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1、12011 年教师招聘考试教育心理学试题及答案年教师招聘考试教育心理学试题及答案教育心理学试题及答案一、不定项选择题。 （在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，本题总分 30 分）、学习与教学活动的过程包括（ABCE ）A 学习过程 B教学过程 C 评价过程 D 反馈过程 E 反思过程、中学生观察力发展的特点（ABCE ）A 目的更明确，B持久性明显发展，C 精确性提高，D 方法更科学 E 概括性更强。、智力群体差异包括（ABC ）A 性别差异 B 年龄差异 C种族差异 D 志向差异 E 学习风格差异、桑代克
2、总结的学习规律（ABC ）A 准备律 B 练习律 C效果律 D 结构率 E 程序率、知识的表征形式（ABCD ）A 命题网络 B 产生式系统C 图式 D 认知结构、影响问题解决的因素（ABCDE ）A 问题的特征 B 已有的知识经验 C 定势与功能固着 D 智力水平、E 情绪状态、抑郁症的表现（AB）A 焦虑 B 情绪消极 C 消极认识 D动机缺失 E 躯体疲劳、下列属于元认知策略的有（ABE ）A 计划策略 B 监视2策略 C 学习时间策 D 监控策略 E 调节策略、一个 7 岁儿童的智力年龄是 8 岁，则他的比率智商是（C ）A70 B80 C114 D100 E125、与学习直接相关的动
3、机是（ABC ）A 内部学习动机B 外部学习动机 C 认知内驱力 D 自我提高内驱力 E 附属内驱力。、学习动机是由哪些方面构成的（AB ）A 学习需要 B诱因 C 家长赞许 D 教师认1、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（AB ）A 水平迁移 B 垂直迁移 C 一般迁移 D 具体迁移 E 正迁移 负迁移1、影响迁移的因素（ABCDE ）A 相似性 B 原有认知结构 C 学习的心向与定势 D 智力 E 教学指导1、练习曲线规律（ABCDE ）A 开始进步快 B 中间有一个高原期 C 后期进步慢 D 总趋势是进步 E 有时出现暂时退步1、态度的核心成份（ B）A 认知成分 B 情感成分
4、C 意志成分 D 行为成分1、有结构问题的特征（AB ）A 问题的明确性 B 解法的确定性 C 问题不明确性 C 解法的开放性、学习某材料，10 次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？（D ）A8 次 B10 次 C12 次 D15 次 E20 次318、学习策略由（ACD ）策略构成A、认知策略 B、计划策略 C、元认知策略 D、资源管理策略、问题解决的基本特点有（BCD ）A、变通性 B、认知性 C、目的性 D、序列性。20、马斯洛的需要层次论属于（B ）A、行为主义观点 B、人本主义观点 C、认知观点 D、建构主义观点21、心理发展的基本特征有（ABCD ）A、不平衡性 B、差异性 C、
5、定向性和顺序性 D、连续性和阶段性2、操作技能的特点是（ACD ） A、展开性 B、简缩性 C、外显性 D、客观性2、心智技能的形成分为（ ABCD ）几个阶段。 A、原型定向 B 原型固化 C、原型操作 D、原型内化2、奥苏贝尔提出的几种同化模式是（ABD ） A、下位学习 B、上位学习 C、先行组织者 D、组合学习2、我国心理学家对学习的分类是（ACD ） A、知识的学习 B、认知策略的学习 C、技能的学习 D、行为规范的学习26、常用的直观形式有（ABCD ） A、情景直观 B、实物直观 C、模象直观 D、言语直观427、“先行组织者“教学策略是一种B的教学技术。 （ ） A、强调直观教
6、学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为28、品德的心理结构包括（ABE ） A、道德认识 B、道德情感 C、道德修养 D、道德素质、道德行为29、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（C ） A、依从 B、接受 C、认同 D、内化30、“举一反三“和“触类旁通“所说的是（ B ） A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、学会学习二、填空题（共 15 题，每题 1 分，根据所学知识将答案填在每题9、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是心向与定势程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。 10、皮亚杰认为，守恒是成就动机阶段儿童具备的能
7、力。 11、归因理论是从调节策略来阐述行为动机的。 12、影响学习准备的最主要因素是和学习。 13、是教育心理学这门学科的奠基人。 14、布鲁纳认为学习包括获得、转化和三个过程。 15、完形-顿悟说认为完形是一种结构，是对事物关系的认知。 三辨析题（共 5 题，每题 5 分，请先判断正误，然后说明5原因，本题总分 25 分。 ） 1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。 （ ） 2、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 （ ） 3、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 （ ） 4、心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。 （ ） 5、布鲁
8、纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。 （ ）四、简答题 （共 4 题，每题 5 分，本题总分 20 分。 ） 1、简述皮亚杰认知发展理论的主要内容 2、简述奥功贝尔迁移的主要内容？ 3、简述影响问题解决的主要因素。 4、 简述影响品德形成的因素？五、论述题 （共 2 题，每题 15 分，本题总分 30 分。 ） 1、如何利用迁移促进学生的学习？ 2、结合实际说明应当样培养中学生的创造性参考答案： 一、选择题、ABCDE、ABC、1、1、ABCDE1、ABCDE 1、1、18、 、 20、 B 21、ABCD 2、ACD2、ABCD 2ABD 2、ACD 26、 BCD 2
