新课程理念与教学改革—课程指导书

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1、现代远程教育中小学课程与教学改革课程学习指导书作者：王献玲2008 年 9 月 课程学习方法指导课程学习方法指导本课程以教材走进新课程与课程实施者对话（朱慕菊主编）为准。在学习教 材时，要搞清楚中小学课程与教学改革的历史背景、意义及有关的政策；要熟识课程中出 现的概念；要注意将新课程标准与过去的教学大纲进行比较；要深刻认识国家对中小学课 程与教学改革的决心和力度。在学习的方法上一定要理论结合实际，要结合着我们的工作 经验和工作感受来了解教材中的内容。本课程网络课件中的讲授内容是对教材的辅导性解 说，是归纳、总结，多为知识点，这些都必须是要掌握的。在课程学习指导书中，每章节 都有明确的学习目标，

2、有具体的章节重点、要点，对这些一定要熟练掌握、能运用。指导 书的每章节的后面都附有练习题，作为学员学习成绩考查的基本标准。课程学习进度安排及课时分配课程学习进度安排及课时分配本课程学习共有课程讲授二十五讲，具体分配为第一章二讲、第二章三讲、第三章三讲、 第四章四讲、第五章五讲、第六章二讲、第七章二讲、第八章四讲。要求每星期应学习一 讲 每讲学习 2 个课时。第一章第一章 课程改革的背景和目标课程改革的背景和目标一、章节学习目标一、章节学习目标 1.理解我国课程改革的背景和动机，了解课程在教学中的重要性，了解当今整个时代 发展的特征以及对基础教育提出的新要求。 2.要弄清楚为什么我国的基础教育已

3、经到了非改不可的地步，熟悉各个国家的课程改 革特点。 3.了解这次课程改革的根本任务：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课 程体系，结构，内容，构建符合素质教育要求的新的教育课程体系。 4.深刻认识新课程实行国家、地方、学校三级课程管理的意义。 二、本章重点二、本章重点 1、要把握整个当今整个时代发展具有的特征以及对基础教育提出的新要求。时代特征： （1）初见端倪的知识经济；（2）国际竞争空前激烈；（3）人类的生存和发展面临着困境； 由此上述三个特征，我们可以清楚地看到，具有高度科学文化素养和人文素养的人对于 21 世纪具有重要意义。而这种新时代的人才必须依靠课程与教学改革才能实现。

4、2、深刻理解本次课程改革的根本任务和目标 三、三、章节练习题章节练习题 （一）判断题 1.课程是实现教育目的的重要途径，是组织教学活动的依据，是集中体现教育思想和 观念的载体，因此课程居于教育的核心。 （ ） 2.在当今知识经济时代，工业经济时代的教育模式已经不适应。 （ ） 3.知识经济对我们提出严峻挑战的同时，也向我们提供了难得的机遇。 （ ） 4.世纪之交，基础教育课程改革在全世界范围受到前所未有的重视。 （ ） 5.1980 年联合国大会提出可持续发展战略。 （ ） 6.1990 年，美国总统布什举行教育首脑会议，提出美国 2000 年教育战略 。 （ ） 7.知识经济是人类生产方式的

5、又一次重大变革。在这个时代，劳动者素质和结构将发 生重大变化。科学技术将不断更新。 （ ） 8.课程改革对于中华民族的伟大复兴具有深远的意义。 （ ）9.在我国传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。 （ ） （二）填空题 1.我国是一个发展中国家，需要众多的 的劳动者。 2.韩国 1996 年的 提出对课程进行改革。 3.学校教育的使命是把受教育者培养成为合格的 。 4.日本 1998 年发表关于改善中小学课程标准的审议报告，颁布 。 5.新课改对课程结构进行重大调整，使 、 比重上升。 6.建立国家、地方、学校三级课程管理体制，对于我国课程建设 ， 进程 必将产生深远的影响。 （

