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1、1-5 年级学生特点分析及建议年级学生特点分析及建议1、1-5 年级学生学习问题汇总年级学生学习问题汇总（一）（一） 、1-3 年级学生学习问题汇总：年级学生学习问题汇总：低年级孩子的学习大部分都以兴趣为导向，普遍缺乏良好的学习习惯，多为被动性学习,很多孩子粗心马虎、听讲写作业精力不集中，学习兴趣不浓，学习主动性较差，依赖心理很重。（二） 、4-5 年级学生学习问题汇总：随着知识的难度加深，强度的逐渐增加，学生没有没有良好的学习习惯和方法，基础知识没有掌握，听不懂的知识和不会做的题目开始增多，问题逐渐暴露出来。孩子的独立意识开始增强，但自控性差。这一阶段学生的成绩出现明显分化。2、1-5 年级
2、学生心理特点分析年级学生心理特点分析（一）（一） 、1-3 年级学生心理特点分析：年级学生心理特点分析：低年级孩子的学习大部分都以兴趣为导向，普遍缺乏良好的学习习惯，多为被动性学习，而家长的危机意识也往往不够强，对孩子学习的监督也较松散，很多孩子在这一阶段出现很重的依赖心理，家长管的严学的就好，反之则不好好学习。（二）（二） 、4-5 年级学生心理特点分析年级学生心理特点分析此阶段学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。学生
3、自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往能提出自己的见解。三、家长教育及辅助该年级学生学习成长的指导建议三、家长教育及辅助该年级学生学习成长的指导建议（一）（一） 、1-3 年级学生学习成长的指导建议：年级学生学习成长的指导建议：小学三年级之前没有什么难的知识点，我们应该着重培养孩子良好的习惯和方法。在三年级之前，即使没有良好的习惯和方法，成绩也不会暴露出什么问题，但是一但进入到 4 年级，随着知识的难度加深，强度的逐渐增加，没有良好的习惯和方法，孩子的成绩就会一落千丈，而家长等孩子成绩掉下来的时候才发现问题，这时候再要弥补，一方面我们要帮助孩子的树立信心，激发
4、孩子兴趣，另一方面还要纠正孩子的习惯，就比较耗费时间精力。所以家长应该在孩子课业还没有什么负担的时候就帮助孩子的养成好的学习习惯，掌握好的学习方法。重点：重点：孩子的学习习惯。问题：问题：1.孩子会记课堂笔记吗？记的怎么样2.孩子有没有写日记的习惯？3.孩子会主动跟父母沟通吗？4.孩子的独立性如何呢？会不会依赖父母，陪才能做好作业？5.孩子的作业会拖拉吗？进入状态需要的时间长吗？6.孩子上课注意力集中吗？会不会做小动作？7.孩子有没有错题本？能不能坚持这个好习惯？（二） 、4-5 年级学生学习成长的指导建议：年级学生学习成长的指导建议：在语文方面需要书写小短文，能基本学会表达某一件事情的起因、
5、经过和结果，孩子需要具备一定观察能力、想象能力、思维能力、阅读能力、谋篇布局能力、谴词造句能力等。数学方面出现应用题，而且需要学习奥数，奥数主要有方程、数论、图形。其中方程约占 40%，数论约占 40%，图形约占 20%。奥数需要尽量参加相应的比赛，获得相应证书。英语方面主要在孩子英语听、说、读、写能力的培养。家长需要了解小升初的相关要求。重点：重点：孩子的学习方法，知识点的掌握问题：问题：1.孩子的基础知识掌握的怎么样？2.孩子的学习习惯如何？3.孩子学习的兴趣浓厚吗？4.孩子会主动预习复习功课吗？5.遇到难题，不懂的题，会去请教老师吗？总之，家长要多跟孩子沟通，及时发现孩子学习过程中遇到的
6、困难和暴露的问题，让孩子养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，鼓励孩子积极地面对困难，战胜困难，品尝进步的喜悦。1-5 年级各科目学习方法指导年级各科目学习方法指导一、语文学习方法指导一、语文学习方法指导学习语文我认为没有一个速成的方法，最大的必要是积累，学习方法没有一个现成的模式，不能照搬别人的方法。 1如何学习语文： 不仅仅要背诵那些文学常识、课文，这只是个步骤，应该从更大的角度上学“大语文”。 1）多读书：也不一定要看鲁迅、矛盾的小说，并不一定会有效果的。多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。整个高中期间， “我”都反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感
7、受、思考。 2）多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。 3）多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。4）语文的习题训练：并不是多多益善，做题是为了掌握思路、掌握方法 语文学习的过程是不断积累知识的过程，具体可归纳为“三步曲”（理解识记运用） 一理解： 语文学习固然要多看课外书籍，多读好文章，多看报纸，甚至标语、广告，古人所谓“处处留心皆学问”，要多频道、全天候地接收外来信息，但是有些同学因为对所学的东西一知半解，或者根本不理解，所以进中学默写小学学过的古诗“每逢佳节倍思亲”
8、， “倍”会写成“备”、 “被”， “渭城朝雨 轻尘”， “轻尘”会写成“清晨”，我想如果学生真正懂得这句诗的意思，是不会产生这种错误的。为什么现在的学生错别字特别多，而且稀奇古怪，不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学，无疑会收到好的效果。 二识记： 在教学中发现学生前学后忘，学期刚开始教的内容到中途就忘却了，时过境迁就不再有什么印象了，分析原因主要是没有用心去读用心去记，除了在理解的基础上背颂外必要的还要做笔记，好记心不及烂笔头，眼过千遍不如手抄一遍。徐特立老师有一条重要的读书经验是“不动笔墨不读书”，我们现在要求学生课外阅读要写读书杂记，也正是出于这 一原因，这是积累知
9、识的好办法。 三运用： 俗话说“学以致用”，从某种意义上说，知识积累的多少和运用的好坏，都在作文中体现出来。现在学生中存在的问题是学归学，写归写，把学与写绝然分开，不会模仿名篇的构思布局，学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去，文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相存的，常用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水。 学语文难，难在需要你持之以恒地积累，难在必须遵循语文学习的规律，运用“理解、识记、运用”的方法，坚持多看、多思、多写，做生活的有心人，那么阅读和写作能力是会逐步提高的。数学学习方法指导：数学学习方法指导：1良好的学习习惯。叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，
