孩子们的创智天地我创意我快乐

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1、宗旨合拍：评选活动倡导理念的立意“赛复创智杯”在创办之初 即提出了自己独特的立意，“我 创意，我快乐”。从这一立意中 可以看出，鼓励创意，追求快乐 是评选活动根本的价值取向。“赛复创智杯”评选活动的评奖要求 有三个标准：“新颖性”、“跨越性”和“可 观性”，突出创意，不强调结果，以充分体 现“无限创意，无限潜能”的活动宗旨。从 评选的获奖作品看，这些作品确实摆脱 了创新条件所限，在形式上它们是方案， 或是模型或是虚拟软件，而不是需要更长时间、更大投入才能完成的研究结果 （包括科研论文和技术产品），所以学生 的创造性得到了更大程度地释放，也有 更多学校，甚至是办学条件并不在前列 的学校的学生获得

2、了高等第的奖励。评 选活动的这一新意特点得到参赛学校充 分认可，他们都认为，“赛复创智杯”与其 他知名评选活动相比，在设立的竞赛目 的上，在获奖作品中，都充分体现了独特 性，所以在创新活动中具有自己独特的 教育价值。 从评选方式和过程看，评选活动设 立了“表演奖”和“智慧奖”，突出了作品的“可观性”，丰富了科技创意的表达方 式。在决赛现场，评审专家不仅要看参赛 学生的文本表达，也要看他们的综合才 艺。在评审主体上，不仅重视专家的评 价，也让学生自己参与进来。事实表明， 无论在竞赛目的、获奖作品特征，还是在 评奖方式和评奖过程上，历届“赛复创智 杯”评选活动都呈现出不一样的风景。 “赛复创智杯”

3、评选活动的影响与 日俱增，吸引力越来越大。来自崇明区的 一位组织者认为，“赛复创智杯”最大的 亮点是建立了一个出想法的平台。评选 活动邀请的评审专家也深有同感，评委 向世清研究员说：“赛复创智杯好就好 在鼓励idea，树立idea。 ” 上海师范大学科技策划与传播中心 对该评选活动作了专业评估，评估报告 显示：“赛复创智杯”评选活动对参赛学 生产生了十分积极的影响，表现在：一是 绝大部分参赛学生在评选活动中的心情 一直很愉快，反映出评选活动“我创意、 我快乐”的立意得到了体现；二是参赛学 生几乎没有功利主义的价值倾向，求知 和自我发展是参赛学生的主要动机来 源；三是参加该评选活动并不会妨碍学

4、生成绩的提高，相反还会起到一定的促 进作用；四是参赛学生对评选活动高度 认同，表现出极大热情。即使没得奖，大 部分学生仍然有继续参与的愿望。邵志勇感言让创意成为青少年的习惯“赛复创智杯”上海市青少年 科技创意设计评选活动，落户杨 浦，有着天时地利人和的因素。 创新人才的培养，这是关系 到国家兴盛的大事，也是教育需要结出的成果。杨浦作为基础教 育创新试验区，培养一大批具有 创新精神、创新意识、创新能力 的科技人才，既是对国家实施科 技方略的回应，也是试验区的职 责。“赛复创智杯”评选活动在 知识杨浦的核心地区五角场创智天地园区举行，更有其独特的便 利优势和象征意义。 我认为，将青少年科技教育聚

5、焦创意设计，这也是很有眼光的， 因为创新的基础在创意，只要有了 创意，创新就在其中，所以从表面 上看起来评选活动似乎门槛低了，但这一低倒把科技教育的大门开 得更大了，让更多的学生能参与和 尝鲜，并得到快乐。 在今天，让创意成为青少年 的习惯，不仅是科技教育普及的 指向，也是创新教育提高的需要， 具 有 现 实 的 价 值 和 深 远 的 影 响。 愿这朵鲜艳的科技教育之花在市、 区各方的共同浇灌下，生机勃勃， 绽放未来。 （作者为上海市杨浦区教育局 局长）场景写真wwwhb 17年11月21日星期二4专题人人可参与： 点燃创意火把个个可尝试： 点拨创新火花 孩子们的创智天地：我创意 我快乐“赛

6、复创智杯”上海市青少年科技创意设计评选活动反响热烈1335份 又是一季少年“创意潮”这片创意天地，又迎来了“旺季”。 2017年10月29日清晨8点还未到， 杨浦区少科站就已经门庭若市人潮涌 动，来自全市17个区258名青少年带 着自己的创意项目来到这里，参加第 八届“赛复创智杯”上海市青少年科技 创意设计评选活动的复评。 据悉，此次入围复评的200余个 项目是从全市各区及长三角地区上报 的1335份创意项目中脱颖而出，由各 区、各地组委会根据活动初评要求从 3万多青少年报名项目中遴选而来。 一早,许多参与者早早地等候在 签到处，井然有序地在摄影棚定格留 下因创意而灿烂的笑容后，或提着电 脑，

