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1、1Unit 1 What class are you in?LessonLesson 1 1 教案示例教案示例【重点】What class are you in？Im in Class One, Grade Six.【难点】单词 same 的发音Class One, Grade Six 的用法【教学过程】一、一、WarmWarm upup1. 唱所学过的英文歌曲 Ten little Indians （放歌曲录音）在唱歌的同时，老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。为运用 数字 110 做好准备。2. 口语练习：Hello! / Hi!Good morning.Glad to meet
2、you. / Nice to meet you教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距 离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。二、二、LearnLearn newnew sentencessentences1. 介绍新生 （出示新生照片）：给学生出示一位新生的照片，让学生提 出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入 新句型的学习。T：This is Hes a new student in our school. Hes new. Let s say hello to him.Ss： HelloT： What do you want to
3、know about him?Ss ask：学生提出各种问题，教师给与回答。如果没有涉及到与本课有关 的主句型，教师可提示 What class is he in?学生猜过后，再公布答案。T introduce： Hes in Class ， Grade 22. 句型 What class are you in? I am in class one师生问答T：Hes in ClassGrade What class are you in?板书：in ClassGrade教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架S：In ClassGradeT 示范：Im in ClassGrade教师示范完
4、整句，为下一步的问答打基础全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读3. 学生之间问答教师带读 What class are you in?学生之间进行问答，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习，然 后给学生几分钟时间做准备，以固定组和自由结合的形式进行问答。4. 游戏：两个学生一组进行问答。先让提问的学生在问之前在纸上写出一 个班级和年级的数字，注意不要让对方看到，然后问：What class are you in? 对方回答后，如果内容与自己一致则说：Im in ClassGrade, too. 如不 一致则告诉对方。做完后两人交换。找几组学生到前面去做教师总结： Theyre in
5、the same class.三、三、LearnLearn thethe dialogdialog1听课文对话录音先听一遍完整的对话，提问：How many pupils? Who are they?再听一遍录音，学生回答：Three. Tom、Joe and LiYan 提问：Who is new?听第三遍录音，学生回答：Joe is new.提问：What class is he in?3听第四遍，学生回答：Class One, Grade Six.2听录音跟读课文分句跟读，每听完一句就找几个学生跟读，巩固听到的句子。教师提问两个学生：What class are you in?学生回答后
6、，教师说：You are in the same class.为了帮助学生理解，教师拿两张写有同样班牌的卡片 并说：same；再拿两张写有不同班牌的卡片说：Not the same；如果学生还不 理解，就将 same 一词的词义告诉学生，以节省时间。教师带读单词 same23 遍，防止将seim读作sem，然后带读 the same class，最后读句子 We are in the same class. 分小组模仿录音，进行对话练习。（特殊疑问句应该用降调，但目前许多 英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得 像就可以。）3读课文对话以 group work 的
7、形式表演对话四、四、PracticePractice1拼读和书写单词：出示单词卡片 one，教师带读，全班齐读，再出示词 卡背面wn，教师带读一遍w w wn ，提醒学生注意口形，教师说： Look at my mouth. 强调口形，学生跟读。教师边拼读单词边板书，学生跟读， 要教学生使用正确的语调拼读。教师和学生一起空写单词，然后分小组拼读单 词。2练习书写句子：教师提问说： What class are you in?” 教师一边板 书示范，一学生回答。要向学生强调，英语句子第一个单词的第一个字母要大 写，陈述句句尾要写句号（.），要求学生边读边在桌面上用手指写。分组学生 练习拼读，第一
8、位学生拼读 what，第二位拼读 class，第六位重新开始拼读 what ，以此类推。3参照上面的方法练习书写句子 Im in Class One, Grade Six. 告诉 学生英语的专有名词的第一个字母应该大写，若单独写 class grade one six 是普通名词用小写。提醒学生 Class One, Grade Six 之间要有逗号。4在练习册上摹写单词和句子。五、练一练五、练一练做课堂练习 Lesson 1 中的听音写数字练习。六、六、HomeworkHomework：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子4七、板书设计七、板书设计：LESSON ONEWhat class
