S版语文四年级下册第一单元备课

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1、第一单元单元教材解读本单元由四篇课文和语文百花园组成。其中种子 只拣儿童多处行 钓鱼是精读课文， 爷爷的芦笛是略读课文。本单元的课文反映的都是儿童生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的情感。 种子通过写儿童捡树种、交树种的事，表现了儿童做事认真的特点和纯朴的性格。 只拣儿童多处行描述的是像春天一样充满生命活力的儿童，表达了作者喜爱儿童的情感；钓鱼一文作者记述了小时候和父亲一起钓鱼的事，说明做人要有正确的道德抉择；爷爷的芦笛通过具体事例说明了人只有经受磨练，才能变得坚强的道理。前两篇课文通过叙事刻画人物形象，抒发作者的情感；后两篇课文则通过叙事说明道理，给人以深刻的启迪。学生通过

2、这几篇课文的学习，有利于他们形成正确的价值观，促进他们健康成长。这四篇课文对儿童外貌、动作、语言、心理活动作了细致入微的描写，语言生动形象。通过学习，有利于培养学生的语言能力。本单元的教学要求是：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；理解课文内容，体会情感，领悟事理；进行字、词、句的学习，感悟语言规律；读、背精美的语言材料；进行口语交际和习作表达；随文识字 27 个，会写 33 个字，掌握常用词语。本单元重点: 本单元以“体会文章表达的思想感情，学习做事、做人的道理”为训练重点。1 种子教学目标1、引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者

3、赞美小女孩儿的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认识“槐、掺、涩、俊”等 4 个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 9 个字，掌握“搀杂、羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。课文重点强课内与课外的联系，让学生走进生活，体验生活，注重语文的实践，把阅读和写作密切结合起来，注重语文教学的实效性。体会小女孩是怎样交树种的、她交树种是什么样的、她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。 感情朗读训练点：体会小女孩的做事认真、诚实的美好品质和作者的思想感情。读说结合训练点：要学习

4、作者抓住人物的特点细致描写的方法。让学生在阅读过程中，能联系上下文和生活的实际理解词语的含义。教学重难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学准备：1、让学生查阅洋槐树的资料。 2、预习课文，了解课文内容。 预习提纲：(见附页)课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时一、 检查预习，揭示课题 1、你见过洋槐树吗？你知道洋槐树的种子是什么样的吗？请同学们看一张图片，就是洋槐树。我国各地普遍栽培。可作行道树，并为优良的蜜源植物；花蕾可食，为清凉性收敛止血药；槐花可作黄色染料；槐实能止血、降压，根皮、枝叶药用，治疮毒；种子榨油供工业用；槐角的外果皮可提馅糖等；木

5、材供建筑或制农具和家具用；对二氧化硫、氯气等有毒气体有较强的抗性。花蕾与花含芸香苷、甾醇，果实含刺槐素、槲皮素等多种黄酮类和酚类成分 2、今天我们学习一篇课文种子 ，讲述是一个小女孩交树种的故事。板书课题。 二、初读课文，学习生字和新词 1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？ 2、学生自学，小组交流。 3、教师检测生字和词语。 生字，指名学生认读，组词。 认读词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞” 重点理解“惭愧、凝望、小心翼翼、虔诚” ，让学生用“小心翼翼”说话。

6、三、再读课文，概括课文主要内容，体会文章的思想。 1、指名学生读课文，同时思考课文主要写的是什么事？课文的那些地方给你留下了深刻地印象？ （要求学生能正确、流利地朗读课文，注意评价中促进朗读。课文主要写的是一个小女孩交树种的过程，我被小女孩的虔诚的童心感染了，表达了作者的对小女孩的喜爱。对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。 ） 2、互动交流：课文的那些地方给你留下了深刻地印象？ （引导学生从两个方面汇报：一是小女孩交树种的过程。如，小女孩的外貌、动作、语言、神情。二是我的喜爱之情。如， “我心里一动” “充满温暖” “小心翼翼”等词句。注意让学生说出自己的理解，在平等、开放的氛围中对话。注

7、意引导学生读相关的语句。 ） 四、限时作业（见附页）第二课时一、检查预习。 1以游戏的形式认读生字。 2学习并积累词语，随机用词造句。 二、研读课文。 1、上节课我们初步学习了种子这篇课文，文中的小女孩给你留下了怎样的印象？“我”感动的是什么？默读课文，边读边画出下女孩交树种时的动作、神态、语言的描写，和我心里感动的句子。 2、学生自学，小组交流。 3、全班交流，点拨引导。 （1）交流、体会小女孩的品质。 通过学习，你认为那是个什么样的小女孩？ 她是个朴素而又羞涩的小女孩 点拨：她为什么带着羞涩？此时她可能想什么？她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？谁能把小女孩这样的心里读出来？ 点拨：“刷”一