7、或扛着模型，或检查道具，或彩排 演练，陆陆陆续续地找到了自己的评 审地点做着准备。 方案设计类、模型制作类、虚拟演 示类等三大类的创意项目复评活动在各个场地紧锣密鼓地开展着，每个创 意少年还汇报了自己若进入终评后将 如何根据评选活动“跨越性”、“新颖 性”和“可观性”的特点展示自己的“创 意秀”。 模型设计组中，新型车辆安全提 示、智能鱼缸、便利推车大大小小 的模型，琳琅满目的创意设想颇吸引眼 球；方案设计组里，神奇跑鞋、数字乐 谱、楼道逃生设计“创意家”们奇思 妙想的方案为未来生活改善提供了许多 颇具新意的妙招；虚拟演示类小组里，智 能厨房、轨交新系统、除藓计划“创 意家”们用虚拟演示的形式

8、把“不可能” 变成了“可能”。 通过复评环节与专家面对面地创 意展示，脱颖而出的创意项目将参加 12月2日在上海五角场创智天地园 区进行的终评展示活动，这又是一场 创意“嘉年华”。“赛复创智杯”上海市青少年科 技创意设计评选活动， 是沪上多家 机构为青少年搭建的创意展示大平 台； 是青少年一试创意妙招的尝试 表达大讲坛； 是展现青少年创意迭 出、快乐成长的科技教育大舞台。 “赛复创智杯” 上海市青少 年 科 技 创 意 设 计 评 选 活 动 ， 从 2010年开始举办， 至今已八个年 头 ， 围 绕 着 “我 创 意 、 我 快 乐 ” 的活动主题， 以方案设计、 模型制作和虚拟演示三类形式

9、， 培育 具有创意潜力和实践能力的科技 后备人才， 让广大青少年关注当 代 科 技 发 展 和 身 边 的 科 学 问 题 ， 突破现有实验条件等方面的限制， 充分发挥想象力和创造力， 就自 己发现的问题和解决途径进行创 意设计。 “赛复创智杯”上海市青少年科 技创意设计评选活动， 持续在富有 知识杨浦、创智杨浦的杨浦区举办，吸引了全市及长三角地区， 影响日 益扩大， 已成为享誉社会的青少年 科技教育和特色活动的传统项目， 成为青少年迸发创意设计能力和表 达能力的重要载体， 极大地丰富了 青少年科技生活， 对普及和提高青 少年科技素养起到了催化作用，对 创新青少年科技教育的模式产生了 刷新价值

10、， 对利用社会资源拓展校 外科技创新教育提供了借鉴版本。 一个科技创意设计评选活动，产生了滚雪球效应， 缘何有如此 活力、 张力、 魅力， 从而产生影 响力、 持久力、 催化力？ 此评选 活动， 不仅在点燃创意火把、 点 拨创新火花上乏善可陈， 而且在 理念、 实施、 操作上也颇有亮点， 值得嚼味。 上海市科技艺术教育 中心主任陆晔认为， 此评选活动 与推进科技教育的大势相通， 与 青少年推崇科技活动的需求相连， 具有强大的生命力。多方合力：评选活动持续开展的机制“赛复创智杯”上海市青少 年科技创意设计评选活动，立 意新，着眼于培育具有创意潜 力和实践能力的 科 技 创 新 人 才，促使广大青

11、少年关注当代 科技发展和身边的科学问题， 充分发挥想象力和创造力，发 现问题并进行创意设计。“赛复创智杯”上海市青少年科技创 意设计评选活动，运行机制活，是由上海市科技艺术教育中心、上海科普教育发 展基金会和杨浦区教育局3家单位联手 组织发起、实施的。其中，上海市科技艺 术教育中心是上海市教育委员会的直属 事业单位，集全市青少年德育、科技、艺 术、体育、卫生为一体，集课外校外活动 管理、指导、协调和服务于一体。科艺中 心全程参与了评选活动的动员、作品申 报和评选等工作，是评选活动组织实施 的重要参与单位。上海科普教育发展基 金会是具有独立法人地位的公募基金，其业务范围包含“设立有影响度的科普

