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1、第八册第八册 第一单元第一单元 课时教案课时教案课题小小 数数 的的 意意 义义授课余 萍教 学 目 标知识与技能：了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及 意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成 小数或把小数改写成十进分数。 过程与方法：通过实际操作：“看一看” 、 “折一折” 、 “涂一 涂”等活动体会小数与十进分数的关系。 情感与态度：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数， 体验数学与生活的密切联系。重点了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互 化。难点小数部分各数位名称及数位的相互关系。教具挂图 计数器 四张正方形纸教 学 活 动设 计 意 图教学步骤创设情境创设情境
2、建立模型建立模型活动一：看一看，说一说1、出示一些商品价格标签，让学生说说 商品的单价。 2、谈话引入：同学们都能正确地读出了 这些商品的标价，这是我们在三年级时学 习了“元、角、分和小数” ，一些商品的 标价用元做单位时，要用小数表示。那除 了商品的标价可以用小数表示外，你们还 在哪些地方见过小数？ 3、四人小组交流自己事先已经收集好的 生活中的一些小数。 （全班汇报交流） 4、出示挂图，学生阅读第 2 页。同学们 说得很好，生活中有很多小数，咱们的课 本中也举了一些例子，同学们翻到第 2 页，引发学生的学习 兴趣，调动学习 积极性。结合情境图，安 排读书活动，培 养学生良好的阅 读习惯。教
3、 学 活 动设 计 意 图教学步骤自己读一读，课下还可以再继续找找生 活中的小数。这些小数到底表示什么呢？ 我们一起进行下面的活动。 动手操作动手操作 自主探究自主探究活动一：折一折，涂一涂 1、 （出示一个正方形）我们把一个正方 形表示为“1” ，请同学们把一个正方形 平均分成 10 份，把其中的 1 份涂色， 涂色部分用分数表示；再把另一个平均 分成 10 份的正方形中的 3 份涂色，涂 色部分用分数表示。2、我们可以写成小数 0.1，0.1 表示101把“1”平均分成 10 份，其中的 1 份。3、学生尝试把写成小数。交流：你103是怎样想的？把“1”平均分成 10 份，3 份是它的，也
4、就是 0.3。1034、请同学们尝试把一张正方形纸平均 分成 10 份，取其中的几份，先用分数 表示，在用小数表示。然后四人小组交 流。 5、挑战：请同学们把平均分成 100 份 的正方形，其的 1 份涂上颜色，涂色部 分用分数表示，然后试试用小数表示； 那 23 份涂上颜色，怎么表示呢？ 6、先四人小组交流，再全班交流。小数的意义不能单 纯依靠交换司的讲 解和学生的背诵结 论获得，必须通过 活动使学生获得体 验。本环节教师组 织学生亲自动手操 作：折一折、涂一 涂，先用分数表示， 再用小数表示，让 学生在体验中逐步 理解小数的意义。教 学 活 动设 计 意 图教学步骤7、推想：改写成小数是多
5、少？100011000127呢？可以独立思考，也可以同桌两人互 相商量。 8、观察发现：分母是 10，100，1000，的分数可以用小 数表示。分母是 10 的分数是一位小数； 分母是 100 的分数是两位小数；分母是 1000 的分数是三位小数。活动二：读一读，写一写1、刚才同学们写了很多小数，如： 0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？学生尝试读。 2、这三个小数的小数点左边的整数部 分都是 0，如果整数部分不是 0，怎样 读呢？如：32.017，125.409。 学生尝试读。 3、观察总结：整数部分和小数部分读 法有什么不同？ 4、认识小数部分各数位的名称。 出示计数器，教
6、师介绍小数部分各 数位的名称。 学生比较小数部分各数位名称与整 数部分有什么不同？为什么？ 5、拨一拨，说一说。 （1）在计数器上各数位都拨上 3 个珠 子，说说每个 3 表示多少，这个数怎么 读？ （2）独立完成第 4 页“试一试”的 “写一写、读一读、说一说” 。引导学生观察发现， 学会总结，培养学 生良好的学习习惯， 教会学生学会学习。利用学生已有的知 识基础，先读整数 部分是 0 的小数， 再试读整数部分不 是 0 的小数，使学 生进一步明确整数 部分和小数部分读 法的不同。教 学 活 动设 计 意 图教学步骤（3）你拨我说。 同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数 位上的数分别表示多少，然后交换角色。解释与运用解释与运用1、小练习：独立完成第 5 页“练一练” 第 1、2、3、4 题。 2、数学游戏：你说我摆。 3、小结。通过开放性的游戏 活动，增强学生的 兴趣，让学生在活 动中加深对小数数 位各名称的理解和 体会到小数部分的 数位也是十进位的。课后反思：课后反思：
