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1、 1 / 7第第 9 9 课课 民族政权并立的时代民族政权并立的时代【教学目标确定教学目标确定】：知识目标掌握辽、宋(北宋、南宋)、夏的建立者和民族，澶州之战和澶渊之盟，岳飞抗金，宋金和议等基本史实和概念。能力目标1、帮助学生具体分析历史事件（如澶渊之盟）和历史人物（如岳飞） ，培养学生正评价史实和历史人物的能力，能够初步运用正确观点，分析问题的能力。2、在本课的教学中培养学生正确认识国内民族战争的能力。3、鼓励学生发表不同意见及主动去发现问题、提出问题，培养他们的口头表达能力，以促进他们的个性发展。思想目标（情感目标）1、认识各少数民族对我国西北、西南、东北边疆的开发，作出了重大贡献。中华民
2、族的历史是各民族共同缔造的。2、通过阐述岳飞、宋高宗、秦桧等史实，指出符合广大人民的利益（如岳飞抗金），流芳百世；而丑恶行径的罪行（如宋高宗、秦桧），遗臭万年。【学情分析学情分析】：（1）学生好奇心强，对知识的渴求旺盛，已不单纯满足教师对课文的简单重复。故教师应遵循新课程的要求，采取灵活适当的教学方法及手段，对课文灵活处理，满足学生的求知欲。（2）经过一个多学期的系统全面的学习和训练，学生对历史学科有了一个基本的认识，学习的积极性都较高。这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的，学生普遍感兴趣。（3）学生仍偏重于形象思维，对史实的理解尚缺乏正确的认识，还需要教师引导才能转化为正确的认识。教师应当在
3、教学中逐步加强对学生抽象思维的训练。【教学方法教学方法】：讲述法、情景创设法、自主学习法、分析提示法等多种教法综合应用。【教学媒体教学媒体】：2 / 71、多媒体平台2、自制教学课件【教材分析教材分析】：本课的教学内容较多，主要讲述了两宋（北宋、南宋）及周边少数民族政权的发展情况以及相互之间的关系，所涉及到的历史事件或历史过程相应较多。可以分两个阶段去把握， 第一阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二阶段：金与南宋的对峙时期。第一阶段时期，契丹是当时较早崛起的少数民族政权，在 10 世纪初建立了强大的帝国；而西夏在 11 世纪前期建国；在相同时期汉族建立了北宋，这三个政权之间的战争与和平相处，即
4、宋辽关系、宋夏关系则是这一时期历史发展的主要内容。这三个政权各自是如何建立的，是学生要掌握的最基本的问题。至于宋辽关系中的典型历史事件即澶渊之盟是本课的重点，而如何正确评价澶渊之盟是本课的难点。第二阶段时期，女真族兴起，阿骨打建立了金国，先后灭了辽和北宋。南宋开始后，金兵数次进攻南宋。南宋军民在抗战派将领岳飞等领导下，奋起抵抗金兵，给金兵以重创，特别是在郾城大捷后，抗金斗争一度出现很好态势。但当抗金斗争顺利发展的时候，宋高宗和秦桧等投降派却杀害了岳飞，向金求和，后达成了宋金和议，从而形成了宋金对峙的局面。岳飞抗金是本目的重点，而对岳飞本人及岳飞抗金的评价是本课的又一难点。综上述，由于本课是我国
5、古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期，教师有必要帮助学生理清教学内容的逻辑结构，对重点、难点予以正确指引及分析。【教学流程教学流程】：一、引入新课1、同学们看过电视剧天龙八部吧？喜欢看吗？ 2、你能说出其中的乔峰是什么人吗？（他的身份），你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗？ 3、对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉、虚竹他们生活在一个多权并立的时代，历史上是否真的存在过这样的一段时期呢？有，大约从3 / 7C10 初到 1276 年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历史上民族政权相对
6、比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族吧。教师以导入框内容引入，设问（课件显示）：（1）关于契丹起源的传说说明了什么？（2）唐末以前，契丹人的生活发生了哪些显著变化。引导学生得出答案后，转入新课教学。二、 新课教学1、契丹的兴起和陈桥兵变（1）课件展示“契丹人引马图”，指导学生得出契丹人的生活特点。教师结合动画说说契丹的兴起（地区、民族、时间、建立者、首都）。（2）关于五代十国时期，引导学生回顾旧课，指出：唐灭亡后，中原和南方地区出现分裂局面。提问：中国分裂时期还有哪些时期？学生回答后，教师归纳总结，得出：天下大势，分久必合。（3）课件展示“赵匡胤”图，教师结合动画
7、说说北宋建立（时间、人物、首都）及意义（结束五代十国分裂局面）（4）学生小品演出：杯酒释兵权。加深对课文的理解以及多参与活动课，培养学生的自主能力。2、辽、宋、夏的和战课件展示辽、北宋、西夏形势图4 / 7并在此图的右下角出示字目，教师指图讲解辽、北宋的位置后，电脑显示及教师加以说明：北宋并不是统一全国的政权，它只是结束了五代十国分裂局面。与北宋同时期的，还有几个民族政权（如辽、西夏）。（1）再度课件展示辽、北宋、西夏形势图，指出辽宋之间的和战，尤其强调“澶州之战和澶渊之盟”。电脑显示“澶渊之盟”的内容，拓展学生的知识面。（2）课件展示小组讨论题：怎样评价澶渊之盟？学生讨论及分析后，教师归纳（
