《走出地平线》教案设计

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1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选学校名称：学校名称：江苏省连云港金山中等专业学校学学 科：科：语文作作 者：者：李梦君走出地平线走出地平线教案设计教案设计一、教案背景一、教案背景1. 面向学生：中职生2.学科：语文3.课时：一课时4.学生课前准备：（1）初读课文，梳理文章脉络（2）自学生字词，了解词语的意思（3）结合自己的认识，想想自己所了解的地平线二、教学课题二、教学课题引导学生弄清“地平线”的象征意义，从而不断认识自己，解放自己，超越自己。（1）品味课文中的关键语句，辨析课文的主旨。 （2）认识只有不断否定自我，才能不断获得新知的

2、道理。三、教材分析三、教材分析文章以作者对“地平线”的认识逐步加深的过程为线索，通过对往事的回忆，把自己对人生的思考告诉读者：人，要认识自己，认识自己所处的环境，才能解放自己，超越自己。通过本课学习，使学生的认识突破个人的成见，获得新的发展。教学准备：多媒体课件1.关于地平线的图片，对从不同角度拍摄的地平线的图片进行归纳整理。2.关于作者贾宝泉的有关介绍。3.走出地平线视频【百度视频搜索】http:/ ，结合自己的认识，说说你所认识的地平线是什么样子的。【百度 MP3 搜索】http:/ ）（二）走近作者贾宝泉 ：中国作协会员，中国散文学会常务理事。 散文月刊执行主编。散文集螺旋中的岁月 （河

3、北教育出版社 2001 年 1 月版） 。贾宝泉的散文是诗性的散文，而且是乡土的诗性散文，是汉语泥土里生长出来的结着诗歌之果的散文庄稼。 【百度图片搜索】贾宝泉 http:/ 袒护；掩护。【百度百科搜索】http:/ ku：体格壮大；魁梧。躯干高大；强壮粗大。【百度百科搜索】http:/ yn：佛教指一切有生命的东西，也用来指众多的平常人。【百度百科搜索】http:/ ）（四）整体把握学生自己品读文章，然后分小组讨论想法，理出文章总体思路。明确：文章 1-3 段写揣摸地平线后所得到的认识。 第 4 自然段写揣摸地平线后所得到的认识。第 5 自然段：“诅恨一个原来没有的事物，其实是在诅恨你自己。

4、 ” 第 6 自然段地平线成了人的思想认识极限的象征。 第 7 自然段写自己走出“地平线”后的感受。 第 8 自然段首次亮出了“思想”二字，引导读者从“思想”的角度去体味“地平线”的含义。 第 9 自然紧承上段。要扩展自己的襟怀。（四）文本研习 互动探究根据学生提问，筛选如下：1、作者在年少时，对地平线的认识是怎样的呢？看到这个大圆环，作者产生了怎样的想法呢？在书中找出答案。明确：天和地两个灰蒙蒙的大圆环的重合处。到地平线线外看世界去！2、作者成功的走出了地平线吗？作者为什么走不出地平线呢？地平线为什么会出现呢？答案在那里，能在书上找出来吗？明确：没有。地平线并不是可以触摸的实体，只不过是一种

5、视感罢了。 （4 节） 球形的大地使每一个人都以自己的立足点高于别的地方，这种居高临下的心态相适应，就出现了在你周遭的地平线。 （4 节） 3、第五段，作者说道：诅恨一个原来没有的事物，其实是在诅恨你自己。大家是怎样理解这句话的？ 明确：诅恨的实际上是你自己认识上的错误。4、所以，地平线，这个圈子实际是走不出的。但是在第六段，作者却说：“人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子” 。这是为什么呢？从第六段开始，大家思考一下，地平线还是原来的含义吗？明确：地平线（圈子）的含义发生了变化。不是，有两层意思（实在的地平线和抽象的地平线） 。5、第七段：作者说他郁闷的心似乎八面来风了，他似乎走出了地

6、平线（认识上的） ，他领悟和感受到了什么？明确：地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限，只要这个立足点不变，就永远也走不出自己的圈子。【百度文库搜索】http:/ 8、9 两段学生根据所学知识讨论分析，后由教师归纳。明确：顶真；设问。7、讨论“思考与练习”中的题目。提示：第一题：引导学生理解课文内容。第二题：训练品位、阐释的阅读技能。第三题：训练筛选关键语句、品位关键语句以及整体理解的阅读技能。8、交流讨论：在课前学生所认识的地平线的基础上再谈地平线。提问：此时，你所理解的“地平线”发生了怎样的变化，是否还和之前所认识到的一样？（学生先分组讨论，后选派代表发言，小组其

7、他成员可补充。 ）六、主旨归纳六、主旨归纳思想认识只有突破个人的陈见，博采众长，才能不断发展。人，要认识自己，认识自己所处的环境，才能解放自己，超越自己。 七、课堂小结七、课堂小结文章就像一瓶浓缩人生精华的老酒一样令人回味无穷，意犹未尽。可以说每一小段文字都能擦出我们思想的火花，都值得我们咀嚼和品位。作者通过象征的手法把深刻的哲理浓缩到一篇文章当中，用象征巧妙地把道理说得形象而含蓄，由此可见，作者的文学修养和思想造诣是多么的高深。同学们要认真去读课文，以后不管你从事什么职业，你都要尝试去超越自我，超越自己的知识和理想，你才能不断走向成熟和成功！八、板书设计八、板书设计走出地平线贾宝泉人所以感觉

8、到世界闭环，人生于世如藏身巨蚌之一隅，或许，是他的思想还没有冲破牢笼？ （第 8 段）这里又赋予了“地平线”怎样的含义？思想认识的极限思想怎么冲破牢笼？（第 8 段问）冲破思想牢笼，就要扩展自己的襟怀，就要想到这星球顶 真设问本是众人的星球。 （第 9 节答） 九、教学反思九、教学反思课前学生已通过互联网搜索查阅了大量的资料，准备较为充分，所以上课时也较为得心应手。本节课较好地突出了学生的主体地位，让学生及时说出自己的所思所虑，适当地引导他们解决问题，教师则更多地起到点拨指导的作用，整个教学过程较活跃。学生在学习新知的过程中逐渐接受新知，在辨析课文主旨的过程中不断否定自我，超越自我，使自己的认识突破个人的成见，获得新的发展。个别学生在理解课文主旨上存在一些困难，我鼓励他们大胆地向其他同学请教，也鼓励会的同学耐心指导他们，形成互帮互助、共同进步的学习氛围。