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1、1彝家娃娃真幸福彝家娃娃真幸福音乐教学案例分析音乐教学案例分析南屿中心小学 陈 晓案案例例背背景景 彝家娃娃真幸福是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲采用明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“啊哩哩”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。本节课通过学唱歌曲表现欢快的情绪，了解彝族，培养学生对艺术的观察、模仿以及表现能力。案案例例实实录录 一、导入师：我们一起来看个视频吧（播放爱我中华视频）。你们知道我
2、国有多少个民族吗？（生）嗯，我国有 56 个民族，那么，除了汉族外你们还知道哪些民族呢？（生：蒙古族、朝鲜族、白族） 师：小朋友们知道得可真多！今天呀，老师准备带大家走进一个特别的少数民族彝族。你们看（师边播放课件边做介绍：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州一带。他们的服装色彩鲜艳，花样繁多，制作精美 。彝族人民善良淳朴，热情好客。居住的房子以“土掌房”最为独特与常见。他们生活中的主要食物有玉米、荞麦、小米等，最喜欢吃的肉食是切成大块大块，像拳头大小的猪肉，叫“砣砣肉”。彝族最盛大的节日是为期三天的“火把节”，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，开展许多丰富多彩的活动。）师：你
3、们知道吗？彝族还是个能歌善舞的民族，彝族小朋友唱的歌可有意思了，你们听（播放音乐）二、新歌教学（一）聆听音乐1、完整聆听歌曲范唱师：你们觉得这首歌的情绪是怎样的？2生：欢快。师：对，这群欢快、幸福的孩子就是彝族小朋友，我们称他们是彝家娃娃。（板书：彝家娃娃）2、聆听“啊哩哩”师：在听的过程中，老师发现歌曲中多次唱到一个词，你们听到了吗？是什么呢？生：啊哩哩师：“啊哩哩”是个衬词，在热情欢快的彝族歌曲中常常用到，它最能表达彝家娃娃的快活心情。3、师范唱第一段，生找出有几个”啊哩哩”生：四个4、再次聆听歌曲，找出四个“啊哩哩”的高低位置。5、请学生上台在“山坡”上贴出“啊哩哩”的不同位置。6、学唱
4、四个“啊哩哩”的音准。（1）现在看着黑板，和老师来接唱一下。（2）跟着琴声再来接唱一遍。7、播放歌曲彝家娃娃真幸福PPT,了解歌曲内容。师：老师从你们的歌声中听出来快活，现在我们就一起去听听彝家娃娃喜欢戴什么？穿什么？干什么呢？（师生讨论交流）8、揭示课题师：同学们说的真好，那彝家娃娃幸不幸福呀？今天我们要学的歌曲就是彝家娃娃真幸福（板书：真幸福）让我们带着欢快的心情一起来读一读歌名吧！（二）学唱歌曲1、指导学生用高位置的声音按节奏朗读歌词。2、请学生跟老师用“li”轻声地哼唱旋律。3、师生接龙学唱歌词 4、歌曲的艺术处理师：小朋友们唱起歌来跳起舞时的心情是怎样呢?那我们应该用怎样的声音3来演
5、唱这首歌曲？生三、创编舞蹈动作表演四、拓展1、观看彝族风情视频导语：彝家娃娃不仅会唱歌，而且还特别会跳舞，一起去看看他们是怎样欢歌起舞的？师：彝族舞蹈有什么特点？2、师分解示范动作，生学习动作。3、合音乐练习动作。4、彝家娃娃的篝火晚会很热闹，让我们来扮一回彝家娃娃，唱起歌来，跳起舞，也来举行一场篝火晚会吧！5、播放彝家娃娃真幸福音乐，师生共同表演彝族歌舞。四、课堂结语师：孩子们，在欢快的彝族歌舞中，我们的这堂课就要结束了，但是我们祖国还有许多丰富多彩的民族音乐，相信你们今后一定能领略到她们的风采，再见吧！案案例例分分析析： 本课教学设计以探究交流民族文化为主题，以艺术审美体验为核心，面向全体
6、学生，从学生的兴趣爱好出发，通过情景创设、歌曲聆听、旋律模唱、合作表演等多种教学手段，让学生在聆听、模仿、感受、体验的过程中表现并创造艺术的美，以培养学生的能力为重点，运用多种教学方法培养学生的合作意识，提高学生的创造力和艺术实践能力，让每个学生享受到成功的快乐。我认为本课有以下几个特点：一、重视学习方法音乐的艺术，最好要掌握一定的知识、技能技巧才能表现的，但是艺术的音乐关键首先要使人有表达音乐的情感和欲望。特别是低年级学生要让他们愿意学、乐意学。在本课的歌曲教学中，为了让学生更好地分辨并掌握四个“啊4哩哩”不同的高低旋律，教师巧妙地运用清唱加手势引导的方式，使学生对四个“啊哩哩”的音高有一定
7、的概念，并通过有趣的找房子游戏请学生上台在“山坡”上贴出“啊哩哩”的不同位置，然后再由老师带着学生模仿学唱，为歌曲教学打下了扎实的基础。这样，层层深入、循序渐进地进行教学，不但符合小学生的认知规律，而且激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。二、重视能力培养在以往的教学中，常常“教师主导”是实，“学生主体”是虚，习惯于教师唱，学生学，这种学习学生总是处于被动情绪之中，他们不可能有自己的个性和独立的人格。要使学生乐于学习，就要允许学生有自己的观点，激发学生自觉性、积极性、创造性的学习情绪。在本课教学中，从识谱、歌曲处理、表演，教师尊重学生的创造和实践，教师不是一味的讲授，而是以多种丰富多彩
8、的教学形式，例如：在学生学会歌曲后，教师采用接龙对唱的形式，培养和提高学生的歌曲演唱能力，达到很好的效果。根据低年级学生年龄特点，融歌舞于课堂教学中，使教学生动活泼，特别是最后的舞蹈情景表演，老师带着学生举行“篝火”晚会围着圆圈跳舞，使气氛达到了高潮。三、重视艺术人文素养艺术课程把自己的课程性质定位为人文性，强调围绕人文主题进行艺术学习；重视营造艺术能力形成的环境，强调学生在所营造的环境下学习探索艺术；重视艺术能力与人文素养的整合发展，在明确艺术知识技能与艺术审美能力教学目标的同时，强调提高生活情趣，培养尊重、关怀、友善、分享的品质等充满人文关爱的教学目标。在本课教学中，教师让学生在彝族的音乐、歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化，通过课件展示让学生了解少数民族的人文景观、风土人情、服饰文化等，最后跳起彝族舞蹈，浓浓的民族风情贯穿始终，体现了艺术教学的美。
