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1、改革人才培养模式，突出专业硕士培养特点 以合肥学院环境工程专业硕士培养为例以合肥学院环境工程专业硕士培养为例 合肥学院研究生处合肥学院研究生处 伍德勤伍德勤 汇报内容目录汇报内容目录 一、招生与生源结构分析一、招生与生源结构分析 二、实行“二、实行“1+0.5+1”三段式培养模式”三段式培养模式 三、合作育人，校内外导师与企业院所融为一体三、合作育人，校内外导师与企业院所融为一体 四、多重奖助，不断激发学生学习动力四、多重奖助，不断激发学生学习动力 五、师生互选，建立教师、导师考核体系五、师生互选，建立教师、导师考核体系 六、加强教学研究，建立教学质量监控机制六、加强教学研究，建立教学质量监控
2、机制 七、问题与思考七、问题与思考 一、招生与生源结构分析一、招生与生源结构分析 环境工程专业招生考试科目：环境工程专业招生考试科目： 统考科目统考科目 (101)思想政治理论思想政治理论 (204)英语二英语二 (302)数学二数学二 自命题考试科目自命题考试科目 (901)环境科学概论环境科学概论 招生录取情况：招生录取情况： 2012年计划年计划15人，录取人，录取17人，报到人，报到16人人 3013年计划年计划30人，录取人，录取30人，报到人，报到29人人 2014年计划年计划30人，录取人，录取30人，报到人，报到25人人 2013级研究生生源概况2013级研究生生源概况55%5
3、5%28%28%17%17%相同或相似专业相同或相似专业相近专业相近专业其它专业其它专业一、招生与生源结构分析一、招生与生源结构分析 主要问题：第一志愿报考率不理想主要问题：第一志愿报考率不理想，生源结构趋于复杂生源结构趋于复杂。 原因分析原因分析 1 1、学校本身在研究生培养方面的影响力还不够学校本身在研究生培养方面的影响力还不够，尚无品牌效应尚无品牌效应。 难招到理想的生源难招到理想的生源，多为调剂多为调剂。 2 2、老大学的专业硕士迅猛扩招老大学的专业硕士迅猛扩招，暂显线上生源不足；非专业的统暂显线上生源不足；非专业的统 考科目考科目（尤其是尤其是数学二数学二较难较难）粉碎了部分考生的入
4、学粉碎了部分考生的入学（甚至是甚至是 报考报考）梦想梦想，想上的又上不了想上的又上不了。 3 3、专业学位的社会认可度还有待进一步提高专业学位的社会认可度还有待进一步提高（已有可喜变化已有可喜变化）。 4 4、试点专业尚无毕业生试点专业尚无毕业生，就业前景尚不明朗就业前景尚不明朗。升学与就业的矛盾升学与就业的矛盾。 5 5、环境工程专业是跨学科专业环境工程专业是跨学科专业，招生简章就规定招生简章就规定“理工理工、经管专经管专 业业”都可报考都可报考。 一、招生与生源结构分析一、招生与生源结构分析 根据生源特点和环境工程专业跨学科领域的特点在招生和培养中根据生源特点和环境工程专业跨学科领域的特点
5、在招生和培养中 注意以下几点：注意以下几点： 跨专业学生补修本科专业课程：跨专业学生补修本科专业课程：统一安排统一安排1-2门；导师指定自学。门；导师指定自学。 扩大培养方向：扩大培养方向：环境技术转化与应用、环保产品研发、环境机械环境技术转化与应用、环保产品研发、环境机械设计、环境工程设计与管理、环境分析与评价、环境规划与管理、设计、环境工程设计与管理、环境分析与评价、环境规划与管理、 环境经济与文化研究等。环境经济与文化研究等。 引导学生做好职业（就业）规划：引导学生做好职业（就业）规划：可在政府部门和经济管理部门可在政府部门和经济管理部门 从事与环保有关的工作；可在企业从事与环保及环境资
