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1、1八年级上册英语说课稿八年级上册英语说课稿说课人：刘刚梅说课人：刘刚梅Unit 6 I am going to study computer science各位老师，大家下午好： 今天我所说课的内容选自人教版初中英语新目标八年级（上）Unit 6 Im going to study computer science中的 Section A (1a-1c) .下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计五个方面来 说说本节课的教学设计。 一、说教材：一、说教材： a. 教材的地位及作用：本节课是这个单元的第一课时，其主要内容是学习用be going to谈论理想的职业。本课时的学习
2、是为后面Section B及一般将来时的学习做铺垫，所以它在教材中起着承上启下的作用。 通过本节课的学习学生要能对be going to表示“将来” 这一结构有一个基本的了解，并能初步运用这个结构进行交谈。本堂课所学内 容与学生的实际生活密切息相关，易于提高学生的学习兴趣。结合第六单元的 教材内容，我制定如下的教学目标 ： b、教学目标： 1）知识目标： 词汇：engineer、pilot、computer programmer、violinist、pianist、actor、basketball player、driver等 句型: What do you want to be when y
3、ou grow up? I want to be aan. How are you going to do that? Im going to. 语法：一般将来时（be going to+动词原形） 2）能力目标： 能用一般将来时态表达将要做的事情。 能初步运用所学的目标语言谈论自己喜欢的职业，进一步提高听说读写的能 力 3）情感目标： 本节课通过对职业的谈论和学习，让学生有一个自己的目标和计划，并对能他 们的梦想有个积极的态度。 c、教学重、难点： 1）重点：掌握本节课中表示职业的新词汇和句型，学生根据自己喜欢的职业， 运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标一般将来时中be going t
4、o的用法 2) 难点：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆. 2二、说教法二、说教法为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我重点采用任务 型教学法，听说法，将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课。在教学过程中 ，我注意创设情境，采用多种教法通过听、说、读、写的训练巩固这个结构。 为了提高课堂效率，本节课我借助图片、录音机进行教学。三、说学法：三、说学法：在英语教学中，在课堂上教会学生自主学习已成为英语教师教学的首要任 务，所以在教学中应运用多种方法促使学生多听、多读、多说，使学生养成自 主、合作、探究的学习习惯。四、说教学过程：四、说
5、教学过程： 合理安排教学过程是教学取得成功的关键，根据本课教材的特点，我安排 了以下几个教学环节： 1、创设情境，导入新课 首先，老师以图片的方式让学生猜学过的表示职业的名词(teacher, musician, doctor, runner, reporter, singer, dancer)等。为学生创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的好奇心，为新课的导 入埋下伏笔。2、词汇教学 为了使学生的学习过程更直观、形象、生动，降低学生的学习难度，加深学生 对单词的记忆，我采用图片法来教授新单词: 1)展示有关职业的图片，引出并学习新单词engineer、pilot、computer program
6、mer、violinist、pianist、actor、basketball player、driver等。 2)教读并巩固新单词，教师出示图片，学生说出单词。 3)处理教材1a部分3、句型教学： 1)学完最后一个新单词后，询问学生们想要从事的职业，从而引出句型： What do you want to be when you grow up？ I want to be aan2）用If you are going to be a basketball player, how are you going to do that? 启发学生这些职业的人经常要做些什么?引出句型： How are y
7、ou going to do that? Im going to practice basketball every day. (设计说明) 轻松自然的引出目标语言，由旧知到新知，循序渐进，激发学生学习新知识的 兴趣。34、强化句型，体验感悟。 1)由How are you going to do that? Im going to practice basketball every day.结合有关的职业所要做的努力，引出动词词组practice basketball、take acting lessons、study computer science、study math really h
8、ard等. 2)接着，我让学生展开讨论，学生两人一组的进行问答练习。运用句型说出自 己喜爱的职业以及打算怎样做。用黑板上的目标词汇和语言进行操练： What do you want to be when you grow up? I want to be a/an. How are you going to do that? Im going to . be going to+动词原形，将要做某事 (设计说明) 反复操练是记忆的一个重要方法，通过操练来巩固单词，强化句型，从而更好 地掌握和使用句型，化难为易、扫除障碍，轻松完成目标语言的学习。 5、听力教学(1b) 通过以上的句型操练后，学生能
9、轻松地完成1b的听力练习。本环节是教学安 排的任务型听力活动，目的是让学生在听录音时抓住关键词，培养学生边听录 音边做笔记的学习习惯，具体做法是： 1）带着学生朗读并解释表格中的词汇，确保他们知道单词的含义。 2）第一次播放录音、填空。(动词短语) 3）再次播放录音,将职业与活动匹配，然后核对答案。 4）最后播放录音,让学生跟读。6、课堂小结，布置作业 教学内容完成后，提出问题：这节课同学们都学到了什么？我通过板书的 展示做个简单的小结。 最后作业的布置是本节课的收尾工作，针对本节课所学的重难点，我设计 了如下作业： 1）背1a中的本节课所学表示职业的新单词 2）运用黑板上的句型，编写3组对话
10、并写在练习本上五、说板书设计：五、说板书设计：为了将重点词汇和句型都展示出来，使学生一目了然，我的板书如下：Unit 6 I am going to study computer scienceSection A (1a-1c) 词汇：engineer、pilot、computer programmer、violinist、pianist、actor、basketball player、driver 句型: What do you want to be when you grow up? I want to be a/an. How are you going to do that? 4Im going to.
