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1、学生怀着兴趣参加活动，从活动中获得成功，使其兴趣得到保持。设计活动，必须创设一定情景，特别是符合小学生生活经历的情景，使活动生活化。在富有生活气息的活动中学习英语，其兴趣会更加浓厚，浓厚的兴趣反过来又刺激他们更主动的参加英语学习活动。“兴趣是最好的老师。”学习兴趣对学习有着十分重要的作用。表演简单的英文课本剧等愉快的教学方法来活跃课堂气氛，营造出一种轻松的氛围，激发学生的学习兴趣。（1）英语教学中采用游戏是一种让学生体验学习的好方法。我用“Excellent!”, “Very good!”等表扬性的词语进行鼓励，出现了错误，我用 “Dont worry!”, “Take it easy!” 等
2、，使他们得到莫大的鼓舞，也使他们在自我思考、自我决断和自我展示中获得自信，从而激发起学生的学习兴趣。在课堂教学中，只有想方设法激发学生的学习兴趣，才能调动学生的积极性，才能使学生的思维更加敏捷、更活跃，才能使学生内在的潜能更好的发挥出来，他们才能够全身心的参与到教学中去，课堂教学才会达到最佳效果。二、在情景中展开活动，保持学生的学习兴趣 英语教学离不开情景，情景能使所学语言在虚拟的生活场景中得以运用。进行情景教学，有利于学生两种信号系统与非条件反射相协调，能使学生更好的利用外语进行思维，而这些情景则需要老师们的精心营造。比如，小朋友都很喜欢吃肯德基，它里面有很多的事物，汉堡包hamburger
3、，可乐 Coke，三明治 sandwich，冰淇淋 ice-cream，橙汁 orange juice 等等,这些也是教材种的内容，我将课堂改成了“肯德基店”，在教室里贴上一些大的肯德基的海报，把讲台变成一个柜台，里面放了很多的食物，又借了一身肯德基员工的工作服，做起了售货员，学生马上投入到虚拟的生活场景中，纷纷到我这来买东西，课堂气氛真是活跃极了，教学效果也相当好。良好的学习氛围，对学习能起到事半功倍的效果。所以，努力创设出贴近学生生活的情景，带动全班同学积主动地投入到教学活动中，才能使大家感受到学习的乐趣。三、用丰富多彩的活动提高学生学习的兴趣教学就是师生之间的交流活动。在活动中培养学生学
4、习英语的兴趣。真正实现学生是活动的主体，教师是导演，学生是演员。要求教师了解每位学生所长，充分发挥他们的长处，争强学生的自信心，从而使他们在活动中找到成功，提高学习的兴趣。（1） 在游戏活动中学习词汇词汇学习对学生来说，一直是被认为枯燥乏味的。在实验过程中，我把词汇学习融于游戏活动中。（2）在唱、做活动中学习语句在教学过程中，说说、唱唱、做做、画画、玩玩、是小学生乐于参与的学习形式。在活动中，感受到了学习的乐趣，也培养了学生的多种思维与能力。（3）在扮演活动中运用语言，理解故事。语言学习只有不断实践，才能趋于熟练、完善。在学习故事时，通过不同角色的对话表演，使学生很容易熟练的掌握所学内容。表演
5、简单的英文课本剧。困惑于小学英语教学现状困惑于小学英语教学现状【小英征文】 困惑于小学英语教学现状- 兴趣与考试孰轻孰重？2002 年大专毕业我就应聘于一所实验小学。并从事小学英语教学工作，第一次接触的教材是 PEP 浙江人教版的三年级起点的小学英语。因为一开始参加工作，没有任何教学经验，也没有前人的指导。但观摩过几节英语课，上得很活泼。通过玩游戏，小组交流，表演等有趣活动把英语单词和对话渗透给学生们。看完后觉得这应该很简单，小学英语嘛，就那么几个单词和句型，很好教。难度不大。从此以后开始了自已真正的教学历程。情况远没有我想的那么简单。课堂上就那么反复的教认读新单词，然后跟读句型。老师教得很累
6、，而学生也没学会。接受好的，学完后记住了，但还有一部分人根本就跟没学一样，第二天便忘得一干二净了。于是我反思于我的教学，哦，可能是我课堂太枯燥了，应该像我观看的那几堂那样，用游戏或竞赛的方式来组织课堂。慢慢觉得情况是大有改观，自已教得也轻松了，学生学得也越来越有趣，并且变得越来越喜欢上英语课，走到哪里都会迎来学生们一声声亲切的问候声。看到学生们的热情我心里很开心。开始寻思着如何把英语课上好。如何组织有效而有趣的英语课。真正做到让学生学得开心，老师教得开心。我开始自已制作幻灯片，在网上下载跟教学内容有关的 Flash 歌谣或小故事。搜集大量有关的小游戏如：猜猜看，蚊子和狮子，BINGO，开火车，
7、大象摸鼻子等等，及各种比赛活动。偶尔还给他们看几部外国经典儿童影片。如:“白雪公主”，“小飞侠”，“迪斯尼英语全集”等等，大课间开展学唱的英文歌，一位老师在广播站教，分年段学生在教室里学。孩子们兴趣很高。英语学习氛围很浓，经常可以在校园里听到孩子们哼唱英文歌的声音。2004 年，我们县分来了一位专门负责小学英语的教研员（之前小学英语都是附属中学英语）。也就从这一年开始我们开始进行了第一次五年级英语统考调研。由教研员出题，在我们实验学校里进行了第一次大规模的摸底考查。以前我们也有自已的考试，只不过是自己出题测验，没有那么正式。考出来成绩平均分在 85 分左右，由于是学生第一次做这种题型，亦或是之
8、前我们对学生的测重点不同。笔试成绩一般。从此以后我们开始了新的教学策略。侧重点由如何提高兴趣转变为如何提高学生的考试成绩。从三年级起模式慢慢转化为新授课，听写单词和句型，背诵重点对话或故事，一单元一测验，并且成绩发回家家长签名。期中考，期末考，校统考，县抽考，市六年级毕业统考。英语教学模式完全类似语文数学学科。而我们英语课课时确只有一星期三节课。一个英语老师要带三或四个班级之多。在有限的课时，和多班的情况下，我们还有只能第一不能第二的压力。必竟我们是实验学校。不拿第一就得挨批评。所以我们一有空就往教室钻，抓背书，默单词，订正做业，放学还要留差生，因为差生会拉平均分。平均分是我们的生命线，因为一
9、到期末学校工作总结，就会提到各学科的平均分情况，并且做为班级之间的比较依据。所以感觉天天工作烦多，总觉得做不完，生怕落下那一件。可我们学科在学校的地位确是归属综合科。而且我发现学生学到六年级已对英语没有多大兴趣可言。因为要应付大大小小的考试，天天大部分时间都用在做练习题上，而往往忽略了口语的练习。省掉了模仿磁带语音的时间。而事实上这是学语言最重要的部分。说实话我真困惑于现在的小学英语现状，我们应该以提高学英语的兴趣为重，还是以考试为主导？评价手段是必要的，但这种过于单凭考试为依据的评价方式是否有点过了？我不知我们真正学英语的目的是什么？难道就为了笔头的考试，这样只会又培养出来一批批哑巴英语的学