9、7、 B 28、 29、 30、 二、填空题 1、心向与定势 2、成就动机 3、调节策略 4、概念同化 5、社会自我 6、陈述性知识 7、动作技能 68、自我实现 9、中等 10、具体运算 11、结果 12、成熟 13、桑代克 14、评价 15、心理三、判断题 1、 2、 3、 4、 5、 四、简答题（略） 五、论述题（略）06 年中学教育心理学试题一、选择题：1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（B ）A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（C ）A、变化 B、改变 C、变式 D、突出4、教育心理学普
10、遍认为西方第一本教育心理学出版于（A ）A、1903 B、1913 C、1914 D、19005、儿童自我意识发展的第三阶段是（B ）A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我7、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（C ）A、合作学习 B、发现学习 C、情境学习 D、指导学习78、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（D ）A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习9、先行组织者教学技术常用于（B ）A、发现学习 B、接受学习 C、个别化学习 D、掌握学习10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（A ）A、正与负迁移 B、纵
11、向与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（ C ）A、转化 B、获得 C、评价 D、同化13、下列哪项属于认知的实例（C ）A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数 B、学生在学习中能举一反三C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆14、数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（B ）A、牢记住题目内容 B、很好地完成对心理问题地表征C、有效地监控解题过程 D、熟练地使用计算技能15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时8完成作业得行为，最合适得安排应该
12、是（D）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视得适当时C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视二、填空题16、影响迁移的主要因素有相似性、原有认知水平 和学习的心向与定式。17、元认知控制包括计划策略、监控策略 和调节策略。18、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学 的交叉学科。19、我国心理学家在研究国外模式基础上，提出了问题解决的一般认识过程模式，这一过程分为发现问题，理解问题 提出假设和体验假设。20、教育心理学研究的系统是由学习过程，教学过程 和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。21、我国心理学家对学习的分类是知识学习
13、、技能学习和行为规范的学习。22、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是 11 至 15 。23、规则学习主要有两种学习方式，发现学习和 9。24、问题的三个基本成分，给定 和目标。25、教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是 。三、名词解释：26、学习准备：是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理，心理发展水平特点。27、心理发展：所谓的心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死邙的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。28、创造性：创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性29
14、、知识：知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征30、学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案四、简答题：31、简述学习迁移的作用？首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接促进作用，其次，迁移是习得的经验得以概括化，系统化的有效签途径，是能力与品德形成的关键环节，第三，迁移规律对于学习者，教育工作者有及有关的培训人10员具有重要的指导作用。32、简述心理发展的基本特征？一是连续性与阶段性，二，定向性与顺序性，三不平衡性，四差异性33、简述最近发展区概念及其意义？最近发展区是
15、指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异。其意义在于教育者不应只看到儿童今天己达到的发展水平，还应该看仍处于形成的状态，正在发展的过程。教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，走在发展的前面，并最终越最近发展区而达到最新的发展水平。34、简述人格发展阶段理论的教育意义？埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机，完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应酬的措施，因势利导，对症下药。如初中与高中阶段正是青少年儿童开始发展自我同一性的时期，教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色。同时提供机会让学生了解社会，了解自我，通过讲座的形式使人们解决自身所面临的问题。35、简述学校情境中成就动机的构成？成就动机是个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