8、电脑显示答案）：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。（3）教师指导学生做 P51 页的动脑筋思考题，教会学生同刚所讲的知识联系，从而得出问题的答案。（4）课件展示 “阅读材料题”，让学生做题。宋真宗死时，辽朝大臣集会致哀，辽道宗说：“与朝廷和好年深，蕃汉互休养生息，从安居，不乐战争。”请回答辽朝与朝廷和好年深得益于哪一历史事件？这一历史事件发生时北宋在职宰相是谁？这一历史事件给人民带来了和平安定的生活，但也有它的消极影响，它的消极影响是什么
9、？提问学生回答后，教师加以进一步说明（电脑显示答案）。（5）再度电脑显示辽、北宋、西夏形势图，指出西夏所处的地理位置及相关情况（建国时间、民族、建立者、首都、宋夏和战）。（6）课件展示思考题：辽朝和西夏在我国历史上的地位如何？让学生讨论分析，去主动寻求答案。教师指导学生得出以下结论：综观整个辽代史和西夏史，尽管契丹贵族和党项贵族不断发动战争，给当时各族人民带来沉重的灾难5 / 7和负担，但更重要的是，促进了汉族和我国北方许多民族的融合，开发了我国东北、北部、西北部边疆，为祖国的发展作出了贡献（课件展示答案）。（7）教师进一步归纳总结：辽、宋、西夏之间的和战关系及少数民族对祖国所作的贡献（课件展
10、示内容），拓宽学生的知识面和思维能力。3、金和南宋的对峙（1）课件展示金、南宋对峙形势图，并在此图右下角出示字目，教师指图讲解金所处的位置及相关情况（建国时间、民族、建立者、首都、灭辽及北宋）；南宋所处的位置及相关情况（时间、建立者、首都），教师通过地图对比说明北宋与南宋的区别。（2）课件展示著名词作满江红：怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河朝天阙！教师创设问题情景，建立暗示，优化心理，提问：它的词作者是谁？“
11、靖康耻”指哪一历史事件？大家想想，在词中，作者抒发了什么情感？表现了什么精神？学生回答 三三. .课堂探究、展示、评价课堂探究、展示、评价1.岳飞死在大理寺监狱的消息传出后，有一人冒着生命危险，将他的尸体背出监狱，葬在杭州西湖边的山上。而当时正值临近春节，老百姓不约而同的将祭祀天和祖宗的供品用来祭祀他们敬重的岳元帅。一千多年来，岳王墓前的香火不断，时时有人来拜慰长眠于地下的英灵。而在岳王墓前的这对跪像，已6 / 7经换了多次，原因是人们来到这个地方时，不断拿砖头瓦块砸它，以表达人们对它的愤恨，这真是“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”阅读材料后请回答（1）岳飞受人尊敬的原因是什么？（2） “白
12、铁无辜铸佞臣”中的“佞臣”是指谁？2.当抗金名将岳飞从金军手中收复了许多失地、正待乘胜追敌时，朝廷却令他班师回朝。如果你是岳飞，请你：（1）体会一下当时的心情？（2）你会怎么办？四、课堂小结四、课堂小结我们这一节课讲了辽、宋、夏、金几个朝代。这一时期中国政局的特点是民族政权并立。因此，我们对这种状况要有一个正确的认识。契丹是我国历史上重要的民族，它建国于五代时期，与北宋几乎同时结束，对于开发我国东北和蒙古地区，做出了巨大的贡献。北宋与辽的关系，从北宋初年两次对辽用兵，试图统一北方，到宋真宗时辽大举攻宋，最后达成澶渊之盟，辽宋议和。从这一过程可以看出，辽宋双方实力相对均衡，谁也灭不掉对方，澶渊之
13、盟是双方相互妥协的产物。另外还要注意到，澶渊之盟对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币” 。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约， “岁币“成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，不仅双方边境地区的生产得到发展，而且彼此进行贸易。女真也是我国历史上重要的民族，它建立了金政权，灭了已经腐败的辽和北宋。金朝在我国历史上也有相当地位。评价岳飞抗金，要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重7 / 7的破坏。岳飞抗金，保卫了人民
14、的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。五、活动与探究 1.故事会：有关岳飞的故事很多，如抗金的故事，个人品格方面的故事等，请选取每人有兴趣的故事，分头准备，然后在班级小组里交流。2.收集对联：有关岳飞的对联也很多，请同学们下去在各个地方去寻找、收集。然后，讲出每个对联里包含的故事或道理。最好再能根据收集到的对联写一篇散文或其他体裁的文章六、板书设计。西夏（西夏（11 世纪前世纪前 期、党项族、元期、党项族、元 昊、兴庆）昊、兴庆）辽（辽（10 世纪初、世纪初、 契丹族、阿保契丹族、阿保 机、上京）机、上京）金（金（12 世纪初期、世纪初期、 女真族、阿骨打、女真族、阿骨打、 先会宁后中都）先会宁后中都）北宋（北宋（960 年、赵匡胤、东京）年、赵匡胤、东京）南宋（南宋（1127 年、年、 赵构、临安）赵构、临安）五代十国（中原分裂时期）五代十国（中原分裂时期）注释： 代表对峙代表前者被后者灭亡代表更替
