句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位学习句子是进行阅读、写作 的基础我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表 达的意思和思想感情我们要能正确地用词造句按照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按 照句子的结构，又可分为单句和复句等在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子； 在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么合适的关联词句子常见的练习有以下几种：1．按要求造句可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式2．变换句式通常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接 叙述和间接叙述；陈述句和反问句做这样的练习，一要看清要求（或例句） ，明确是要变 换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反问句 时，可以用一些常用的词加强语气， “难道不”、 “怎么会”等；四要改后认真读一读，看看是 否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等3．扩句和缩句扩句的基本方法是：首先找出句子的主干词；其次，在主干词语前加 上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子 读一读，看是否通顺，是否比原句的意思更具体、充实。
缩句的基本方法是：首先，把句 子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分；其次，找出每一部分的主干词；再次，去 掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意 思4．修改病句首先要弄清句子的病因，再对症下药常见的句子毛病主要有：⑴句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）→添加缺少的成分⑵用词不当（如，近义词或关联词用错）→换合适的词语⑶搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理； 或是不符合语言习惯）→改成合适的搭配⑷语序混乱→调整语序⑸前后矛盾→改或删⑹重复罗嗦→删⑺不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误，或是表达的意思不符合事理） →改在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子 的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查5．句子的修辞常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问每一种 修辞手法都有各自的特点我们要注意的是：⑴区分比喻和拟人比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子 中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别） ；拟人是把事物当人来写，要 有人的动作、表情、语言。
如， “小鸟在歌唱 ”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家 ”则是比喻⑵夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在客观现实的基础上进 行，才会使人觉得自然合理⑶排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数 大体相当⑷设问和反问要注意区别设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答 案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来6．理解句子理解句子是读懂文章的基础句子有难易之分，难懂的句子大致有这样 几类：内容距离生活实际远的；结构较为复杂的；含义比较深刻的；对表达文章情感、思 想有较大作用的理解这些句子，一要主动联系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些 关键词语，联系上下文体会它们的意思；三要注意把句子的理解和对整个课文的内容、情 感的理解联系起来苏教版中的第 2、3、5、6、10、13、15、19、22、23、25 等课中，有 一些重要的语句需要我们去好好领会（有些就是书后的练习） 人教版的 1、3、5、8、10、12、13、15、17、22、28 等课中的有些语句是需要认真领会的。
7．整理句序这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通 顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图做这类练习，可以按以下五个步骤进行：⑴仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容⑵综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容⑶想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据如：按事情发展顺 序，还是时间顺序；是方位，还是总分等⑷按确定的顺序排列⑸按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通 顺连贯为止。