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1、2013 年高考总复习散文阅读结构思路的把握、文意的归纳年高考总复习散文阅读结构思路的把握、文意的归纳.doc 1散文的结构思路。思路是指按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、 脉络，是一个连贯的、有条理的思维过程。这个思维过程，要求围绕一个中心 点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到更多方面沿着一个中心线 索，把要表达的思想通过内容组织成一个严密的整体。这个中心线索就是散文 特点“形散而神不散”中的“神”。分析散文的结构，先要弄清文章的段落层 次、开头结尾、过渡照应等问题，进而把握散文的线索和材料安排的顺序，对 文章进行较深层次的概括分析。文章的思路大致可以分为纵向和横向两种。按 照
2、一定的顺序、重在放映过程的，叫做“纵向思路”。纵向思路又可以分为时 间顺序、空间顺序、逻辑顺序（也就是符合人的认识规律、感情变化过程或者 是事物发展的顺序）三种；“横向思路”指的是围绕一个中心，多角度、多侧 面地分别加以叙写。横向思路通常分为总分式、对比式、交错式三种。2归纳文意：是在分析文章结构思路的基础上，划分层次、归纳层意或者 段意，有的是对文章主旨的概括。归纳文意是针对分析概括作品内容、主题而 设的常见题型，可分为针对全文的整体归纳和针对段落的局部归纳。涵盖主题 归纳概括、原因归纳概括、情感归纳概括等。散文内容方面因叙事、写景等不 同，归纳文意题的设置也各有侧重：写景状物类一般从景和物
3、的特点、写作角 度、作者情感等方面设题；叙事写人类一般从事件的成因、经过等过程以及人 物特征等方面设题；哲理类多半在概括作者的观点、态度上设题。不管题型如 何设置，概括归纳都要按题干要求，认真阅读文本内容，感知文本特征。然后 求同舍异、分类整合。【例一例一】（2011北京高考）阅读下面的作品，完成后面的题目。祁连雪千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。 显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑 海里扎了根。这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶 的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当 你驻足
4、武威、张掖，一定会为那里的依依垂柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕 的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野。它的精华所在，只是石羊河 流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉 门、敦煌平原。这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命 体系的。祁连雪以其丰美、清洌的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着 农田、牧场、果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代。祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”，故又名祁连山。一 过乌鞘岭，那静绝人世、夐列天南的一脉层峦叠嶂，就投影在我们游骋的深眸 里。映着淡青色的天光，雪岭的素洁
5、的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块 块咬缺了完整的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁。它使人的内心境界趋向于宁静、 明朗、净化。大自然的魅力固然使人动情，但平心而论，祁连山确也沾了神话和历史的 光。这里难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀，压低了祁连山，涂饰了 祁连山，丰富了祁连山。在那看云做梦的少年时代，一部穆天子传曾使我 如醉如痴，晓夜神驰于荒山瀚海，景慕周天子驾八骏马巡行西北三万五千里， 也想着要去西王母那里做客。当时把其中的故事都当成了信史。真正知道它 “恍惚无征，夸言寡实”，是后来的事，但祁连山的吸引力并未因之稍减，反 而
6、益发强化了。四十余年的渴慕，今朝终于得偿，其欢忭之情是难以形容的。旅途中我喜欢把记忆中的有关故事与眼前的自然景观相叠合。车过山丹河 （即古弱水）时，我想到了周穆王曾渡弱水会西王母于酒泉南山。淮南子 里也有后羿过弱水向西王母“请不死之药”的记载。神话传说汇集着一个民族 关于远古的一切记忆，我们可以通过这种思维、情感、体验以至行动的载体， 深入地窥察一个民族以至人类史前的发展轨迹。观山如读史。驰车河西走廊，眺望那笼罩南山的一派空濛，仿佛能谛听到 自然、社会、历史的无声倾诉。一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感 被呼唤出来，觉得有许多世事已经倏然远逝，又有多少天涯过客正在匆匆走来。 我们这些河西
7、走廊的过客，与祁连雪岭朝夕相对，自然就把它当做了热门话题。 有人形容它像一位仪表堂堂、银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护着千 里沃野；有人说祁连雪岭像一尊圣洁的神祇，壁立千寻，高悬天半，给人一种 可望而不可及的隔膜感。可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。千 里长行，依依相伴，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而 情脉不断。一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景 物与主观的生命情感交融互渗，一切形象都化作了象征世界。也许正是这种类似的情感使然，150 年前的秋日，林则徐充军西北路过河 西走廊时，曾写下诗句：“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。我与山灵相
8、对 笑，满头晴雪共难消。”甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依 只有祁连雪，千里相随照眼明。”（取材于王充闾的同名散文，有删改）（考点题）作者曾说：“雪”是祁连雪的“文眼”，具有重要的作用。 请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。参考答案：参考答案：“雪”是贯串全文的线索；“雪”化水汇成了河流，哺育着河 西走廊世世代代的子孙；“雪”赋予祁连山以壮丽景观，圣灵神韵，使人生亲 切之感；“雪”充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；“雪”作 为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。解析：解析：本题考查把握文章思路和内容的能力。要回答“雪”的重要作用， 在梳理文章
