技工学校计算机课程体系探究

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1、 技工学校计算机课程体系探究技工学校计算机课程体系探究作者姓名： 邓家宏 单 位： 广东省惠州市高级技工学校 通讯地址： 惠州市高级技工学校 406 办公室邮政编码： 516003 联系电话： 13669558625 技工学校计算机课程体系探究摘要摘要当今计算机的普及，促进计算机技术的推广应用，人才市场上对计算机从事人员的需求也逐年增多。因此，加强计算机基础和专业教育，培养学生的计算机应用能力尤其是实践操作能力已成为各个学校所关注的问题。从全国范围来看，技工类学校计算机教学经历了从分散到完整，从传统教学模式到基于现代化信息技术的新型教学模式的不断改革创新的过程，我们也经历了不断改革教学方法，不

2、断创新教学管理理念的过程。当前，我们的工作重点应转向深化教学改革、完善教学体系、顺应计算机技术发展潮流，从而逐步提高计算机教育的教学质量。关关键词键词计算机技术 教学改革 教学质量 现今，计算机技术与应用已经有了很大的发展。从原来一般文字、数据处理、科学 研究到现在的文字、图形图像、声音、动画、视频等多媒体处理。由于计算机性能的不 断提高，各种计算机应用软件不断得到广泛应用，使得计算机在日常办公及家庭的应用 更加普及。随着计算机应用的普及，计算机的教育也要跟上脚步，为计算机技术领域输 送了更多的技术人才。但由于计算机发展速度很快，与之相应的计算机应用教育显得相 对滞后，与社会的需求有一定的差距

3、。我们的计算机应用教育，在基础知识、基本应用 方面，是比较成功的，如经过学校进行的计算机知识普及教育、各种职称晋级考试、计 算机等级考试等途径，使许多人初步掌握了计算机的基础知识。但计算机较高层次的应 用教育，特别是各种专业性的计算机应用软件的教育明显不足。在计算机开始普及的今 天，一般的应用操作、文字处理，已经是一种基本技能，一般学习过计算机的人都能掌 握。但许多行业化、专业化的计算机应用人才，就相对不足。如：公司和企事业中计算 机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业 的计算机辅助设计、办公自动化中的设备应用和公文处理等，都缺少有技术水平较高、 较熟练的

4、人才。读过计算机应用专业的学生，要达到上述各行业中计算机应用人才的要 求，学生毕业后还要经过一定的学习、培训和一定时间的实践。就目前来说中等职业教 育的计算机专业的学生，应该是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分，而 现在中等职业学校计算机教育的专业设置和专业课程的内容以及教育方法已经不能完全 适应实际的需求，造成教育和实际需求的脱节。因此，计算机专业的开设和课程的安排， 应该得到足够的重视，不断地根据社会的需求进行必要的调整和改革，才能使通过技工 类学校计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力，使技工类学校的计算机教 育事业更加健康和蓬勃地发展。目前技工类学校计算机专业的设置和

5、课程安排，大部分仍停留在几年前的水平上。 专业课程内容过于简单和笼统，有些专业在开设的课程极不合理，所学的专业课程中，有相当部分对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处，而许多实用性强、专业性强、需求量大的课程和计算机应用软件却又没有学到。学生除了学习计算机的基础理论、简 单程序设计和一般的操作外，并没有尝到最新应用技术和方法，特别是新的计算机软件 和专业化、行业化软件的应用技能的培养。由于中等职业学校的教学投入的缺乏，计算机专业学生的实践机会严重不足，缺乏 系统的计算机操作实践的培训，再加上培训方法的不当，我们花二至三年培养出来的计 算机专业的学生，以其计算机操作实践能力而言，毕业初期，只能

6、比社会上普通电脑培 训班的学生略强或相当，由于读计算机专业的学生较懒，学习兴趣不高，一些学生在计 算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至还不如他们。由于教学条件的限制，一些必 要的课程无法开设或学生没得到实践，比如网络管理方面，很多都只能是理论上的认识， 并没有设置进行相应的实验。在社会上除了对中专学历的偏见外，我觉得更主要的原因却是因为我们的学生缺乏较强的实践能力和信心，就业后，与自己的期望值相差太远， 而另一方面却是无法胜任自己的工作岗位，往往会有较大的挫折感，逐步形成了读书无 用论。计算机专业是目前各种专业中，内容最多、更新最快的一个专业，一些计算机专业 的教师由于自身在社会中的实践较少

