2017年八年级七年级数学下册9.4平行线的判定平行线中的转化策略素材(新版)青岛版

上传人:cjc****537 文档编号:36714238 上传时间:2018-04-01 格式:DOC 页数:2 大小:69KB
返回 下载 相关 举报
2017年八年级七年级数学下册9.4平行线的判定平行线中的转化策略素材(新版)青岛版_第1页
第1页 / 共2页
2017年八年级七年级数学下册9.4平行线的判定平行线中的转化策略素材(新版)青岛版_第2页
第2页 / 共2页
亲,该文档总共2页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《2017年八年级七年级数学下册9.4平行线的判定平行线中的转化策略素材(新版)青岛版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2017年八年级七年级数学下册9.4平行线的判定平行线中的转化策略素材(新版)青岛版(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、平行线中的转化策略平行线中的转化策略在数学里,把一个对象转化为另一个对象,常常可以化繁为简,化未知为已知,从而达到解决问题的目的,这种思考问题的方法,就是“转化”。下面就一起看看转化思想在解决平行线的有关问题中的应用。一、角转化一、角转化与平行线有关的角有三类:同位角、内错角、同旁内角,当问题中出现的角不是这三类角时,要将它们转化为这三类角,再利用平行线的性质解决问题。角的转化要特别注意对顶角、余(补)等性质的应用。例例 1 1、如图,已知 ABCD,EF 分别交 AB、CD 于点 E、F,若164,则3_度。分析分析:题目条件是“形”,因为1 与3 既是 AB、CD 被 EF 所截的同位角,

2、根据两直线平行,同位角相等,可得3=1,将“形”转化为“数”,问题得以解决。解解:因为 ABCD,根据“两直线平行,同位角相等”,可得3=1=64,因为3与2 是对顶角,根据对顶角相等,得2=64。二、二、“数数”与与“形形”的互化的互化平行线的条件就是把同位角、内错角、同旁内角之间的数量关系(数)转化为把两直线的位置关系(形);而平行线的性质就是把两直线的位置关系(形)转化为同位角、内错角、同旁内角之间的数量关系(数)。例例 2 2、如图 A、B、C 三点在同一直线上,12,3D,试说明 BDCE分析分析:先由 “数”向“形”转化,即由12,得 ADEB;再“形”向“数”转EABCD12 3

3、化,即由 ADEB,得DDBE;再进行角的转化,即由DDBE 和3D,得3DBE,最后再由 “数”向“形”转化,即由3DBE,得 BDCE。解解:因为12所以 ADBE(内错角相等,两直线平行)所以DDBE(两直线平行,内错角相等)因为3D所以3DBE(等量代换)所以 BDCE(内错角相等,两直线平行)三、图形的转化三、图形的转化“两条平行线被第三条直线所截”是平行线中的一个重要的“基本图形”,所有的与平行线有关的角都存在于这个“基本图形”中,且都分布在“第三条直线”的两旁,当发现题目的图形“不完整”时,要通过适当的辅助线将其补完整。将“非基本图形”转化为“基本图形”。例例 3 3、小明到工厂

4、去进行社会实践活动时,发现工人师傅生产了一种如图所示的零件,要求 ABCD,BAE=30,AED=70。小明发现工人师傅只是量出BAE=30,AED=70后,又量了EDC=40,就说 AB 与 CD 肯定是平行的。聪明的你知道什么原因吗?分析分析:本题转化为数学问题就是,若BAE=30,AED=70,EDC=40,则ABCD。通过观察图形,易联想过点 E 有一条线,图形就符合“基本图形”了。我们可以AED 内部画一个角等于BAE 或EDC 即可。解解:如图,在AED 内部画AFE=BAE,根据内错角相等,两直线平行,则 EFAB,又因为BAE=30,AED=70,所以DEF=40,又EDC=40,所以DEF=EDC,所以 EFCD,根据平行于同一直线的两直线平行,得 ABCD。从上面的过程我们可以看出,解题的过程实际上就是一个转化的过程,转化是一种正迁移。同时要实现这种转化,也离不开对知识、技能的掌握和灵活运用。

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 中学教育 > 试题/考题 > 初中试题/考题

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号