6、源利用有从事与环保有关的工作；可在企业从事与环保及环境资源利用有 关的工作；可在科研单位、高校和职业学校从事与环境科学与技关的工作；可在科研单位、高校和职业学校从事与环境科学与技 术有关的科研与教学工作；其他需要跨专业素养和高层次综合素术有关的科研与教学工作；其他需要跨专业素养和高层次综合素 养的工作。养的工作。 培育本校生源：培育本校生源：加强本校相关专业本科生与研究生的对接，加强本校相关专业本科生与研究生的对接，让部让部分优秀本科生提前进入导师科研团队，提前做本科毕业论文。分优秀本科生提前进入导师科研团队，提前做本科毕业论文。 二、实行“二、实行“1+0.5+11+0.5+1”三段式培养模
7、式”三段式培养模式 即一年的课堂教学和专业岗位认知实习一年的课堂教学和专业岗位认知实习：第一学年在学校修完 国家（全国工程教育指导委员会）规定的理论课与实验课学分 （不少于32学分），并在第一学期完成2学分的专业认知实习， 在第二学期完成3学分的岗位认知实习，在理论联系实际的过程 中学习理论；半年半年（第三学期第三学期）的项目学习和短期游学活动的项目学习和短期游学活动： 在校内外导师的联合指导下完成三个项目的学习和开展短期国 内（外）游学活动，训练学生运用理论解决实际问题的能力和 科研能力，为学位论文创作奠定基础，同时通过短期游学活动 扩大学生视野，培养学生创新意识；一年的学位论文创作一年的学
8、位论文创作：最 后一年在双导师的指导下安排研究生在企业（院所）完成学位 论文工作，重在培养学生综合应用能力，培养高层次应用型人 才。到企业学习不得少于一年到企业学习不得少于一年( (贯穿全程贯穿全程) )。 2.5年的学制要求学生修满年的学制要求学生修满90学分，分三个部分：学分，分三个部分： 1、理论与实验教学、理论与实验教学36学分：公共必修课学分：公共必修课15学分（政治理论课、学分（政治理论课、外语和工程数学）、专业必修课外语和工程数学）、专业必修课9学分、专业选修课学分、专业选修课6学分、学学分、学术交流和短期游学术交流和短期游学6学分；学分； 2、实践环节、实践环节20学分：包括企
9、业认知实习与岗位实践学分：包括企业认知实习与岗位实践5学分、项学分、项目学习目学习15学分（项目一学分（项目一4学分，项目二学分，项目二5学分，项目三学分，项目三6学分）；学分）； 3、学位论文（毕业论文）、学位论文（毕业论文）34学分。学分。 选修课坚持“多课程短课时”的原则，每门课一般选修课坚持“多课程短课时”的原则，每门课一般1-1.5学分；学分；听学术报告听学术报告4场场1学分（不得少于学分（不得少于2学分）。学分）。 二、实行“二、实行“1+0.5+11+0.5+1”三段式培养模式”三段式培养模式 二、实行“二、实行“1+0.5+11+0.5+1”三段式培养模式”三段式培养模式 项目
10、学习要求校内外导师项目学习要求校内外导师 下达项目任务书，学生填写下达项目任务书，学生填写 申请书和结项报告书；三个申请书和结项报告书；三个 项目必须分开填写，由易到项目必须分开填写，由易到 难，并分项目进行成绩评定；难，并分项目进行成绩评定； 项目学习是学生联系校外导项目学习是学生联系校外导 师和企业的纽带，也是完成师和企业的纽带，也是完成 学位论文的基础。学位论文的基础。 2012级某学生项目学习级某学生项目学习1-3 浙江欢坞岭垃圾填埋场渗滤液浙江欢坞岭垃圾填埋场渗滤液 提标工程调试技术提标工程调试技术 浙江欢坞岭垃圾填埋场渗滤液浙江欢坞岭垃圾填埋场渗滤液 工艺及工程施工安装工艺及工程施
11、工安装 工业固废污染与土壤修复技术工业固废污染与土壤修复技术 市场调研市场调研 能力提升能力提升 项目三项目三 项目二项目二 项目一项目一 项目学习示例：项目学习示例： 二、实行“二、实行“1+0.5+11+0.5+1”三段式培养模式”三段式培养模式 2013年年10月月6名研究生前往哥名研究生前往哥 廷根应用科学大学（廷根应用科学大学（HAWK）、罗）、罗 斯托克大学（斯托克大学（Rostock university）进行为期两周的学习）进行为期两周的学习 与交流。与交流。 (今年将有今年将有6人到德国，人到德国，8人到韩国人到韩国) 2013年年10月部分研究生月部分研究生 在广州、长沙等
