生的思维更 加倾向于形象思维，因此，电子白板技术可以顺应小学生的这一思维特点，将 教学的有效性最大化。 如，人教版小学数学二年级上册第三单元角的初步认识，这一单元相 对于之前的知识内容来说，比较抽象，对于第一次接触“角”这个概念的学生 来说，往往很难吸收消化，即使吸收消化了，也难以将这个概念和实际相联系。 而使用电子白板，就可以帮助学生快速掌握这个知识点。某位教师在教学这一 单元时，先是在利用白板放映了一个大大的黄色五角星立在地面上的图片，然 后问道：“同学们，为什么五角星能够站起来呢？”学生们纷纷说道：“因为 五角星有脚。”
5、这位教师接着问：“那同学们能指出五角星的脚在哪里吗？ ”学生们当然很轻松就指认了出来。这位教师直接在白板上将学生指出的两只脚涂成了红色，然后又指着其他三个角问：“既然叫五角星，那么这些是 不是脚呢？”在教师的引导下，学生都说是，但也有的学生说是手和脑袋。这 位教师笑了笑，然后说：“同学们，这些既是你们说的手脚和脑袋，也是今天 我们要学习的角。”说着，这位教师将五角星的颜色擦掉，抽离出了角的部分。 通过这一变化，这位教师就帮助学生建立起了角的概念，并同时还激发出了学 生内心的好奇。之后这位教师又不断将其他图片中的事物抽象出来，一遍一遍 加深学生脑海中的印象，让他们快速的掌握了关于角的概念。 电子
6、白板技术的优势在于它实现了教师和多媒体教学资源之间的互动，使 得教师可以在实景图片和抽象概念之间建立起教学联系，让这两者之间的转化 成为可能，从而简化了数学概念，更容易突破教学难点，帮助学生理解。 三、深化师生互动，培养学生能力三、深化师生互动，培养学生能力 在以多媒体教学为主的课堂中，教师往往容易趋向两个极端。要么是成为 “鼠标点击员”，忽视了黑板和书本的作用，使整个课堂沦为一场多媒体放映 课；要么就疲于奔命，在操作计算机、黑板以及学生之间忙得不可开交，在把 握课堂走向的同时，却难以把握课堂纪律。而电子白板的运用通常可以让教师 在一个操作平台上完成所有工作，不仅优化了教师的教学手段，还能让教
7、师充 分展现出自己的教学风格，深化和学生的互动。 如，在教学三年级上册第三单元四边形中的“周长”这一知识点时， 某位教师充分利用了电子白板的优势，深化了师生之间的互动，培养了学生的 能力。这位教师先是利用电子白板的多媒体放映功能，教学完了课程内容。为 了检验学生对于知识点的掌握程度，这位在电子白板上放映了一辆大卡车的图 片，然后问学生：“同学们知道大卡车的周长怎么计算吗？”学生面面相觑， 没有人回答。这位接着说：“大卡车的形状太复杂，具体的周长我们难以计算 出来，但是我们可以简化它，算出大概的周长。”说着，这位教师随手画出了 一个小一点的正方形和一个长方形，然后又问：“现在哪位学生敢上来告诉老
8、 师，大卡车的周长要怎么计算？”在这位教师的鼓励下，有几个学生自高奋勇 上来当着教师和同学的面算出了“大卡车”的周长。之后这位教师又贴出了高 楼大厦，动车的图片要学生计算周长。在这一过程中，学生不仅巩固了所学的 知识，其分析问题、解决问题的能力也得到了培养，可谓是一举两得。 总总 结：结： 电子白板技术相较多媒体技术而言，其在小学数学课堂教学中，不仅能丰 富教师的教学方式，激发学生的兴趣，还能简化数学概念、深化师生之间的互 动，帮助学生提高理解能力，实现综合素质全面提高。 参考文献：参考文献： 1孟祥斌.电子白板在数学教学的探索与实践J.读写算：教育教学研究， 2011（32） 2臧斌.交互式电子白板为小学数学教学带来春天J.中国信息技术教育， 2011（24） 3徐亚民.应用电子白板技术，优化问题情境创设J.华章，2012（8）