9、思路，把握文章内容的基础上，先答结构作用，显然是作为线索贯 串全文；再答内容作用，则是文中自然景观、人文景观与生命情感的载体。【例二例二】阅读下面的文字，完成后面的题目。书房的窗子杨振声今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵 机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与 水色，它给你安安静静地坐窗前，欣赏着宇宙的一切。一句话，它打通你与天 然的界限。窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。我 独喜欢北窗，那就全是光的问题了。说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈 的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而
10、喜 欢反射的光。就拿日光来说吧，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落 日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的 隐翳，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉，“残夜 水明楼”是那般的清虚可爱，而“明月照积雪”使你感到满目清晖。不错，特别是雪的反光。在太阳下是那样霸道，而在月光下却又这般温 柔。其实，雪的反光在阴阴天宇下，也蛮有风趣。特别是新雪的早晨，你一醒 来全不知道昨宵降了一夜的雪，只看从纸窗透进满室的虚白，便与平时不同， 那白中透出银色的清晖，温润而匀净，使屋子里平添一番恬静的滋味，披衣起 床且不看雪，先掏开那尚未睡醒的炉子，那屋里顿然煦暖。
11、然后再从容揭开窗 帘一看，满目皓洁，庭前的树枝都压垂到地角上了。望望天，还是阴阴的，那 就准知道这一天你的屋子会比平常更幽静。至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光。在月光下，人是那般隐藏， 天宇是那般的素净。现实的世界退缩了，想象的世界放大了。我们想象的放大， 不也就是我们人格的放大？放大到感染一切时，整个的世界也因而富有情思了。 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵，更为生动； “无情有恨何人见，月晓风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽思；而 “宿妆残粉未明天，总立昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜之 情。这里不只是光度的问题，而且是光度影响了态度。强烈的
12、光使我们一切 看得清楚，却不必使我们想得明透；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉 思的因缘；使我们像春草一般的向外发展，却不能使我们像夜合一般的向内收 敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离。而一切文艺的创造， 绝不是一些外界事物的推拢，而是事物经过个性的熔冶、范铸出来的作物。强 烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，固不必说，就是东窗和西窗也不 如北窗。北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。说到反光，当然便 到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。 我只希望北窗外有一带古老的粉墙，最低限度地要老到透
13、出点微黄的颜色；假 如可能，古墙上生几片青翠的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心 狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。如此古墙 上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。这种清光绝 不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的遐思。假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风， 你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你 平添一番清凄；有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月无风， 无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片青翠，几 纹波痕，那般的生动而空灵。你书桌上满写着清新的诗句，你坐
14、在那儿，纵使 不读书也“要得”。（考点题）窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。参考答案：参考答案：窗子是本文的一条重要线索。作者开篇写窗子的功用，接 着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。解析：解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路。文章的行文、构思，可以 先看标题、开头和结尾；再看文章大意。本文标题“书房的窗子”和题干“窗 子”自然有某种联系；文章的主要内容又与“窗子”有关，或是其延伸、或以 其为思想源流的触发点。因此，“窗子”就是“线索”。1分析文章结构，把握文章思路。一般步骤：粗读全文，看这篇文章主 要说了什么事、谈了什么问题、抒发了什么情，这一步的
15、作用是把握文章全貌。 以段为单位仔细读，把握段意，理清文章脉络。分析段落间的内在联系， 划分层次，进而理清思路，把握全文的结构。同时还可以借助中心句、关键词、 过渡段、承递性词语、重复出现的关键词语、文章标题帮助分析。2归纳文章内容要点的方法。首先应明确归纳的思维过程：读原文知大 意；审题干明要求；作分析明要点；巧组织精概括。而最为重要的是学 会如何归纳，即掌握归纳的技巧。根据试题的不同要求和难度，常用的方法有： 摘取法。摘取段落中的主要词语或句子。这些重要的词语往往嵌在主要语句 中；重要的句子又常常出现在文章或段落的或首或尾或中间的位置。合取法。 需要归纳的内容往往不是一个方面，事实上语段也
16、的确说了不止一个意思，依 据要求，所表达的意思不能遗漏。这时最好的方法，就是将有关的两个或两个 以上的意思分别摘取出来并组合在一起。舍取法。一是需要归纳的内容，本 身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，如果主次不分，全盘托出， 那是不符合命题要求的；二是文段中所说的内容复杂，而命题人只要考生答某 一方面，如果不加辨别，把所写内容都概括进去，就是不合要求的。无论是何 种情况，都要根据题干要求，作出舍和取的决定。【例题例题】阅读下面的文字，完成后面的题目。复活的麦子罗春会所有的庄稼都是春种秋收，只有麦子，却是秋播，夏收。这是一个什么 样的秘密？我并不想探寻究竟，只想它真是庄稼里的另类。人的死亡是一种永恒，而植物的死亡却是新生。就像麦子，它把自己快 乐地埋葬在土地里。深秋，麦田里的芊芊新苗，是麦子重新开始走向生命的一 个过程。这过程是残酷的，它的残酷是必须经过一个冬天的寒冷。春来，新生 的麦苗是土地上最美丽的孩子：葱绿的、欢闹的、热烈的麦苗紧紧拥抱着大地。 春风飘过，麦苗成了麦子，像母亲一样怀孕了。直挺挺的麦秆
