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1、追求评价追求评价 提升兴趣提升兴趣 -“大数的认识”教学案例分析 教学设想：本节课通过复习万以内的数，过度到今天所学的更大的数。此时出示主题图，让学生领会大数的意义。接着通过实践操作数数，认识新的计数单位“万、十万、百万、千万” ，了解相邻的计数单位之间都是十进制关系，最后利用计数器进行初步引入读亿以内数的教学。整个教学过程都是让学生在操作中感悟、发现、理解新知。一、课前谈话 师：今天我们来比一比，看看谁最聪明 比赛规则是这样的：老师先给每位同学 100 分，在整个上课的过程中，我们每回答对一题加 10 分，回答错的和不回答的不加分也不扣分，上课结束后，比一比谁的得分最高，老师还要加以奖励。裁
2、判是我们在座的所有同学。大家有没有信心？生：有（学生积极性相当高）二、欣赏主题图、导入新课课件出示“2000 年第五次全国人口普查的数据”中的图片。以动画形式推出天安门、布达拉宫、熊猫等各省具有代表性事物的图片，推出图片停顿数秒后，在下方显示人口数据定格。引导学生思考：这些数据有的是八位、有的是七位，看看这些数到底有多大？这就是我们今天要学习的内容：大数的认识。三、新授（一）认识计数单位课件显示教材第 3 页例 1 中的天坛及北京市人口图。师：北京市人口大约有多少？（让学生猜一猜）生 1：50000 人。生 2：90000 人。生 3：比 90000 还多。师：看来我们猜的北京市人口数有好多同
3、学都不一样，那么我们先把它相互告诉同桌的同学，待会老师再把正确的人数告诉你们，看看我们猜的准不准确，好吗？生：好（同桌同学争先恐后地说自己猜的北京人口数）师：出示计数器，引导拨数，读写并思考。生：10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千，10 个一千是一万师：每相邻的两个单位之间有什么关系？生：每相邻的两个单位之间是十进制关系。师：回答的很好，加 10 分。这是我们已经学过的知识，同时老师再在万位上拨珠。让学生依次数一数。生齐：依次数出 10000、20000、 90000师：如果再在万位上加一个珠子是多少？这里一共有多少个万？生：是十万，10 个一万是十万。师：（给以肯定）加 1
4、0 分老师重复上面的操作，让学生明白：10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿。 （生齐读）师：万、 十万、 百万、 千万都是计数单位，（二）认识数位师：在用数字表示数的时候，上面的计数单位是要按一定的顺序排列起来的,所占的位置叫做数位。1、出示不完整的数位顺序表师：你能把这不完整的数位顺序表填完整吗？ 生：能 师：谁来填？ 生 1：万位、 十万位、 百万位、 千万位 。生 2：不对不对，应该是第五位是万位，第六位是十万位，第七位是百万位，第八位是千万 位。生 3：还是不对，应该是从右边起第五位是万位，第六位是十万万 师：生 3 回答的非常好，给加 10 分。我们一起
5、来读一遍。 （学生齐读） 。2、熟悉数位顺序表 师：我们能用最短的时间把它记住吗？生：能（学生记、并说给同桌同学听听） 师：现在来考考大家到底记住了没有。问 从右边起第五位是什么位？第八位呢？第七位呢？ （学生一一回答） 师：十万位左边是什么位？右边呢？生：百万位，右边是万位。师：我在计数器上的万位上拨 8 个珠子，谁知道它表示多少？生 1：表示 8 个万，师：如果我在计数器上的百万位上拨 6 个珠子，谁知道它又表示多少？生 2：表示 6 个百万，师：回答的非常正确各加 10 分。3、数一数师：一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。生 1：九十六万、九十七万、九十八万、 一百零三万。师：谁能
6、模仿老师来出题给其它同学做一做？生 2：十万十万地数，从七十万数到一百万。 （由生指名回答）生 3：七十万、八十万、 一百万。师：给两位同学每人各加 10 分。生 4：一千万一千万地数，从八千万数到一亿。生 5：八千万、九千万、一亿。师：给两位同学每人加 10 分。四、总结老师：今天这节课，通过学习，你有什么收获吗？指名学生回答 ： 师：非常好，加 10 分。五、教师统计出得分最高的同学，并发给小奖品，六、引入读数师：课件再次显示教材第 3 页例 1 中的天坛及北京市人口图，将北京市人口人数 13819000放大定格，让学生下去读一读，看看北京市人口人数到底是多少。教学反思：这节课要完成的任务
7、是，让学生在具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，认识所有的计数单位。万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，根据学生的实际情况和年龄特点，在设计上遵循新课标的几个基本理念，并体现以下特点1、创设情景让情景贯穿课堂始终，新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生的兴趣提升上来。而且在整节课的过程中利用情境教学，使学习氛围相当浓厚。2、注重对学生的评价在这节课上，我追求评价方式多样化，在上课过程中，我时不时给学生加 10 分，就是老师对学生的评价。让学生根据自己的回答问题情况给自己加分，这是学生对自己的评价。指名学生模仿老师出题让其他同学回答，由出题的同学给回答问题的同学加分，这是学生对学生的评价。最后再由大家给得分高的同学评价。
