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1、三年级下册语文第一单元整体教学设计三年级下册语文第一单元整体教学设计内容简介：内容简介：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文燕子古诗两首荷花，略读课文珍珠泉，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的
2、美好。教学目标：教学目标：1.品读燕子 ，通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。2.略读古诗两首 ，能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好3.品读荷花 ，通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。4.略读珍珠泉 ，了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。整体构想：模块一预习，完成字词、读课文，简单了解课文的主要内容。模块二理解内容，理解课文主要内容，体会思想感情。模块三
3、领悟表达，沥青写作顺序，文章结构，学习词句的表达。模块四口语交际与习作，运用表达方法写出感受。教学流程：教学流程：模块一：自主预习，单元导读课模块一：自主预习，单元导读课一、出示“单元导读” （让学生明白这单元的主题）二、课例展示：（一） 、导入谈话同学们，大自然的景物多么迷人，有数不清的山峦，道不尽的江河。那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林，都展示着自己的壮丽与神奇，让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并在学习中留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现（二） 、感知课文1、今天我们一起来走进课文，看看第一单元给我们介绍了哪些景色？2、小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们一起来
4、感受大自然的美丽景物。（三）认读课文生字词1、认读课文 1-4 课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加，减一减）相机引入“语文园地一”的“读读背背”说说发现了什么。2、出示课文 1-4 课生词，学生认读，相机引入“语文园地一”的“我的发现” （解决单元的反义词）（四）读通句子1.读难读的句子：在我们朗读的时候，难免会遇到一些长句子或难度的句子，说出你的困难，让我们互相帮助，互相进步，好吗？2.读自己喜欢的句子。（五）解疑1、小组交流：通过一遍遍地朗读，相信同学们已经解决了一些疑问，下面小组内交流一下，哪些疑问没解决。2、全班交流：提出疑问。师：下节课，希望同学们带着疑问认真听课，
5、积极思考，相信你们会有更多收获！模块二理解内容模块二理解内容教学目标：1、理解课文主要内容2、体会运用重点词语理解内容的方法，学会运用课文注释理解古诗的方法。3、有感情地朗读课文。一、品读燕子（一）回忆有关春天的古诗、名句师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。2读诗句和朱自清春节选。这种写法是多么奇特啊！（二）朗读、记诵描写春天的语段。1出示语段，学生自由读。师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春
6、天。2通过教师范读，指导朗读长句。师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。 ”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。学生个别读，交流读。3引导：课文从几个方面介绍燕子？请同学们同桌合作学习，能找出几处来。4朗读 1、3、4 小节，理清脉络。师：这就是我们今天学习的燕子一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这 3 节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？分别请三名学生读一读。 师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。二、学习古诗两首（一）先学习咏柳 ， 春日自读完成以
7、下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦“，2、指名读诗，提醒读准“绦” “妆” “裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。（二） 、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，3、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。三、学生自主学习荷花珍珠泉（提示我们学习前两课所获得的学习方法）（一）荷花1你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。（揭示三幅图画）看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？这些冒出来的荷花有哪几种姿态？课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？（齐读）2引导想象，激发感情，指导朗读。看着这一池的荷花
8、，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅活的画。（1）你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花？（美）（2）你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？（充满活力）3.你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢？请带着问题看图片。（1）请大家联系刚才看的和第二节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的？（2）问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁？（3）一齐读这句话，赞美大自然的美景。问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？4看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时（出幻句“不光好梦” ，齐读）问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？问：小鱼在这么美丽的荷花池中游
9、过，它会梦见什么？5.指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。6.让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。 （配乐齐读）7.学习第五节我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。二、略读珍珠泉1.同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下） ，大家来领略一下珍珠泉的美景。2. 思考：作者描述的泉水是什么样的？老师有感情地朗读课文。学生找出文中有关的语句读一读。3.泉水有什么特点？（绿、深、清） ，从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比） 。（1）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人） 。（2）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”
10、？4. 第 4 自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括） 。（1）读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？5.读自己喜欢的段落模块三领悟表达1.学习作者怎样写出春天美的画面感。2.品味文章的语言，体会作者修辞手法的巧妙之处，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。3.拟人的修辞手法（1）通过理解词语“赶集” ，师：作者说红的花，绿的草像赶集似的聚拢来。赶集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。 （观察课文图片）看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。这是什么修辞手法？4.学习作者的写作手法。如燕子(1)由近及远的顺序。(2)动静
11、结合变化。(3)比喻、拟人手法及动词运用的准确。5.学习课文的观察方法请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。6.总结：这节课你有什么收获？模块四 口语交际与习作一、 导入师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧！二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。习作： 展示收集到的大自然景色的照片1、交流家乡的感受。2、分小组讲自己的家乡景物生活3、请讲得好的同学上台讲述自己的家乡景物。4、生讲，师略记条理。5、予以讲解、梳理。6 写一写（1）要把想说的事情写清楚。（ 2）要把话写通顺。（3）写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐
