2017年八年级七年级语文上册第二单元秋颂落叶《秋颂》学案1(无答案)北师大版

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1、秋秋 颂颂济 慈 教师寄语:发光不是太阳的专利,你也可以发光! 相关链接朵朵浪花,扮靓知识海洋! 1、秋颂的写作缘起 秋颂写于 1819 年 9 月 19 日左右,9 月 21 日济慈在给好友的信中说: 这季节太美了空气多好!有一种适度的冷劲。真的是,不开玩笑,贞净的天气 戴安娜(贞操之神)般的天空。我从未像现在这样喜欢残梗散碎的田野真的,它比 春天的那种冷冷的绿色好多了。不知怎的,残梗的田野给人以温暖感,就像有些绘画给人 以温暖感一样。这一点在星期天早晨我散步时给了我强烈印象,于是我写了一首诗。2、现代诗歌的分类: 按照表达方式划分,分为叙事诗和抒情诗。 (1)叙事诗:一种具有比较完整的故事

2、情节和人物形象的诗歌。通常以诗人满怀激情 的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。史诗如古希腊荷马的伊 里亚特和奥德赛;故事诗如我国诗人李季的王贵与李香香;诗体小说如英国诗 人拜伦的唐璜,俄国诗人普希金的叶甫盖尼奥涅金。 (2)抒情诗:主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活,不要求描述完整的 故事情节和人物形象的诗歌。如,情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。 叙事和抒情也不是绝然分割的。叙事诗也有一定的抒情性,不过它的抒情要求要与叙 事紧密结合。抒情诗也常有对某些生活片段的叙述。 按照语言音韵格律和结构形式划分,分为格律诗、自由诗、散文诗和韵脚诗。【学习目标】小小罗盘,

3、引导学习方向!1、基础目标:积累生字、词,并充满感情的朗读诗歌。 2、核心目标:品味本诗饱含感情的语言,体会诗歌中由丰富的意象产生的画面美。3、拓展目标:通过反复诵读诗歌,体会作者对秋天无尽的赞美之情,并学会用比较的方法进行阅读探究。一、记,基础要点人一旦有了追求,远方就不再遥远! 1、把你所了解的作者情况,和同学们交流交流吧! 2、给加点的字注音。 藤蔓( ) 农舍( ) 苔藓( ) 斑驳( ) zhn 子( ) 花蕾( ) hn 睡( ) 罂粟( ) 3、预习后,你认为诗的题目秋颂该如何理解呢? 二、读,体味情感相信你能做到,试试看! 1、请同学试着朗读诗歌,在脑中想象诗歌中出现的画面,体

4、会诗歌的情感。 温馨提示:要慢读诗歌,做到字正腔圆、读出诗韵。 字正腔圆:字音准确、四声分明、发音饱满、 顿挫有致。 读出诗韵:读好停顿、重音、把握节奏,注意体会作者在诗歌中表达的情感。 2、赛一赛,看看哪组读得好!三、品,把握内容不要学花儿把春天等待,要学燕子把春天衔来!1、诗的两个小节分别从哪些方面来展示秋天的收获的? 2、在第一小节中,诗人把自己的情感寄托在具体可感的意象中,你找到了吗?请在文 中勾画出来。这些意象有什么特点呢?3、有感情地齐读第二节,想一想: 秋在这一节中是什么形象?什么形象伴着谷仓?什么形象看着徐徐滴下的果汁?他在 做什么?四、研,疑难解惑别再沉默了,积极的探讨会让你

5、更快乐! 1、中国古代诗人笔下的秋天多是萧条冷清而凄婉的,而在英国诗人济慈的笔下,秋天 却有另一番韵味,学完全诗,你认为济慈笔下的秋有什么特点?这首诗与我们本单元的哪 首诗词在立意上很相似?2、这首诗读起来亲切自然,是因为作者运用了哪些写作技巧呢?快来说说吧。3、悲秋也好,乐秋也罢,大自然的运行是不会因为情感的不同而有任何改变的,为什 么这些咏秋的名作会展现出不同的风格? 五、探,课文余音人之所以能,是因为相信能! 1、同学们,快说说你对秋天的感受吧! 我 秋天,因为 2、读读著名诗人何其芳的诗歌秋天(节选),你能感受到作者怎样的情感? 秋天 何其芳 震落了/清晨满披着的/露珠, 伐木声/丁丁

6、地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/镰刀, 用背篓来装/竹篱间肥硕(shu)的/瓜果。 秋天/栖(q)息在/农家里。向江面的冷雾/撒下/圆圆的网, 收起/青鳊(bin)鱼似(sh)的/乌桕(ji)叶的影子。 芦蓬(png)上/满载(zi)着/白霜, 轻轻摇着/归泊(b)的小桨(jing)。 秋天/游戏在/渔船上。3、感悟秋天:请为“美丽的秋天”再添上几笔,使之构成语意连贯的排比句。秋天的云是雪白的,像小狗在撒欢;秋天的枫叶是红色的, ;秋天的田野是黄色的, 。 六、教师寄语:一分耕耘,一分收获。没有春天的辛勤耕耘,夏季的滴滴汗水,就不会有秋天的累累硕果。趁我们正年少,刻苦努力,挥洒汗水,力争迎来人生的金秋!七、作业:导学方案53 页:“自测提升”1、2、3、4 题

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