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1、幼儿园语言教育中师幼互动的调查报吿幼儿园语言教育中师幼互动的调查报吿-以新北区魏村幼儿园为例以新北区魏村幼儿园为例摘摘 要要: :幼儿园语言教育中师幼互动可以激发幼儿参与课堂活动的积极性，也可以使幼儿园语言教育的课堂氛围更加活跃，更能够在一定程度上提高幼儿园语言教育的效率，同时也能让教师和幼儿之间的关系更加和谐融洽。本文将通过对新北区魏村幼儿园语言教育中师幼活动的具体现状进行实地仔细调查研究，根据发现的新北区魏村幼儿园语言教育中师幼活动的师幼语言教育互动活动中师幼关系不平等、师幼语言教育互动活动形式单一等问题提出积极的建议和策略。关键词关键词: :幼儿园语言教育；师幼互动；师幼关系；师幼互动形
2、式；积极建议和改进策 略Abstract: the language of preschool education for junior college students young interaction can arouse the enthusiasm of young children to participate in classroom activities, also can make the kindergarten education language classroom atmosphere more active, more able to in a certain ex
3、tent, improve the efficiency of the kindergarten language education, but also can make more harmonious relationship between teachers and children. This article through to the new north wei village kindergarten language education for junior college students young activities carefully on the spot inve
4、stigation and study, the present situation and problems of the specific according to found new north wei village kindergarten language education for junior college students young teacher young language education interactive activities classroo m young relationship inequality, teacher education inter
5、active activity form single young language positive Suggestions and strategies. Keywords: kindergarten language education; Teacher-children interaction; Teacher-children relations; Teacher-children interactive form; Positive Suggestions and improvement strategy .目目 录录1 1 问题的提出问题的提出 .2 22.2.研究设计研究设计.
6、3 32.1 研究对象.42.2 研究方法.42.2.1 问卷调查分析法.42.2.2 案例分析法.42.2.3 文献法 .53.3.调查结果和分析调查结果和分析.5 53.1 教师是语言教育活动中的互动主体，大多幼儿教师忽视幼儿主体性。.53.2 语言教育活动中师幼互动的不平衡性.53.3 语言教育活动中互动形式单一.63.4 幼儿教师师幼互动理念滞后.73.5 教师师幼互动准备工作不到位.74.4.提高语言教育中师幼互动效率的积极建议和改进策略提高语言教育中师幼互动效率的积极建议和改进策略.8 84.1 教师更新互动理念.84.2 精心准备互动工作.84.3 教师转变角色，促进幼儿主动参与
