《六年级语文上册第二单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册第二单元教案（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题5、负荆请罪教学准备小黑板编写人总课时数2第 1 课时本课时教 学目的要 求学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 重点难点 或关键学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程教师方面学生方面一、启发谈话，揭示课题 1、简单提示阅读剧本的一般方法。 今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧
2、冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。） 2、板书课题，启发谈话。 看了课题，你想知道什么？二、自读课文，疏通词句 1、自由轻声读，要求： 齐读课题。谁向谁请罪吗？为什么请罪？请 罪的结果怎样？教师方面学生方面（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）边读边思考揭题时所提的问题。 2、检查自学效果 （1）指名读词语。 （2）用钢笔描红。 （3）指名读课文，结合正音，理解词义。 厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知课文，理清脉络 1、理解“负荆请罪”。 （1）“
3、负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？ 此题不作过高要求。 （3）结果怎样？ 2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ 四、指导书写 五、作业 抄写词语、朗读课文。 按要求自读课文。交流反馈。书写生字。完成作业。教 后 反 思课 题5、负荆请罪教学准备小黑板编写人总课时数2第 2 课时本课时教 学目的要 求通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。重点难点 或关键通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 教学过程教师方面学生方面一、复习检查 1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？ 2、廉颇是
4、怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。 二、精读剧本第二幕 1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。 2、组织集体交流读懂的及不懂的。 3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考： （1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？ （2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。） 4、组织讨论： 出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！” 讨论交流。按要求自读剧本第二幕。集体交流读懂的及不懂的。按要求再次默读课文，思考。 讨论。教师方面学生方面（1）理解“深明大义、宽容大度”。 （2
5、）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪 里？（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？ 你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！ 你是一个深明大义、宽容大度的人啊！ 5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。 （1）轻声读课文，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？ （2）指名说。 （3）深入体会蔺相如的语言。 指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？ 指导朗读这几句话。 6、指导分角色朗读。 三、作业 将剧本改写成一篇记叙文。 交流。比较句子。分组讨论。交流：（行
6、动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。 语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”） 讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？ 教 后 反 思课 题6、船长教学准备小黑板编写人总课时数2第 1 课时本课时教 学目的要 求1、学习课文生字词，理解由生字组成的词。2、能正确、流利地朗读课文。3、理清课文脉络，概括文章大意。重点难点 或关键教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词；理清课文脉络，概括文章大意。教学过程教师方面学生方面一、导入新课1、今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇
7、小说船长。板书：船长2、故事发生在英国南安普敦附近，那是 1870 年 3 月 17 日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？同学们打开课本，读课文。二、初读课文1、出示要求：（1）放声读课文，注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。（2）画出不理解的词语，联系课文想想其意。（3）自己质疑。2、检查：(1) 出示词语：(2) 指名朗读，注意加点字的读音。(3) 了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。齐读课题。 交流有关资料。学生读文。汇报交流。教师方面学生方面履行：实践(自己答应做的或应
8、该做的事)。肇祸：闯祸。深渊：很深的水。井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。（4）指导书写生字。3、引导学生理清课文脉络。（1）默读课文，说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险救援殉职）二、学习课文“遇险”部分1、诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。是怎样的可怕灾难呢？（1）理解“涌进船舱”：为什么不是“流进船舱”呀？（这个字让我们感受到水流的速度快；水量非常的大。）（2）“顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着”你能想象出是什么样子吗？（3）播放电影泰坦尼克片断，感受灾难的可怕与人们在大难临头时的恐惧。面对如此糟糕的情况，人们的生命安全还有
9、保证吗？请同学们课后阅读课文的 330 自然段。三、作业：描红、临写生字，并抄写词语。书写生字。学生质疑。学生讨论、交流分段结果。1、自由轻声朗读第一自然段，并画出有关语句加以体会。2、交流。练习朗读，读出灾难的可怕以及它突然降临时人们的惊慌与恐惧。教 后 反 思课 题6、船长教学准备多媒体课件编写人总课时数2第 2 课时本课时教 学目的要 求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。重点难点 或关键能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文片段。教学过程教
10、师方面学生方面一、复习导入 1、过渡：在可怕的灾难降临到“诺曼底”号上时，人们都惊慌失措。这时，船长哈尔威履行起了自己的职责迅速组织大家自救。结果如何呢？二、学习课文“救援”部分 1、组织学生自读课文。2、投影出示四次命令。3、放大投影第二次命令：“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”问：为什么这个命令给你的印象最深？（他在救人时居然下令开枪杀人！）问：哈尔威船长为什么下这样的命令？（比较两次下令后的不同情景。）追问：“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志”，就是因为“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”的威慑作用
11、吗？1、自由朗读课文，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？2、交流讨论：哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？在这四次命令中，给你留下印象最深的命令是什么？教师方面学生方面出示黑暗中哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话，让学生进行朗读交流。过渡：从这第二次命令中，我们读出了哈尔威船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，那么第三次命令中我们又能读出什么呢？三、学习课文“殉职”部分1、配乐，范读最后两个自然段。2、船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，在“玛丽号”上，得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海，有多少话要对船
12、长深情地诉说啊! 四、总结 在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不堪，哈尔威船长巍然屹立在舰桥上，临危不乱，沉着镇定地组织指挥救工作，果敢地下达命令，把自己的生死置之度外，从而以身殉职，谱写了一曲忠于职守，舍已救人的伟大人性美的赞歌。五、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。六、作业 ：1、 背诵 2530 小节。2、 将这个故事讲给他人听。板书设计：6、船长一生忠于职守 履行做人之道齐读第 22 自然段，思考：人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？完整地朗读第 328 自然段，体会哈尔威船长的做人之道。配乐，深情地朗读最后两个自然段。练习在感情地背诵。教 后 反 思课 题7、爱
13、之链教学准备小黑板编写人总课时数2第 1 课时本课时教 学目的要 求1、学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点 或关键学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。教学过程教师方面学生方面一、导人新课，激发兴趣1、 记得上个学期我们学过的一篇课文爱如茉莉吗？谁来说说讲的是什么？是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文板书课题：爱之链。2、读了课题，你想知道什么？让我们一起来在课文中寻找答案。二、初读课文，检查预习情况。1指名读生字词，要求读准字音，平翘舌
14、音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。2、指名读词语。乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了袜子 油污 绝望 餐馆 亲吻 粗糙 脸颊荒芜人烟 天经地义 潸然泪下3、重点理解下列词语的意思。生回答齐读课题。 （这是一种怎样的爱？这“爱” 发生在谁与谁之间？这“爱”又 是怎样被链接起来的？）读生字词。理解词语的意思。教师方面学生方面荒芜人烟：指没有人居住的地方。天经地义：指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下：流泪的样子。4、指名分自然段读课文，教师相机指点。三、默读课文，理清课文层次。1、课文主要讲了几件事？2、按提纲“乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。第一
15、段(18 自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。 第二段(911 自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。第三段（12 自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。四、作业1生字描红、临写，抄写词语。2朗读课文。分自然段读课文。默读课文，理清课文层次。完成作业。教 后 反 思课 题7、爱之链教学准备编写人总课时数第 课时本课时教 学目的要 求1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间
16、真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、 动作和语言来表现人物的品质的写法。重点难点 或关键1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情。 2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学过程教师方面学生方面一、复习导入你还记得课文中讲了哪两件事吗？板书：乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主二、学习课文 18 自然段1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章 28 自然段。2、组织全班交流。（1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？“又冷又怕”在冷风中发抖紧张地闭上眼睛。“紧张绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望。3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来