12、奖项，促进人才培养，推进科普事业发 展”等，支持评选活动的开展。杨浦区教 育局是区级政府的职能部门，正在建设 上海市基础教育创新试验区，是评选活 动组织落实的承办实施单位，为评选活 动提供了基本保证，包括人力资源和协 调评选活动场地等。 多方携手，使评选活动既有专业支 撑，也有行业支持，更有行政支柱，社会 资源在一个目标下形成了合力。定位合群：评选活动产生引力的要素“赛复创智杯”上海市青 少年科技创意设计评选活动， 以广大青少年为对象，注重普 及性、普惠性。在青少年科技创新方面，除“赛复 创智杯”外，上海市还有多个项目，如 “创新评选活动”、“明日科技之星”评选活动等。这些比赛历史长，社会影响

13、 大，对促进青少年创新教育，发现未来 科技人才等作用很大。不过，这些项目 均以创新作品为评价主要依据，参与门 槛较高。名校学生，为有较强家庭或社 会资源支持的学生，取得较好成绩的可 能性比较大。而普通学校学生虽然也有 创新热情，也有许多好想法，但很难在这些项目中获得好成绩。正如杨浦少科 站胡建民站长所说的，“赛复创智杯” 评选活动首次提出将学生的创新活动着 眼于创意设计，将科技创新的评价标准 定位于科技创意的思路和想法，而不过 分强调最后研究的成果或已最终成形的 作品，是一个参评门槛较低、能吸引更 多青少年投入的科技创新活动。行走在鲁迅的目光中上海市鲁迅中学创设“鲁迅文化特色课程系列”近日，在

14、市教委、鲁迅文化基金 会指导下，由虹口区教育局主创，上 海市鲁迅中学承办的首届虹口区“鲁 迅杯”高中生鲁迅文化论坛举行，全 国鲁迅研究专家、语文教学专家以及 虹口区教育局领导、各初高中的师生 代表与会。 举办“高中生鲁迅文化论坛”的构 想由来已久，作为一所以鲁迅先生名字 命名的学校，传承鲁迅文化、传承鲁迅 精神，是义不容辞的责任，也是学校特 色的题中之义。为了更好地发扬鲁迅精 神，经过一代代传承和不断探索，学校 寻找到了以课程作为载体，以项目为引 领，践行鲁迅精神的“立人”思想的途 径，精心设计了“鲁迅文化特色课程系 列”，这与社会主义核心价值观一脉相 承，与中华优秀传统文化同根同源。 创新树

15、立“首在立人”的育人理念。 在特色办学实践中，学校采用“文教结 合”的办法，文教即人教，即立人教育， 牢固树立“以人为本”的立德树人宗旨， 提出了“抱诚守真，首在立人；规范选 择，特色发展”的办学思想，以“爱、诚、进、韧”为立人核心标准，“研究学生个 性，发展学生特长”，培养具有社会责 任、家国情怀、文化担当、历史思维的青 年，即“有思想会做事的文化人”。 创新开发并实施鲁迅文化特色课 程。学校从物质和精神两个方面，发扬鲁 迅精神：一是基于物质层面，建设鲁迅文 化特色校园环境。充分利用和开发校园 环境资源和文化遗产的教育功能，将鲁 迅的精神、人格、文风和作品渗透于环 境，让学生在与“流动”的鲁

16、迅的对话中， 感受着鲁迅文化的熏陶。二是基于精神 层面，开发鲁迅文化特色课程系列。精心 设计了走近鲁迅、相遇鲁迅、践行鲁迅精 神的三大课程板块，新增了与新高考综 合改革相适应的人文深化筛选创新课程 及创新实验室建设，突出思想的先导性， 强调学习的系统性，注重实践的体验性， 看好知行的统一性。 创建创新实验室、开发特色课程。 围绕鲁迅文化特色课程开发与建设的 核心理念，同时配合“高中生学科思维 能力的建构与培养的实践性研究”，在 市教委、区教育局的支持下，学校先后创建文科社团中心、人文艺术版画体验 室、自然矿物研究实验室和生命医学体 验实验室等四个市级创新实验室，并正 在开发、建设陆离光世界创玩空间、LX 玩创空间等十个创新实验室。 本次举行的“虹口区鲁迅杯高中 生鲁迅文化论坛”，便是“鲁迅文艺体验 课程”的内容之一。活动以“行走在鲁迅 的目光中”为主题，旨在秉持鲁迅立人教 育思想，引导高中生研究鲁迅文化核心、 探寻鲁迅内涵、激发鲁迅精神在社会实 践中的巨大张力，塑造强大的人性品质， 践行社会主义核心价值观。 在面向全区在校高中生开展征文 活动的