12、环境保护单位在广州、长沙等环境保护单位 学习与交流。学习与交流。 二、实行“二、实行“1+0.5+11+0.5+1”三段式培养模式”三段式培养模式 国内外短期游学活动 2013年和年和2014年年7月我校部月我校部 分研究生参加安徽省高校研究生分研究生参加安徽省高校研究生 信息素养夏令营活动。信息素养夏令营活动。 2014年年7月我校组织月我校组织2013级级5 名研究生参加了上海交通大学名研究生参加了上海交通大学 为期一个月的暑假小学期课程为期一个月的暑假小学期课程 班的学习与交流。同学们选修班的学习与交流。同学们选修 了了环境与可持续发展环境与可持续发展等课等课 程程，分别获得分别获得2-
13、3学分。学分。 二、实行“二、实行“1+0.5+11+0.5+1”三段式培养模式”三段式培养模式 国内外短期游学活动 一年的学位一年的学位 论文：论文： 通过项目学通过项目学 习习，校内外校内外 导师共同指导师共同指 导导，共同帮共同帮 助学生选题助学生选题。 学位论文必学位论文必 须须“真题真真题真 做做”，必须必须 在校内外导在校内外导 师共同指导师共同指导 下完成下完成。 二、实行“二、实行“1+0.5+11+0.5+1”三段式培养模式”三段式培养模式 三、合作育人，校内外导师与企业院所融为一体三、合作育人，校内外导师与企业院所融为一体 不定期召开导师培训会和指导工作研讨会。不定期召开导
14、师培训会和指导工作研讨会。努力建设一支专兼努力建设一支专兼结合、具有高层次应用型人才培养能力和产学研合作能力的结合、具有高层次应用型人才培养能力和产学研合作能力的“双双能型能型”师资队伍。师资队伍。 坚持坚持“双导师制双导师制”，通过校外导师与合作育人基地重叠通过校外导师与合作育人基地重叠、签签订五方合作协议订五方合作协议、校内外导师捆绑式评价校内外导师捆绑式评价、支付校外导师一定的支付校外导师一定的报酬等谨防校外导师走形式报酬等谨防校外导师走形式。导师的遴选坚持标准导师的遴选坚持标准、按程序操作按程序操作，校内导师由培养单位推荐校内导师由培养单位推荐，校外导师由校内导师推荐校外导师由校内导师
15、推荐，最后由最后由校学术委员会审定校学术委员会审定。设立助理导师岗位设立助理导师岗位：一般应具有博士学位或：一般应具有博士学位或副教授职称；助理导师的工作量从被助理的导师工作量中扣除副教授职称；助理导师的工作量从被助理的导师工作量中扣除。 实行“双导师制”，做好校内外导师遴选和培训工作实行“双导师制”，做好校内外导师遴选和培训工作 三、合作育人，校内外导师与企业院所融为一体三、合作育人，校内外导师与企业院所融为一体 三、合作育人，校内外导师与企业院所融为一体三、合作育人，校内外导师与企业院所融为一体 为了加强与高水平的研究院为了加强与高水平的研究院所合作，“借智育人”。我所合作，“借智育人”。
16、我校在合肥市政府的支持下与校在合肥市政府的支持下与中科院过程所签署合作协议中科院过程所签署合作协议在我校建立“巢湖水环在我校建立“巢湖水环境治理及污染控制院士专家境治理及污染控制院士专家工作站”，其中有一项任务工作站”，其中有一项任务就是联合培养研究生和研究就是联合培养研究生和研究生导师。生导师。 建立科研合作平台建立科研合作平台，让校内外导师在同一平台上携手让校内外导师在同一平台上携手 三、合作育人，校内外导师与企业院所融为一体三、合作育人，校内外导师与企业院所融为一体 2013年，我校环境科学研究院与合肥市劲旅环卫设备有限公司年，我校环境科学研究院与合肥市劲旅环卫设备有限公司共同获得安徽省科学技术奖（科技进步类）三等奖。共同获得安徽省科学技术奖（科技进步类）三等奖。 我校与有关企业建立了安徽省第一家“环境污染防治与生态修我校与