8、词，写出了小女孩怎样的心里变化？她惭愧的是什么？谁能把小女孩的心里读出来？ 点拨：找出描写动作的词语：“掏出” 、 “展平” 、 “凝望” 、 “抖” 。 重点理解“凝望” ， “小心翼翼”含义。这两个词语写出了小女孩什么心态？ 比较句子： 然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖 然后注视着那小葫芦嘴，使劲地往外抖 指名学生，读出小女孩的心态。 三、总结课文，课外延伸 1、这篇课文记叙了_,赞扬了_. (这篇课文记叙了在完成老师布置的交树种的任务中，别人交的都挺多，有个女孩交的并不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的；以此赞扬了女孩做事认真踏实，一丝不苟的品质。) 2 只捡儿童多处行教学目标： 1

9、、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行” ，体会文章表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、认识 7 个生字，会写 9 个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。 感情朗读训练点：读说结合训练点：教学重点： 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行” ，体会文章表达的思想感情。 教学难点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 教学准备： 1、让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。 2、教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。 预习提纲：见附页课时安

10、排：2 课时 教学设计： 第一课时一、 创设情境，感受春天 1、播放 MTV 歌曲春天在哪里 （配春天的画面） 2、让学生说一说对春天的感受。 3、过渡：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？ （学生自由发言） 二、检查预习1、我国有一位著名的作家叫冰心，她也寻找过春天，你们了解冰心吗？ 出示冰心的图片，并介绍： 2、今天，我们学习冰心老奶奶寻找春天的一篇文章只拣儿童多处行 。板书课题。 3、让学生读课题。 4、理解课题。 课题里面有个生字“拣” ，谁知道“拣”是什么意思？ “拣”字是怎么写的？（注意“拣”

11、字右边要与“东”字区别开） “只拣儿童多处行”是什么意思？（只挑选儿童多的地方去） 5、冰心老奶奶去寻找春天，那么，为什么“只拣儿童多处行”呢？你们想知道吗？下面，我们就来学习这篇课文。 三、初读课文，了解内容 1、让学生自由阅读课文，找出生字和新词并借助工具书学习生字和理解词语的意思。 2、检测生字和词语。 认读生字：拣、匣、隙、漾、匆、棠、钮（注意让学生读准字音，认清字形。也可以读字组词）认读词语：成百盈千、闹嚷嚷、叽叽呱呱、饱满、蕴藏、匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神 3、了解颐和园。出示词语“颐和园” 。让学生根据自己课前准备的资料，介绍颐和园。教师用课件演示颐和园的相关图

12、片和资料。 4、让学生选择自己喜欢的自然段朗读课文。 注意让学生读准字音，读后师生评价。还要让学生说一说，选择这个自然段的理由，遇到不理解的词语，让学生提出来，联系上下文和生活实际理解词语的意思。例如“成百盈千” “蕴藏” “忸怩” “浑身解数”等词语。 5、让学生概括课文主要内容。四、限时作业见附页五、导写字，置留作业 1、出示要求会写的 9 个生字：匣、聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺 2、找一找，这些字有什么特点，书写的时候应该注意什么问题。 （“匣”字要注意笔顺，先写横，再写“甲” ，最后写横折。 “聚”字要注意下面部分的笔画，中间一笔是“竖” ，不是“竖勾” 。 “概、梢、纽、旺”4

13、个字，左边偏旁稍窄，右边部分稍宽。 “释”字左右宽窄大致相同，左边注意不要写成“采” 。 ） 3、学生写生字。 4、作业：熟读课文。抄写喜欢的词语。 第二课时一、回顾内容，理请顺序 1、说一说，课文主要写的是什么。 2、作者是按怎样的顺序游览颐和园的？让学生找出地点变换的语句。 3、根据学生的汇报，教师板书：路过颐和园知春亭畔玉澜堂 4、给课文分段，并说说每段的主要意思。 二、理解课文，体会情感 1、让学生读最后一个自然段。提出问题：作者为什么说“只拣儿童多处行”呢？ 2、学习第一段（1-2 自然段） 提出问题：作者路过颐和园，看见了什么，想到了什么，你是怎么体会的？ 学生自由读 1-2 自然

14、段。交流体会。3、学习第 3-4 自然段。 默读第 3-4 自然段，想一想，作者在知春亭畔看到了什么？画出描写儿童的动作、神态、语言的词句，并说说自己的体会。 小组交流。点拨和引导： A 读了这段课文，你体会到了什么？ 体会孩子特别的多： 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！ （重点理解“隙”字， “隙”是缝隙， “座无隙地”就是一个挨着一个坐着，写出了孩子的多。 ） 体会孩子的活泼可爱； 女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。 （“脱” “搭”写出他

15、们玩得很随意。 “说” “笑”写出他们很开心。 “闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。 ） 教师可以趁机点拨：他们会说什么呢？你们在出游的时候有这样的情景吗？ 也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。 （“聚精会神”不仅写出他们爱玩，还写出他们爱学习的特点。 ） 湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 （“无数”写出了人多。 “荡漾” “ 哗哗”衬托出他们快乐的心情。 ） 在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起” ，又匆匆地往前跑。 （他们和我们常常“撞个满怀” ，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起” ，表现了他们的懂礼貌。 ） 教师可拓展：假如你就是冰心老奶奶，孩子撞在你的怀里，你会怎么想