6、三）名词解释 1.三级课程管理制度 （四）简答题 1.当今整个时代发展具有哪些特征？对基础教育提出了那些新的要求？ 2.为什么我国的基础教育已经到了非改不可的地步？ 3.各个国家的课程改革有什么特点？对我们的启示是什么？ 4.简述应试教育的特点 （五）论述题 1.工业经济时代的教育特点 2.论述本次课程改革的六项具体目标第二章第二章 课程改革的背景和目标课程改革的背景和目标一、本章学习目标一、本章学习目标1.理解对现行的课程结构进行调整的意义；熟知课程类型；了解新课程结构的主要内 容以及新课程结构的均衡性、综合性和选择性。2.把握新课程体系中现行的分科课程的变化发展；搞清楚综合课程的含义以及实

7、施综 合课程应注意的问题；区分作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习” 二者的关系；3.灵活掌握综合实践活动的性质、特点。牢记综合实践活动须遵循哪些原则。社区服 务与社会实践的基本目标和主要内容。 “绿色证书”教育。 二、章节重点、要点二、章节重点、要点1.新课程结构的主要内容以及新课程结构的均衡性、综合性和选择性。 2.新课程体系中现行的分科课程的变化发展。 3.实践活动的性质、特点。 三、章节练习题三、章节练习题 （一）判断题 1.从课程内容的组织方式分为分科课程和综合课程。 （ ） 2.高中以分科课程为主。在开设必修课的同时，设置丰富多彩的选修课，开设技术类 课程。 （ ）

8、 3.分科课程有助于体现教学的专业性、学术性和结构性。 （ ） 4.研究性学习课程一定在课堂里进行（ ） 5.研究性学习课程一定用考试来评价（ ） 6.早在 20 世纪 80 年代末，国家就发出通知，提出了“农科教”相结合和“三教统筹” 。 （ ）7.“研究性学习”是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生在教师的指导下自主的发现问题、探究问题、获得结论的过程。 （ ） （二）填空题 1.从课程计划对课程实施的要求分为 和 。 2.从课程设计、开发和管理主体来划分，课程分为 、 、 。 3.综合实践活动的特点有 、 、 、 。 4.综合实践活动的主题选择范围包括 、 、 。 5.研究性学习课程面

9、向学生的 、 。 6.劳动与技术教育是以学生获得 ，形成 为主要目标， （三）名词解释 1.学科课程 2.经验课程 3.研究性学习 4.劳动教育 （四）简答题 1.课程类型主要有那些？ 2.新课程结构的主要内容是什么？ 3.简述分科课程的优点和缺点 4.试述综合实践活动课程的性质、特点和主要内容。 5.实施“研究性学习”课程应注意的问题？ 6.信息技术教育的主要任务是什么? （五）论述题 1.试述新课程结构的均衡性、综合性和选择性。 2.综合实践活动须遵循哪些原则？ 3.试述社区服务与社会实践的基本目标和主要内容。第三章第三章 课程改革的背景和目标课程改革的背景和目标一、本章学习目标一、本章学

10、习目标1.理解新课程标准的意义和功能；理清课程标准与教材的关系；了解新课程标准的基 本框架；理解新课程标准的主要特点。比较新课程标准与以往教学大纲的不同。2.熟练掌握义务教育阶段各门课程标准是怎样制定的；2001 年颁行的义务教育课程标 准有哪些；新课程标准与以往的教学大纲在目标和内容框架上有什么区别和突破。 二、章节重点、要点二、章节重点、要点 新课程标准的基本框架；理解新课程标准的主要特点。比较新课程标准与以往教学大 纲的不同。 三、章节练习题 （一）判断题 1.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程 的基础。 （ ） 2.课程标准是对教材、教学和评价的基