7、互动活动.84.4 丰富幼儿园语言教育中师幼互动形式.84.5 有针对性地进行师幼互动.94.6 教师师幼互动中熟练运用技巧.9结论结论.9 9参考文献参考文献.9 9致谢致谢.10101 问题的提出问题的提出师幼互动在现实社会中是以一种特殊的人际互动关系存在的，我们平时所说的师幼互动是指发生在教师和幼儿之间的，教师和幼儿在整个过程中处于平等地位的，相互作用和影响是一个链状、循环的连续的过程。师幼互动可以发生在正常的教学活动当中，也可以发生在非正式的游戏、生活和交往中，其存在形式各种各样，不收具体时间和地点的限制。合理的师幼互动可以给孩子创造良好的师幼互动心里环境，帮助孩子健康快乐的成长，还可
8、以给予孩子平等的话语权，创造良好的师生关系，在师幼互动活动中双方可以互换角色，更加深入理解对方，有助于学习质量的提高。幼儿园语言教育活动是贯穿于幼儿一整天的活动，具有目地性和计划性的同时又具有很大的随机性。幼儿园语言教育活动主要是教师引导幼儿主动参与去获取丰富的语言知识，促进幼儿语言能力的全面发展，使幼儿健康快乐的成长的一种活动。语言是幼儿智力发展的基础，合理正确的幼儿园语言教学活动不仅可以使幼儿在相互的交流沟通中获取自己的语言经验，锻炼自己的勇气和自信心，还可以提高幼儿对于语言学习的兴趣，提高自身语言敏感度。幼儿园语言教育中师幼之间的有效互动不但可以活跃幼儿园的课堂氛围，也能增强幼儿园中广大
9、幼儿学习语言的的兴趣和积极性，启迪广大幼儿思维，更能使幼儿园语言教育教学效果突出。但是要想达到理想的幼儿园语言教育效果，就要求幼儿园教师在组织是有活动之前精心准备，并且在具体的师幼活动中采用丰富师幼互动形式，比如老师和个别学生互动，老师和和全体学生互动，老师组织幼儿和幼儿之间互动等等。教师和幼儿进行互动时教师不仅和幼儿产生语言上交流和互动，语言教育师幼活动过程中同时也应运用非语言交流比如动作、手势、眼神等体态语的互动。在幼儿园日常的云烟教师师幼互动活动中，中无论是师幼之间言语的交流还是体态语的交流都能够使师幼在平等、自由的互动中，共同创造奇迹。当然幼儿园语言教育中有效合理地的师幼活动更利于保护
10、广大幼儿参与课堂的积极主动性，也能够更有效地促进幼儿语言能力的形成。但是不得不说现如今我国大部分地区幼儿园语言教育中师幼互动存在着诸多难以令人满意的不足之处。这些真实存在的不足和问题严重阻碍了幼儿的身心发展，也制约和束缚着广大幼儿教师向更高层次迈进 。所以，我们应立足幼儿园中语言教育师幼互动中的具体不足和问题分析其存在原因，并且及时提出有效的改进建议和策略，让我们广大幼儿园语言教育师幼互动能更有效率，也让广大幼儿能够在身心全面发展的同时获得学习语言的能力。下面将具体对新北区魏村幼儿园语言教育师幼互动的具体现状进行分析，找出其语言教育师幼互动中存在的不足和问题，提出改进建议和策略。目前，国家倡导
11、幼儿园教师组织幼儿学习或参与课堂活动时能够体现广大幼儿的主体地位，在幼儿园学习阶段阶段，广大幼儿教师应该力求让广大幼儿身心快乐的学习应该掌握的知识，并能够通过快乐学习形成多项能力。合理恰当地把师幼活动融入到课堂中是新的教学理念的重要体现，也能够切实提高幼儿的学习能力。作为即将从事幼儿教师职业的本人，也寄希望于用自己的所学能够在走上岗位之后寓教于乐，大幅提高广大幼儿的学习能力和幸福感，同时也能够让自己在教学过程中能力进一步得到提升。在这种情况下，我通过阅读大量幼儿教育的相关论文、报刊杂志，然后在指导老师的指导下确立了“幼儿园语言教育师幼互动的调查分析”这个研究选题，并且决定以新北区魏村幼儿园为例
12、为大家呈现幼儿园语言教育师幼互动中存在的问题和不足，在进行大量分析和研究之后提出自己的改进建议和策略。通过对真实的调查数据整理和对比分析，总结出新北区魏村幼儿园中语言教育中师幼互动中存在的问题和不足之处，并且根据不足和问题及时准确地提出相关改进建议和策略，让新北区幼儿园的教师能够重视语言教育中师幼互动的准备工作，提高认识，注重是有活动技巧运用，全面提高自己组织课堂活动和驾驭课堂的能力，同时让广大幼儿成为学习的主体，并且在收获各项能力的同时也收获幸福和快乐。也借助对新北区魏村幼儿园语言教育师幼互动情况的调查对其他众多幼儿园及幼儿园教师起到抛砖引玉的作用，让更多的幼儿园教师能够重视语言教育中师幼的互动，提高自己的课堂效率，从而促进我国学前教育的发展。2.2.研究设计研究设计2.12.1 研究对象研究对象新北区魏村幼儿园地理位置偏僻，处