9、are you in? oneIm in Class One, Grade Six. wn教案点评：教案点评：提供 Lesson 1 教案示例。此示例的设计调动学生主动参与教学过程。此教 学模式易于教师启发学生，由已学过的知识发起，引导学生进行联想，学习新 句型，帮助学生理解和记忆。本课主要句型 What class are you in? Im in Class One, Grade Six.是“询问对方是哪个班的？”的日常交际用语。教案充 分考虑了听、说、读、写四项基本技能的训练。例如：在开始上课时，听歌曲， 帮助学生快速进行学习情境。学对话时，让学生听录音后，回答一些教师的提 问，锻炼学
10、生的口语表达能力。学习了句型后，让学生跟读课文，巩固新知识， 纠正学生的发音，并带读单词 same。最后，在教师指导下，书写句子和单词。 教师根据学生的接受水平，准备一些图片等素材。除了教材上的图文等，还可 创设情境和精心准备一些辅助图片、实物、媒体资料来进行课堂教学，并调动 学生在学习中充分地进行参与。LessonLesson 2 2 教案示例教案示例【重点】句型 What row are you in? Im in Row Five.词汇 five、row【难点】发音 five、great理解 Heres my seat.【教学过程】一、一、 WarmWarm upup1 先组织学生唱英文
11、歌曲 Ten Little Indian boys为集中学生的注意力，活跃课堂气氛，同时也为学生在句型中熟练运用数 字打基础，唱歌曲 Ten Little Indian boys. 鼓励学生边唱歌边用手势表示数 字。2 运用游戏抢答拼读单词的形式，巩固已学数词，掌握数词 one, two, three, four, six, seven, eight, nine 和 ten 复习已经掌握的几个数词，检查学生对这几个词的熟悉程度。53 结合第一课的内容进行对话练习通过对话表演的形式复习课文内容，充分发挥学生的想象力，给学生展示自 我的舞台。可找 4 至 5 组学生表演。二、二、 LearnLea
12、rn 1 对话教学A教师提问：What class are you in?学生回答：Im in Class（要求学生按实际情况回答）教师提问：What row are you in？（语速放慢，并用手势告诉学生 row 的 含义）Row One? Row Two? Row Three?学生回答：Row （在这一步学生可以不回答完整句，以学生是否真正能 理解新词汇 row 的含义为标准。）教师按学生的真实姓名说出其所在的排次，如：Tom is in Row seven. Mary is in Row Six.教师提问：What row are you in? （指第五排的一名学生问）该生回答：R
13、ow Five.教师提示：Right. You are in Row Five. But please answer Im in Row Five. What row are you in？该生再次回答：Im in Row Five.教师重复：Yes. You are in Row Five. （着重重复几遍 five，并板书在 黑板上。提醒学生注意发音 faiv, 不要读成fiv）What row are you in? （问同一排的另一学生）学生回答：Im in Row Five, too.教师说：Oh, you are in the same row.教师启发：Are you in th
14、e same row? (指另外两学生问)两学生同时回答：Yes, we are. Were in the same row. (如果学生没 有补充回答，可接着学生的答案说 Were 由学生把句子补充完整)6教师：Youre all in Row Five. Youre all in the same row. (指整 排学生说)师生问答 （四至五组）B教师：This is your seat. (指一个学生的座位)This is his seat. （指另外一个学生的座位）教师反复说单词 seat带读单词 seat, 强调发音 i: 分组读，找个别学生读教师：Heres my seat. W
15、heres your seat? (指自己座位说)学生回答：Heres my seat. Wheres your seat? (继续问其它学生)如果学生不能区分 chair 与 seat 两个词，就告诉他们 seat 表示“座位”C听对话录音听完整录音一遍听，找学生逐句重复（注意语音语调得模仿，尽量与录音中的一致）听录音一遍同桌两个人分演两个角色进行跟读模仿两人进行对话练习2 词汇与句型教学本课要求四会的单词有 five、row，句子有 What row are you in? Im in Row Five.（1）拼读和学习书写四会单词 five、row。教师不出声音只做单词 five 的口形
16、，让学生模仿观察，特别是v的咬唇动作。学生跟教师一起做发音的口 形练习，待学生都能把口形做到位后，再出声跟读 five。教师请学生根据已有 的语音知识，试着拼读 five，教师将学生拼读正确的字母进行板书，其中 I 和 e 用其他颜色笔书写，教师对拼读正确的学生给予表扬。全班学生一起拼读单 词。示范单词 row 的时候，注意强调r的摩擦音和双元音发音要到位， 对这两个音分别进行带读，全班读与个人读相结合。板书单词时，教师发一个7音板书相应的字母r r ow，在 ow 下画一条横线，（这个单词板书在 黑板中间位置）示意学生这是个字母组合。学生空写。（2）书写句子。在 row 的基础上完成句子 What row are you in? 答语中 的 r
