心理测量模拟试卷汇总2011

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1、 1心理测量心理测量模拟试卷汇总模拟试卷汇总 一简答题（70 分） 1. 一个人的智商是稳定的吗，请说出理由 一个人的智商同时具有稳定性和可变性两个方面。智商稳定的原因在于遗传和环境对于大多数人来 说是相对稳定的，但越来越多的实验证明，一个人的智商并不是绝对稳定和一成不变的，个人智商 具有很大程度的波动性，由于个人心理和生理的变化，尤其是环境和教育条件的变化，可以导致智 商在一生中发生很大的变化。不可否认人的智商与先天条件有关系，但后天的环境和教育条件可以 决定天赋呈现的程度，因此为儿童提供良好的教育可以促进其智力的发展而智力发展本身是一种动 态过程，智商正式这种动态过程的定量显示。总之，应对

2、智商稳定行和可变性进行科学理解，反对 智商固定不变的观点，作为智力测验结果的智商完全可以随着智力的发展而变化。2. 什么是常模 常模是指标准化样本的测量作业情况，它是根据标准化样本的测验分数，经过统计处理后建立起来 的具有参照点和单位的测验量表。它代表一般人同类行为的分数，是一种供比较的标准量数。是把 被试者的成绩，与具有某种特征的人所组成的有关团体作比较，根据一个人在该团体内的相对位置 来报告他的成绩。这里，用来做比较的团体，叫“常模团体”。常模团体的平均分数分布，叫“常 模”（包括一般常模和特殊常模）。3. 判断一个儿童是否弱智应该有哪些指标 弱智儿童是指智能发育迟滞或称大脑发育不全的儿童

3、，这类儿童具有智能显著低于正常水平和适应 能力显著缺陷的身心特点。判定一个儿童是否弱智儿童，要同时具备三个基本特征。1、显著低于平均智力发展水平显著低于平均智力发展水平是鉴定弱智儿童的基本依据。目前国内外主要采用智力测验的方法， 用智力商数（IQ）来表示。按照有关标准，弱智儿童的智商要低于同龄正常儿童平均智商的两个标 准差。可用按照中国比奈智力量表和中国韦氏儿童智力测验等来进行测量。2、有明显社会适应障碍社会适应性行为是指一个人独立处理日常生活与承担社会责任达到他年龄和所处深灰文化条件 所期待的程度。目前国内依照 1994 年儿童适应性行为评定量表进行评定。3、表现在儿童身心阶段。在我国，弱智

4、儿童指发病年龄在 18 周岁以下的儿童或青少年，这是鉴定弱智儿童第三个基本依据。4. 测题的难度为何影响鉴别力 难度是表示题目难易程度的指标，测题的难度越大，则答对（或通过）的人数就越少，或者被试的 平均得分就越低。鉴别力又名区分度，是指对不同水平的被试反映的区分程度和鉴别能力。鉴别力 高的项目，则能力强、水平高的被试得分高，能力弱、水平低的被试得分低。而测题的难度能够影 响鉴别力的高低，且测题的难度对于鉴别力可能达到的最大值具有极大的约束作用，如平均难度在 0.50 左右的试题 ，可使测验具有更大的鉴别力 （U 分布现象除外） 难难度度与与鉴鉴别别力力的的关关系系 如如图图示示P D - 1

5、.00 0.00 0.90 0.20 0.70 0.60 0.60 0.8020.50 1.00 0.40 0.80 0.30 0.60 0.10 0.20 0.00 0.00 - 5. 智力的正态分布 P46 推孟曾应用智力量表进行大量测试，发现智商为 100 左右的人约占测试者的 46%，130 分以上的则少 于 3%，70 以下也少于 3%，其他人研究结果也与之基本相同。人的智商分数的分布是一个成钟形的 常态分布曲线。也就是说人类群体的智力发展处于中间水平的人数占据了大部分，而智力超长和智 力障碍的都是少数，符合正态分布。6. 信度和效度哪个对测验的影响更大，请说出理由 效度和信度不可割