10、都要使它化成习惯。只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现一辈子受用不尽。叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系：良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础，又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。因此，培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。主要的途径有：（1）课前预习。预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道题，看哪里有困难学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。（2）课后整理。要养成先复习当天学习的知识，再
11、做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。（3）在课内：学生一要仔细看教师的操作演示；二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言；三要积极思考、联想；四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。4）要养成检查验算的习惯。检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径，又是学生对自己思维活动的再认识过程。2多尝试。学生原有的认知结构具有同化作用，当学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，可以尝试学习。例如，学生掌握了整数四则混合运算顺序之后，可请他们去尝试学习“小数四则混合运算”，然后，教师稍作点拨：整数四则混合运算顺序同样适用于“小数四则混合运算”。学生就可同化新知识，从
12、而构建新的认知结构：整小数四则混合运算的顺序都是：先乘除，后加减，有括号的要先算括号里的。3.多观察，多思考，多讨论，以发现数学规律、本质。4自学。中高年级学生随着识字量增多，数学知识的长进，已具备了一定的自学基础。（1）学生要掌握认真阅读课本的方法。对于课本中的例题及其他文字，要逐字逐词逐句逐段地阅读，反复地阅读，直至读懂、读明白意思为止；要把文字与插图结合起来看，这样有助于理解图意、弄清文字意思；要有重点地阅读某些教学内容，如重点阅读“想”的过程，方框内的结论，把重点的词、勾画出来，这样有助于学生理解阅读教材的关键、本质。（2）学生可做一二道题目试试，看会不会做，如果感到还有困难，那么再次
13、进行阅读，再次尝试做题目。（3）老师提一些关键性的问题，在师生的相互交流中，教师可做些点拨、归纳，以帮助学生系统地理解掌握自学内容，也可使学习困难者得到补偿学习。5数形结合。数学主要是研究数与形的学科，学生的思维特点又处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。因而，数形结合是学生最喜欢、最常用的一种学习数学的方法。英语学习方法指导：英语学习方法指导：1. 树立学习英语的信心 俗话说,自信是成功的第一步.自信心对于小学生的英语学习尤为重要.低年级的英语教学主要是口语,犹如孩子学母语一样,侧重于听说.平时的跟读,回答问题,唱歌,游戏,对话,表演都要用到“说“.假如学生一开始便没了自信心,怕出错误,不敢开口
14、说,那么他的英语就无从得到练习,也便不会有进步,而且会越学越没劲.所以树立良好的自信,说英语,用英语,不怕犯错误,是学好英语的第一步.2. 养成良好的英语课堂习惯 英语课堂是学生学习英语的主要阵地.学生在课堂上参与得越多,那么他也便学得越多.这种参与是指全身心的参与和投入.良好的课堂习惯是保持较高参与度的前提.良好的课堂习惯包括:集中注意力听讲,积极参与各种课堂活动(游戏,对话,唱歌,表演等),大胆开口说英语,在朗读课文时,必须养成孩子指读的习惯,让孩子们用小手边指边读,做到“耳到,口到,手到,心到“,这是非常重要的.可以这样要求孩子:眼睛看老师,耳朵竖起来,小嘴动起来,小手点起来.一,二年级
15、学生特别需要这方面的习惯训练.3. 养成复习的好习惯 当天的新授知识,如果在第二天得到及时反馈,那么这样的记忆效果往往是非常有效的.学习不中断,哪怕每天挤出十分钟也好,早晨是最好时机.坚持每天读英语对小学生有很大帮助.以前的小孩子学诗有一个经验,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟“.这经验也适合于学英语.小学生的英语朗读久了,熟能生巧,在一定情况下便能脱口而出.因此,养成复习好习惯在学习中的作用是相当大的.3.巧计单词(1)形似记忆法比如 look,see,eye 都是和眼睛有关的单词.可以用形似的记忆法,把中间的两个 oo和 ee 当成眼睛. pencil 通常比 pen 长,所以 pen 后
16、面长尾巴的就是 pencil; ruler 中间有把小尺,rubber 中间像圆圆的橡皮.(2)拼音记忆法Good morning.汉语拼音中 mo 的发音为“么哦“-摸.可以给 morning 一点提示.Good afternoon.汉语拼音 a 的发音为“阿“,也有些辅助记忆的功效.four 和 five 很容易混淆,four 用拼音来记忆 f+o-“佛“的谐音,就能分辨清楚.(3)表情法和动作法利用学生的形象思维优势来帮助他们巩固语言.如说到 happy, angry, sad 时,就可以使用表情法来;说到一些动词时,我们就可以使用动作法.在学习动物名称时,可以让学生模仿动物的声音和样子学习.例如,cat, cat 喵喵喵;dog, dog 汪汪汪,这样学生就会很有兴致,枯燥的单词很快被学生记住.调动学生的各种感官,让学生看,听,摸,感觉,闻,读,写,演,帮助学生记住它们.(4)联想法 .如学“hear“一词时,学生一下子便想到了 “ear“,这便是联想.通过思考和联想,学生就能把学到的知识进行更好的融合与贯通.(5)单词比较法小学生在单词学