10、习者。一堂小学英语课的教学反思一堂小学英语课的教学反思著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教 师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重 视反思。我有幸参加这次送课下乡活动，在我的教学生涯中是一个很重要的生 命旅程，我学会了很多，也思考了很多，下面是我对本堂课的教学反思：一、反思教学资源本节课所教的是小学四年级英语上册 Unit 11 的第二课时。本课一共有六个部分，按教材编排分三个 课时完成。为一个课时，为一个课时，为一个课时，这对没有英 语语言环境的农村学生来说确实有点难度，我就结合学生的实际情况将教学内 容加以整合，依托教材，而又活
11、用教材不做教材的奴隶。本课的、部分既 要学习四个单词，又要学习到的数字，还有一些对话，内容太多。 如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会挫伤他们学习的积极性，因此 要打破部分与部分之间的教学内容，我把部分的知识，调整为第一课时，先 学单词和数字，部分的对话调为第二课时。其余的内容较简单作为第三课时。 这样由点到面，由易到难，学生容易接受，事实证明也是如此。我在教部分时，没有按照课文编排的句子顺序来教,而是针对学生的状 况，采用先入为主的方法，先教难点。部分对话的难点就是句子 The sum of forty-six and fifty-four is one hundred.因此，在复习了
12、单词和数字之后，直接切入难点，并采用了大 量的活动让学生练习,学生很快就突破了这个难点,让我得到了意外地惊喜.当然课时与课时之间没有严格地界限，在这一课时中我有机地渗透了第 三课时的内容，如:部分句子oure right.D 部分的句子ow do you spell?当学生学习第三课时的时候, 学生对这些新知就不陌生了.二、反思教学目标我能以总体课程和学生的需要设计教学目标。本节课的知识目标是让学 生能懂并能运用句子：Is this sum right? Yes,its right等五个句子,学生在上完这课后都有在情景中用英语来表达这些 句子,达到了学以致用的目的.能力目标是培养学生的英语口语
13、表达能力，用流 利的英语来表达数学中加法算式并能说出这道题的对与错，通过学习学生都能 用流利的英语说出自己最喜欢的算式,达到了这一目标.情感目标是培养学生树 立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困 难，使交际顺利进行。本节课学完对话后,学生几人一组进行对话表演,很好地 达到了教学目标。三、反思教学结构我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。 根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身复习呈现 操练巩固小结。第一步是热身活动（Warming up）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动 机的活动，我采用谈话、
14、游戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围,所以 学生英语的兴致就很高。第二步就是复习旧知(Revision)。由于每周才两节课， 有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节, 我在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前面的词汇。如：我先拿 出 pig 这个单词卡片,让学生用英语说出来，然后让学生猜有多少只猪,给一个 数字范围大于而小于,再拿 apple 这个单词卡片,我告诉学生这个数是 的邻居，学生有用英语说是也有说的。学生都很有兴致，很快 地溶入到我设计好的教学情景中。第三步是呈现新知(Presentation)。我创设 了恰当的情景，让学生在情景中感知语言
15、并理解了语言。第四步是操练 (Practice)。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让 学生在快乐传真、说说做做、说说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等 形式对所学知识进行了练习。第五步是巩固知识 ( Consolidation)；我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表 演课文、改编对话、情境表演等巩固了所学知识,达到了活学活用的目的。第六 步是评价小结（Sum-up）。我采用师生共同总结的方法结束了本堂课，学生还 有一种意犹未尽的感觉。四、反思教学方法、能让英语课成为了学生的一种享受。教育部颁布的小学英语课程教学基本要求（试行）明确指出：开设 小学英语的目的是
16、培养学生学习英语的兴趣。语言知识是永远学不完的，但是 拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所上的这课虽然内容有点 枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣, 学生们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。、重视教学过程的评价，及时奖励学生。我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习 的乐趣和成功的喜悦，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。 因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这样给他们创造得到奖励 的机会。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成 就感，给学生伸一个大拇指,一个小饰物米老鼠,一个笑脸。集体奖励培养了集 体荣誉感，集体奖励时我给每小组三个阶梯：复习、难点、重点。哪组在这个 环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红旗，哪组多就 能得一面大红旗，学生都很乐意。、能把接受式学习和探究式学习有效统一。两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。学