6、裂开来，对于测验都有影响。良好效度的测验，因为对变量的准确把握，往 往也有良好的可重复性。反之，高信度的测验，在保持其重复验证的优点上，可提高其推广价值。 信度是测验的基础，一个测验只有有信度，才有可能有效度。信度是稳定性，效度是有效性、 实验效度是指实验方法能达到实验目的的程度，也就是实验结果的准确性和有效性程度。实验 效度主要包括内部效度和外部效度。实验的内部效度越高，其结果就越能确认是由实验处理所造成 的；而实验的外部效度越高，其结果的可推论范围就越大。而且，实验的内部效度和外部效度是相 互联系、相互影响的。有时提高实验内部效度的措施可能会降低其外部效度，而提高实验外部效度 的措施又可能

7、会降低其内部效度。那么在一项实验研究中，要如何平衡这两种效度的相对重要性呢？ 这主要取决于实验的目的和要求。一般情况下，实验中发生混淆的因素越少，在实验中控制额外变 量的程度越大，也就是实验的内部效度越高，则对因果关系的测量就越有效。因此，研究者通常会 在保证实验内部效度的前提下，采取适当措施以提高外部效度。 实验信度是指实验结论的可靠性和前后一致性程度。实验结果的可靠性可以简单归结为：如果再重 复实验，其结果会与第一次相同吗？这在心理学研究中是一个关系重大的问题，它涉及实验研究的 可验证性。如果我们没有理由证明所得出的实验结果是可信的，那么研究将毫无价值。 实验研究的效度和信度从来都不是相互

8、割裂的：一个具有良好效度的实验，将得益于其对变量 关、系的明确把握，因而其结论往往也具备高度的可重复性；反过来，一个信度高的实验，则需要 在保持其可重复验证优点的同时，设法提高其结论的推广价值。良好的效度和信度是评价实验设计 成功与否的关键，而雄厚的理论基础、周密的思考和设计、谨慎科学的态度则是达到实验效度和信 度的必备素质。7. 随机误差会影响测验的信度吗，请说出理由 随机误差就是那种由与测量目的无关的、偶然因素引起的、而又不易控制的误差。测量信度是测量 过程中随机误差大小的反映。随机误差大，信度就低，随机误差小，信度就高。因此在测量过程中 凡是能引起测量的随机误差的因素被试、主试、测试的内

9、容、施测情境等都会影响测量信度， 具体如下：被试方面。就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、作答 态度等会影响测量误差，因为这些因素往往会影响被试心理特质水平的稳定性。就被试团体而言， 整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度。主试者方面。就施测者而言，若他不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或给考 生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低。就阅卷评分者而言，若评分标准掌握不一，或前 紧后松，甚至随心所欲，则会降低测量信度。3施测情境方面。在施测测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，桌 面是否合乎要求，空间

10、阔窄是否恰当等都可能影响到测量的信度。测量工具方面。以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定时测量工作成败的关键。一 般地，试题的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度等是影响测验稳定性的主要因素。两次施测的间隔时间。在计算重测信度和稳定性与等值性系数时，两次测验相隔 时间越短，其信度值越大；间隔时间越长，其他因素带来影响的机会就多，因而其信 度值就可能越小。8、什么是原始分数和导出分数 测验实施以后，将受测者的反应与答案作比较即可得到每个人在测验上的分数。这种直接从测验上 得到的分数叫做原始分数。按照测验手册的规定，对每一题进行评分，总加后得出了测验的原始分。为了使原始分数有意义，也为了

11、不同的原始分数可以相互比较，必须把它们转换成具有一定的参照 点和单位的测验量表上的数值。通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数叫做导出分数。 为了解释测验的结果，要按照统计学的原理把原始分转化为某一种导出分数。这种导出分数具有一 定的单位，参照点和连续体，也就是通常所说的测验量表。9 外国的测验要在国内使用该注意哪些方面 P20 文化差异 由于文化差异额客观存在，西方心理测验在中国的应用必定会存在一些问题，比如语言体系的差 异、中西方文化、风俗习惯上的差异等，引进的西方恶言中的项目未必有具有跨文化普遍性，并 且很容易遗漏中国文化中认为有意义的现象和行为特征。而且，在某种社会文化背景下编制的恶