11、本依据，但非具体规定。 （ ） 3.1912 年中国南京临时政府教育部就颁布了普通教育临时课程标准 。 （ ） 4.新颁布的课程标准努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分。 （ ） 5.新颁布的课程标准新颁布的课程标准关注学生的兴趣与经验。 （ ） 6.新颁布的课程标准注重改善学习方式。 （ ） 7.新颁布的课程标准为课程的实施提供了更广阔的空间。 （ ）（二）填空题 1.课程标准对教材、教学和评价家具有重要 。 2. 新颁布的课程标准力图在 、 、 等方面全面体现“知识 与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能。 3.课程标准作为衡量教育质量的基本依据， 是最核心

12、的部分。 4.课程标准规定本门课程的 、 、 。 5.国家课程标准是国家对学生在某一方面或领域应该具有的 所提出的基本要求。 （三）简答题 1.课程标准的意义和功能是什么？ 2.教材与课程标准的关系如何? 3.2001 年颁行的义务教育课程标准有哪些？ 4.新颁布的课程标准有哪些主要特点？ 5.简述语文课程标准与原来的教学大纲的比较。 （四）论述题 1.为什么将教学大纲改为课程标准？ 2.新课程标准与以往的教学大纲在目标和内容框架上有什么区别和突破?第四章第四章 新课程与教学改革新课程与教学改革一、本章学习目标一、本章学习目标 1、理解新课程中教学改革的意义，以及新课程对教学改革的影响； 2、

13、深刻理解，并能用自己的语言阐述新课程中的教学观与学生观； 3、结合教材理解新课程中教师角色和教学行为发生的转变，并能在教学中加以实践。 4、认识到转变学习方式的必要性，转变学习方式的主要内容。 二、本章重点二、本章重点 1、新课程中的教学观 2、学习方式转变的意义与基本特征 三、练习题三、练习题 （一）判断题： 1、过去的教学改革没有触动课程结构，多是局部的、单项性的教学改革，没有取得突 破性的进展。 （ ） 2、新课程中教师应成为学生学习的促进者、激发者，把教学的重心放在如何促进学生 “学”上。 （ ） 3、传统的教学中，教学与课程是分离的，教师只是课程的执行者。新课程倡导民主、 开放、科学

14、的课程理念，教师应有强烈的课程意识和参与意识，成为课程的建设者和开发 者。 4、新课程要求教师应成为教学的研究者，就是要求教师在教学中从事行动研究，使教 师实现由“教书匠”到“学者型教师”的转变。 5、新课程提倡的教学，重视学习过程中的探究和体验，不必重结论。 （ ） （二）填空题： 1.新课程把教学过程看成是 、 、共同发展的过程，而不是教师教 学生学的过程。 2.新课程的核心理念是“ ” ，在教学中要实现教育价值观的转 变，由以学科为本位转向 为本位。 3.转变学生的学习方式就是从传统的学习方式转向现代学习方式，现代学习方式是以 为宗旨、以促进人的可持续发展为目的。 、 、独特性、 问题性

15、是其基本特征。 （三）名词解释 1.教师角色 2.现代学习方式的主动性 （四）简答题 1.新课程中教师的角色应发生哪些转变？ 2.如何建立新型的师生关系？ 3.新课程倡导什么样的学生观？ （五）论述题 1、新课程改革必须改革旧的教育观念，在教学改革的过程中，教师应具有怎样的教学 观？ 2、新课程中，为什么要致力于转变学生的学习方式？结合教学实践，谈谈教师在教学 中应采取哪些方式促进学生学习方式的转变？第五章第五章 新课程评价新课程评价 一、本章学习目标 1、认识我国课程评价当前存在的问题，深刻理解新课程评价提倡的理念与本次评价改 革的重点。 2、掌握学生评价与教师评价的基本方法。 3、意识到教师自评的重要意义，并会用教师自评的方法。 4、理解考试改革的方向，并能用自己的话阐述如何实施考试改革。 二、本章重点 1、新课程评价改革的重点；学生评价与教师评价的方法； 2、难点：正确理解与认识考试改革对新课程