四年级下电子教案（模板）

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1、课题聆听祝你快乐表演拍手拍手1、知识与 技能在表演拍手拍手实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰 满。2、过程与 方法掌握重音记号“” ，使其在音乐表现中强化感染力。教学目标3、情感态 度价值观人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课两首作品都是集中反映了这一 主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。教学重、难点在表演拍手拍手实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰 满。导学提纲二声部合唱教具、学具准备音响设备、课本、钢琴等教学课时数1 课时教学过程耕耘手记一、聆听祝你快乐 1.聆听乐曲。 设问：这首歌曲给你什么感受？ 2.再细听乐曲。 请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打

2、击乐。 当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到 相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。 3.讨论演奏该曲的形式及乐器。 合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。 4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示 歌曲曲谱） 。 5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪） ，并根据三段不同的情 绪，设计集体舞动作。 6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。 7.完整地合着乐曲边跳边唱。 8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。 二、表演拍手拍手 1.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？ 2.聆听

3、歌曲拍手拍手范唱。教学过程耕耘手记设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。 ） 3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合 唱部分。 ） 4.学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。 设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都 是附点八分音符；第一、第三句基本相同。 ） (2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正， 注意八度大跳的音准。 (3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（） 。 5.学唱第二部分： (1)奏一奏、听一听、唱一唱：（口风琴与竖笛） (2)听第二部分曲调范唱。 (3)在教师指导下学唱第二声部曲调。

4、 （把全班学生分为二个声部学唱。 学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。 ） (4)这句有困难时，可以改为以降低难度。 (5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。 6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐） 。 7.填入歌调，有感情地演唱。 8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？ 9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。 10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。课题聆听彩桥架到台湾岛表演阳光牵着我的手1、知识与 技能在表演阳光牵着我的手实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为 和谐丰满。2、过程与 方法歌曲二声部的和谐及力

5、度的变化教学目标3、情感态 度价值观人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课两首作品都是集中反映了这一 主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。教学重、难点在表演阳光牵着我的手 阳光牵着我的手实践中，学习二声部唱与奏， 使音乐表现更为和谐丰满。导学提纲友情传递、表达教具、学具准备音响设备、课本、钢琴等教学课时数1 课时教学过程耕耘手记一、音乐知识：重音记号 1.认识重音记号“”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。2.结合歌曲拍手拍手的实践，掌握重音记号。 (1)找出歌曲中的重音记号。 (2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中 掌握重音记号的唱法

6、及其作用。 二、聆听彩桥架到台湾岛 1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。 设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？ 2.细听歌曲，讨论上述问题。 3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。 4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一， ） 5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。 6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友 争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友 谊） 7.用热烈的情绪，表演这一片段。 8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。教学过程耕耘手记 9.小结：海峡两岸小朋友手

7、拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。 三、表演阳光牵着我的手 1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。 2.再听范唱。 设问：“阳光”的含义是什么？ 3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。 设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。 (1)重点指导唱好一句。 (2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。 (3)全班齐唱第一乐段。 5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声 部的曲调。 (1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。 (2)唱平行三度的二声部音列： (3)重点练习两个乐句： (4

8、)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。 6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。 7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次） 。 (1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。 (2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第 二声部。 (3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。 (4)学生二声部曲调合唱。 (5)口风琴基础较好的班级，二声部各用一、二支口风琴辅之。 (6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二 声部。 8.设问：“阳光”、 “太阳”的含义是什么？ 如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。 9.充满活力地唱好歌曲。 10.小结：大家

9、手挽手，团结友谊朝前走。课题聆听马刀舞表演我和提琴1、知识与 技能表演我和提琴 ，了解挪威人民的风格。在学唱我和提琴过程中掌握 3/8 拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基 础。2、过程与 方法在学唱我和提琴过程中掌握 3/8 拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句， 为今后进一步学习曲式打下基础。教学目标3、情感态 度价值观感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我 们的视野。教学重、难点把 3/4 拍的练习曲平安夜曲调改写为 3/8 拍导学提纲感受不同地区不同时代的舞蹈音乐教具、学具准备音响设备、课本、钢琴等教学课时数1 课时教学过程耕耘手记一、

10、组织教学 二、聆听马刀舞 1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景? (电视剧、电影) 2.欣赏管弦乐马刀舞 ，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。 设问：乐曲描绘了怎样的场景? 3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的) 4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部 分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样? 5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。 三、聆听小步舞曲 1.谈话：马刀舞表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情 景初听乐曲。 2.师生交流所听乐曲的印象。 3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍： (1)介绍作品创作的

11、时代背景与作曲家巴赫。 (2)典雅的宫廷小步舞曲。教学过程耕耘手记4.如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果一定更佳(再次 聆听)。 5.“舞曲”体裁说明。 6.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家 收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。 四、表演我和提琴 1.音乐知识导入：我们已经唱过很多 3/4 拍的歌曲，你们愿意唱哪一首? 3/4 拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的? 2.介绍挪威民歌我和提琴： (1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。 (2)欣赏我和提琴演唱。 设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的? 3.学唱歌曲曲调。 (1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。 (2)根据 3/4 拍的含义，启发学生讲 3/8 拍的含义。 设问：3/4 拍与 3/8 拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解 3/8 拍。 (3)学习 3/8 指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教 师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。 (4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句 的基本重复。教教 学学 笔笔 记记2012-2013 学年度第 二 学期音 乐 学科四 年 1 班任课教师 任祖兰 仓山区第四中心小学