12、 言在该背景下施测有令人满意的构想效度，但在经济发展水平、文化背景不同的国家使用未必都 有适用性。为此，特别题型国内的心理工作者应慎重引进，认真修订国外的心理量表。10 智力的成长曲线 P78 卡特尔认为智力分为流体智力和晶体智力两种，此二者在实力发展和衰退机制上有很大差异。从遗 传上看，流体智力比晶体智力更多地来自遗传，更受生理结构影响，流体智力会随年龄衰退，而晶 体智力则反之。通常，流体智力的增长在青春期阶段就已经发展成型，并进入高原期，于 14 岁到 达顶峰，从 22 岁后持续下降；晶体智力则到青春期仍在上升，并保持其水平直至晚年。 13 岁以前智力是直线上升的发展，以后开始缓慢到 25

13、 岁达到最高峰，2636 岁保持高原水平，36 岁有下降趋势。由此可见，一般智力增长曲线从总体上看呈负加速度增长的趋势。智力的衰退象智 力增长一样，不同性质的智力衰退速度也是不均衡的。如手眼协调，动手操作以及技术能力一般从 33 岁开始表现出衰退现象，到 60 岁衰退速度加快，而写作能力约 65 岁之后才开始出现衰退现象。11 什么是离差智商 离差智商是一种以年龄组为样本计算而得来的标准分数。韦克斯勒将离差智商的平均数定为 100，标准差定义为 15。所以离差智商建立在统计学基础之上，它表示的是个体智力在年龄组 中所处的位置，因而是表示智力高低的一种理想的指标，IQ=100+15=100+15

14、(X-)/SD。从不同 测验获得的离差智商只有当标准差相同或接近时才可以比较。 12 自陈测验 p87 自陈测验即自陈量表，是一种自我报告式问卷，即对妮测量的人格热症编制许多测题，要求被试租 出是否符合自己情况的回答，从其答案来恒鉴这项特征，多采用客观测验形式，被试只需作是非或 选择判断。 8、 常态化 在原始分数非常态化的情况下，在转换为标准分数前，先把原始分转换为百分位数， 而百分位数与标准分数有一个固定的关系，所以可以通过查表而获得 Z 分数。这样一种把非常4态原始分转换为 Z 分数的过程称为常态化。9、 标准误差 标准误差 （又称均方根误差） ，它是观测值与真值偏差的平方和观测次数 n

15、 比值的平方根。对一 组测量中的特大或特小误差反映非常敏感，所以，标准误差能够很好地反映出测量的精密度。这正 是标准误差在工程测量中广泛被采用的原因。 10 儿童适应性行为量表 适应性行为是指个人独立处理日常生活与承担社会责任达到他的年龄和所处的社会文化条件所期待 的程度。儿童适应性行为量表是一种能力评定量表，主要用于对弱智儿童的能力诊断，国内 1994 年 编制的儿童适应性行为评定量表适用于 3-12 岁儿童，用得出的适应性商数 ARQ 来表示其测验得 分，以反映其行为适应情况。10 量表分 导出分数 为了使原始分数有意义，也为了不同的原始分数可以相互比较，必须把它们 转换成具有一定的参照点和单位的测验量表上的数值。通过统计方法由原始分数转化到量表上的分 数叫做导出分数。 11 难度 表示题目难易程度的指标，在能力测验中称为项目的难度水平。 12.分半信度 P151 即分半法，是常用信度检验方法之一。反映测验项目内部一致性程度，即表示测验测量相同内 容或特质的程度。 通常先把一份测验按照题目的奇偶顺序或者其他方法分成近可行平行的半 分测验，然后计算两项项目分之间的相关 ，得到分