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1、1小学语文三年级下册小学语文三年级下册课程说明书课程说明书年级：小学三年级年级：小学三年级姓名：吴宣负姓名：吴宣负学校：谷硐中心学校学校：谷硐中心学校时间：时间：2013.03.012小学语文三年级上册小学语文三年级上册课程说明书课程说明书课程名称课程名称：小学语文课程类型课程类型：基础型课程教学材料教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文三年级上册课课 时时 数：数：112-120 课时授课教师授课教师：吴宣负适用年级适用年级：小学三年级课程目标课程目标：1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感 受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热
2、爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的 思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人 民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时， 启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。 2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理
3、解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意 将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人 商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13、结合语文学习，观
4、察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的 是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年 级上册教材的衔接。 课程内容课程内容单元单元序号序号单元单元主题主题训练训练重点重点学习目标学习目标课文课文题目题目课时课时安排安排通过朗读感受1、认识 16 个生字，会写 33 个字；掌握一批词语（见课本附录， 下同）；2、正确、流利、有感情 地朗读课文（常规要求，下同）， 初步把握课文的主要内容（常规要 求，下同），如讨论课文写了燕子 的哪些特点；3、学习观察、展开1 燕子2 古诗两首3 荷花14 课时3一感受大自然的美好家乡和大自
5、然景物的美好想象，如想象“赶集似聚拢来”的 景象，如果自己也是池中的一朵荷 花，会看到、听到、想到些什么； 体会课文中关键词句在表情达意方 面的作用，如体会“横掠过湖面” 的“掠”用得好，感叹“冒”用得 真好；4、积累课文中优美的语言， 如要求把喜欢的句子抄下来，等等。4* 珍珠泉 语文园地一二爱护周围环境在情感上受到熏陶和感染。1、认识 38 个生字，会写 40 个字；体 会语言表达的准确生动，如翠鸟中 两组句子的比较；2、体会关键词语的作用，如燕子专 列中带点词语的揣摩；体会含义深刻 的句子，如一个小村庄的故事练习 三。三、教学措施1、教学时注意：翠鸟描写准确生 动，涉及到人们对待鸟类的正
6、确态度；2、 燕子专列内容感人，可以与当前 的一些社会现象联系起来学，如“非典” 时期猫狗等的遭遇，抢救大熊猫、保护 藏羚羊的壮举等等； 3、 一个小村庄的故事哲理性强， 路旁的橡树有较大的发散思维余地。 “口语交际”提示了交际的步骤， “习作”提 示了写作的范围，并强调自我修改，它 们都要依托综合性学习的进展；4、 “展示台”只示例了三项，还可以引导 学生创造其他样式。5 翠鸟6 燕子专列7 一个小村庄的故事8* 路旁的橡树语文园地二 14 课时三怎样看问题、怎样想问题受到科学的思想方法的教育1、认识 16 个生字，会写 36 个字；2、强调通过查字典和联系课文理解关 键词语，如“亡”和“牢
7、”的意思； 3、收集资料（寓言故事） ；积累喜欢的 词语；、4、抄写和背诵意思深刻的句子。 “口语 交际”是正确思想方法的运用，强调辩 证地看待自己的优缺点，再次强调要认 真倾听、作补充并适当评价。5、 “习作”顺承口语交际，强调习作内容 的真实性，并示例了题目，提示了另外 一种修改方法（把习作读给了解你的人 听，根据他们的意见修改） 。9 寓言两则10 惊弓之鸟11 画杨桃12* 想别人没想到的 语文园地三14 课 时4四丰富多彩的儿童生活分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐1、会 1、认识 2 个生字，会写 41 个 字；体会词语在表情达意中的作用，如 和时间赛跑中， “我”为什么“着急
8、” “悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢； 2、体会和摘抄含义深刻的语句；收集 相关资料；3、加强写话练习，由读到写。 “口语交 际”提示了交际范围、步骤，强调说清 楚，强调听中生疑、大胆发问； 4、 “习作”要求写趣事或体会，强调把过 程写具体、写真情实感；5、 “趣味语文”是一种积累成语的创新形 式，可以引导学生有创意地补充。13 和时间赛跑14 检阅15 争吵16* 绝招语文园地四 14 课时五可贵的亲情、友情感受 “爱与 真情”， 学会表 达和回 报父母 对自己 的爱， 懂得关 心别人。1、认识 33 个生字，会写 42 个字；美 读课文、积累词句；2、联系上下文理解词语的意思，如对
9、“迫在眉睫”的理解；3、表情、动作描写；想象性写话练习 和讲故事练习等。教学时要注意：课文 由亲情扩展到友情再回到亲情，这样的 思路是为了更好整合学习内容，为完成 “语文园地”的有关容作铺垫。4、 教师教学用书中附有两篇阅读材 料（妈妈的礼物 母亲的工资 ）可 以配合课文的学习。5、 “口语交际”和“习作”强调亲子互动， 力争让父母参与到有关活动中去。6、读背古诗和展示台的内容还可以拓 展。17 可贵的沉默18 她是我的朋友19 七颗钻石20 妈妈的账单语文园地五 14 课时六神奇的科技世界激发他们对科学的兴趣。 1、认识 27 个生字，会写 42 个字；强 调默读课文，背诵相关部分；2、关注
10、表达特点；收集有关资料；质 疑、交流，如网络的功能和上网收获等。 教学时要注意：联系当前最新的科技动 态补充到教学中，如载人航天、火星探 索等；3、提醒学生注意网络的负面影响；“口 语交际”强调清楚明白的交际，内容上 强调想象的奇特性和合理性要并重；4、 “习作”强调先说后写，自我修改。5、 “宽带网”提示了方法和习惯的培养， 读书看报，关心时事，常做剪报和卡片 等工作。21 太阳22 月球之谜23 我家跨上了“信息高速路”24* 果园机器人语文园地六 14 课时5七国际理解和友好学习关心世界大事，培养热爱和平的感情1、认识 30 个生字，会写 31 个字；收 集相关文字和图片资料；2、摘抄感
11、人的句子和由四个字组成的 词语；3、读写结合的写话练习。教学时要注 意：正确理解国际理解教育的概念，要 结合具体课文和事例，如教师教学用 书中“中国援建坦赞铁路”等资料，不 要抽象地谈。特别是要让学生认识到国 际交往中，维护祖国尊严的重要性。4、 “口语交际”与单元内容整合紧密，可 以开阔学生的视野；5、 “习作”则是有意为之的自由作文，给 学生一次充分张扬个性的机会，但要注 意具体的写作要求（把内容写具体，把 句子写通顺） 。 6、 “趣味语文”从一个角度展现了汉语的 表现力，可引导学生适当扩充。25 太阳是大家的26 一面五星红旗27 卖木雕的少年28* 中国国际救援队，真棒！语文园地七
12、14 课时八神话故事、传说增强对祖国优秀文化的热爱之情1、认识 16 个生字，会写 35 个字；收 集相关资料；2、通过复述和表演把握课文内容；积 累生动的语句；29 古诗两首30 西门豹31 女娲补天32* 夸父追日语文园地八 14 课时课程实施意见课程实施意见(一一)关于识字、写字教学关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读
13、中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练习可以让学生做一做。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。(二二)关于阅读教学关于阅读教学61精读课文的教学。精读课文是教
14、材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。(1)继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，
15、会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成学生主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后自己的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当地进行检查，如，听写一些词语、让学生互相交流。(2)要重视朗读的指导和训练。朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。读的形式要多
16、样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。(3)逐步培养学生默读的能力。默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍；有问题随时提出，有想法随时发表，平等对话，无拘无束交流。(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、