7、、学校缺少必要的培训、与外界的接触的机会较少、 以及有些专业教师本身没有对自己计算机专业知识和实践能力不断进行必要的更新和提 高，对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解，知识和观念落后，这是无法提高 计算机教学水平、提高学生质量的另一个重要原因。鉴于以上的各种原因，我对现在和将来技工类学校计算机专业教育和毕业生出路感 到不安。因此，根据我校开设计算机专业及相关专业的实际情况，对技工类学校计算机 专业的设置、课程体系结构以及教学方法提出一些个从见解：技工类学校学生计算机知识结构与应用能力的要求：技工类学校计算机教育不同专业的要求是不同的。各学校、各专业可根据本校、本 专业的实际情况，确定学生

8、的知识结构和应用能力要求。大体上，可分为三个层次：1 、初级工应用能力要求（ 1 ）了解计算机的体系结构，正确应用计算机系统。（ 2 ）熟练掌握流行的 WINDOWS 操作系统的使用。（ 3 ）提高文字录入速度，掌握流行的办公软件，完成中英文文档、报表的输入 和处理制作。（ 4 ）能够使用互联网进行信息浏览、下载，收发电子邮件和传真。（ 5 ）掌握一到两种计算机图像处理软件，熟悉计算机网络的基本管理和维护， 能判断和防治计算机病毒。（ 6 ）能使用常用工具软件和应付计算机的一般故障。2 、中级工能力要求（ 1 ）具备初级工的能力。（ 2 ）程序设计语言，编写一般简单的应用程序，并能熟练进行上机

9、调试、运行、 并得出正确的结果。能读懂中等复杂程度的程序并能进行移植应用。（ 3 ）能够判断、检测和排出计算机的常见硬件和软件故障。（ 4 ）掌握 WINDOWS 2000 2003 操作系统的使用。（ 5 ）能完成流行软件（包括系统软件、应用软件及其升级版本）的安装、配置、调试和使用。 （ 6 ）能独立制作网站，和进行基本的网站管理和维护3 、高级工能力要求（ 1 ）具备中级工的能力。（ 2 ）具有基本的程序设计能力和软件开发能力。（ 3 ）掌握局域网组网技术，能进行网络的安装、调试、管理和维护。（ 4 ）掌握 Internet 基本技术，具有信息获取和发布的能力，动态网站的设计、 架构和管

10、理。 （ 5 ）具备开发数据库的能力，掌握数据库的基本操作方法。 （ 6 ）掌握 linux/unixt 操作系统的应用和管理由于计算机技术对各行业以极快速度的渗透并快速地发展，各种专业化、行业化的 应用软件的不断诞生和升级，人们已经难以对计算机在各行业中的应用有一个全面的了 解，更无法对无数计算机应用软件都进行系统的学习和应用，所以中等职业学校计算机 专业的设置应朝专业化和行业化方向发展，按社会行业需求和计算机应用软件的发展情 况；设置相关的、实用的专业。根据目前计算机软、硬件发展的趋势，通过对目前社会上对中等计算机专业人才的 需求进行了一些调查和了解，个人认为：随着计算机的不断普及，走入家

11、庭，以及电脑 培训方式的社会化，大多数学生、在职职工、员工，基本上都能掌握了计算机的基本操 作和应用，普通的计算机应用人才现在基本上都不需要，而行业性质或专业性质较强的 计算机应用人才却相对短缺，如：计算机网络管理员、计算机图形图像处理制作、计算 机广告设计、网页制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才在市场上十分看好。 所以，技工类学校计算机应用专业应打破单一的格局，充分考虑目前市场的需求，将计 算机专业进行进一步专业细分。可考虑将原计算机及应用专业分别设置成以下几个专业：（一）计算机网络管理专业以网络操作系统为主，培养计算机网络管理员，并掌握网络设计和规划和施工，掌 握 国际互联网知识

12、，网络系统安全维护和网络功能的扩展。（二）计算机多媒体技术主要从事计算机图形图像、声音、动画、视频等多媒体应用设计，对学生有构思 能力，美术功能和较高的程序设计能力要求。（三）计算机广告设计（或称：计算机图形图像设计）从事计算机图形图像处理和 设计，广告的创意和设计，要求学生有一定的美工基础。（四）计算机辅助设计在建筑、机械、电子等行业，应用计算机进行辅助设计，完 成各种设计图纸的输入输出。各个计算机专业学生在第一学期，首先不进行具体专业的划分，主要学习基础课程 和计算机基础理论课程，并对学生进行系统的、扎实的计算机应用操作能力的培养。在二、三、四学期再对学生进行分专业教学，特别是实践能力、工

13、作技能的培养。在专业设置上，应有长期的、战略的眼光。教学上应采用模块化教学的方法，对各种不同的专业课程项目进行分类，除国家教育行政主管部门及劳动就业准入的技能考试中所确定的项目外，再按以上专业（以及形势需要增设更新的专业）的特点和需求，增 加新的教学模块，每个专业都应至少要有一个自己专业特点的教学模决。在教学过程中 根据社会需求和计算机应用软件的变化，灵活地设置和改变专业以及课程内容。与大学生相比，技工类学校生的职业要求特点更为明显，我认为，大学生以综合能 力的培养为主，主要是为搞科学研究的高端人才而准备的。而技工类学校生的则应以职 业技能培养为主，所以在专业的划分和课程设置上，应注重考虑职业

14、的需求。按上述计 算机专业专业化、行业化设置的设想，对不同的专业所需要的计算机基础知识、应用知 识和各种计算机应用软件课程进行取舍，注重社会实效，注重学生实际操作应用能力， 注重开设实用的应用软件课程，除必须的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外， 剔除没有实际应用价值的理论课程的开设，提高教学和学习效率。有些计算机专业教师缺乏实际操作应用能力，未能跟上计算机发展的步伐，掌握的 计算机知识已经不是最新的知识、专业性不强，开设的课程偏重于一些基础的和传统的 理论教学，这对计算机的教学和学生的学习极为不利。由于计算机软件、硬件的更新速 度快，计算机专业教学内容不断更新，以及各种新的知识和教学手

15、段的出现，对从事计 算机教育的教师的知识水平、技术水平、教学水平等各方面的素质提出更高的要求。计 算机教学专业内容多，更新快，知识面广，这就要求从事计算机教学的教师要有超前的 思想、嗅觉敏锐、不断地了解学习、掌握新技术，在学术研究上要有强烈的进取精神， 在教育事业上更要有坚定的敬业精神。跟紧计算机技术发展的潮流，不断学习新知识新 技术，提高自己技术。学校要注意组织专业教师，特别是青年教师进行业务培训，促使 他们学习新的专业知识，掌握新的应用软件。只有这样才能让我们多了解这个学科的最 新发展，了解国际上的最新技术，从而提高自身素质。只有提高整个教师队伍的计算机 水平，才能使计算机教学得以顺利进行

16、。高素质的师资队伍建设是计算机专业课程建设 与改革的关键，只有不断提高教师的素质和水平，才能确保教学质量的提高。技工类学校计算机专业的学生的知识结构和应用能力应以“一技之长 以技防身” 为主导思想，在课程开设上，注重学生毕业后社会实效，去除一些没用的理论课程，多 开设在行业中流行的应用软件课程，最好是教师能接项目回学校来做，让学生能够参与 其中，增强学生上机实操的熟练程度，知识面不用太广，但要体现专业特色。而对于非 计算机专业的学生；由于计算机现在已成为各个行业的必备工具，所有非计算机专业学 生除了应能掌握计算机的基本操作和使用方法之外，要按其专业的特点，开设相应的计 算机基础应用课程。参考文献: 1邓合群，浅谈中职计算机教学改革 J， 科技资讯，2009 年 1 月（中旬刊） 2张震宇，试析中职学校计算机专业教学改革与研究J， 魅力中国，2009 年第 10 期3邱凯，浅析中职计算机专业的教学改革J， 西部开发报，2008 年 6 月