考研英语 1992年真题基础篇

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1、! # $ % & ! ( ) & *+ , - % ) .! 缺标题文章主要介绍了航天飞机的出现给人类的科研和经济发展带来的巨大益处! #$ # %& & # ( ) * + , & - ( . / ( 0 . & ( ) 1 , 2 . 3 # ( , & #45 6 5 ) / 0 # ) . 1 $ $ - 5 #!7! ( &0 ) $ 2 & 0 1 $ )$8 ( / /. 3 9: + ( - #.3 & 2 4 . & 1 ) %; # ( 3 / #! . ) % & ( # , 5 &! ? ! % 2 1 ) 0 5 - - 3 $ # & ,& . & 3 . ) /

2、 ( 1 & . / . * 1 A BC C C2 + ) * ,& #, + & & / #8 ( / /3 . - - %6 7 % # )(1 - , 3 ( # ) & ( 1 ( 3 % 8 1 % 2 9). ,! D ! . , . 7 0 :2 % $ 9* 1 ( / ( & . - % . - * 8 . - # 5+! B ! - # ) % , % * % # 0 $ :- 9,( &8 ( / /!A! . & # - ( . / ,. ) * . 3 ( ) # , ( ) & , 2 . 3 #1 - ( ) * + , & - ( . /2 + - 2 , #

3、 ,!E!& 8 * # 3 . * # ,. = 8 # )#, 2 + & ) ( $%. - & ( 1 ( 3 ( . / , . & # / / ( & #&8 . ,! F !& & # ; 3 . 9+ / . - % 5- ; ) . & 2 $.& #! G !( 2 - & . ) 3 # 1 & # , + & 9& / # / ( # , ( ) ( & ,! 7 C ! . , . )# 3 ) ( 3 & / 5美国的航天飞机是太空实现工业化的关键!有了航天飞机 宇航员有了可以多次往返于太空和地球之间的实验室飞行器!由载重A BC C C磅的可重复使用的火箭提供动力

4、 航天飞机将携带科学探索设备 还有各种各样的军事设备往返于太空!更重要的是 它将把一些材料和机器送入太空 以实现某些工业目的 而这些目的在 C年前# 人造卫星$ 这个字眼刚刚出现时还无法想象!总之 航天飞机的重要性在于其作为经济工具所带来的美好前景!#词汇注释与难句分析# ) / 0 # ) . 1 $ $ - !航天飞机% 由美国国家航空航天局%H I 6 I& 研制的进入地球轨道 为地球与轨道运行航天器之间运送人员和货物 并能滑翔返回地面着陆的火箭助推运载机!飞行器像发动工具一样垂直发射升空 但以类似滑翔机的无动力方式降落!每个飞行器设计为可以重复使用7 C C次!从7 G G F年开始

5、航天飞机广泛用来运送组件 补给品和工作人员到国际空间站! & (, + & & / #) 5梭 梭子( 穿梭班机!公共汽车等% 定时往返两地的&$ 0 ) $ 2 & 0 1 $)$ ! # $ % % & #*!5宇航员+ 速记,. , & - 9% 星的( 外太空的&J) . + &% 船& ( % 乘坐宇宙飞船在外太空工作的人& 宇航员+ 同根,. , & - ) . + & ( 3 ,) 5航天学 太空飞行学%3 & 2 4 . & 1 ) )$ & % ( ) ( *!5工场 作坊( 现多指英国旧时的# 济贫院 劳动救济所$ 2 1 ) 0 5 - )$ * $ + ( , % -

6、.*!5可再度使用的 可多次使用的+ 速记,- # 9% 反复&J+ , #%#5使用&J 9 . / #% 形容词后缀&+ 同根,- # + , #$-!$重复使用(6 7 % # )/ 0 $ 1 ) 0 *!5设备 装置 器具+ 同根,* # ; ( , #5发明 设计 想出) % 8 1 % 2 9- 8 1 % 2 9!5查究)问询F+ 速记,( ) 9%( ) & &J : + ( - #% 寻求 询问&J 9 % 名词后缀&+ 同根,( ) : + ( - #5询问 打听 调查* 7 0 2 % $ 9)1 % $ $ ) 0 % # 0*!5* 7 5/% 1 , & &种种

7、多种多样 ( / #-) *-8 ( ) $, ( = ) ( 1 ( 3 . ) & / %意味深长地微笑 - 点点头 -眨眨眼* +)2结构分析$注释$ 本句主干清晰 难点在1 - ( ) * + , & - ( . / 2 + - 2 , # , 5 5 5介词结构上!该介词结构作目的状语 修饰谓语部分* # / ( ; # - 5 5 5 ( ) & , 2 . 3 # 其中2 + - 2 , #后是过去分词结构+ ) ( . = ( ) # * 5 5 5作定语 其中又包含8 # )引导的定语从句修饰时间& 8 * # 3 . * # , . = !#语篇分析#第一段介绍航天飞机的科

8、研和经济用途!段内是总/分/总的结构!首句点题 指出太空工业化的关键是航天飞机!$至给出解释!$句总说. 有了航天飞机 宇航员就可自由往返于太空/地球间(%句具体说明.%句指出航天飞机可以向太空运送科研设备及军事硬件句指出航天飞机可以将工业用的原材料和机器运到太空中!末句作结 指出航天飞机的重要性就在于其作为经济工具的前景!#真题精解#7 5)I*K )!)L*M )!)N*L %!)O*P ( & 本题考核知识点. 介词的用法!% 精准定位&空格所在句中( &指代前一句提到的, 2 . 3 #, + & & / #!句子大意为. # 00航天飞机宇航员可以实现地面和太空之间的多次往返$ !根

9、据介词与, 2 . 3 #, + & & / #的搭配 首先排除 )!( )& # , 2 . 3 # , + & & / #搭配本身并没有错 但代入句子中 说# 在航天飞机里 宇航员有了实验室飞行器$显然不合逻辑 排除( )! %可以表示动作 行为的方式 接交通工具时 指出行方式 而文章显然不能说# 宇航员获得实G验室飞行器的方式是% 乘坐& 航天飞机$ !8 ( & 可表示# 为做某事需要的工具 手段$ 它代入文中指# 有了航天飞机 宇航员就有了实验室飞行器$ 符合逻辑!% 空格设置&此处考查8 ( & 的特殊用法!例句.P ( & % + - # / 2K ( = & 1 ( ) ( ,

10、 & #8 - $ . # . * 1& ( # 5有了你的帮助 我也许可以提前完成工作!% 干扰设置&其他项都是常用介词!例句.& 2 . % %3 # : + #用支票付款(& & - . ; # / %2 / . ) #乘飞机旅行! ( / # ( ) 1 + - ( ) + & # , 5他能用四分钟跑一英里!% 干扰设置&其他项都是可做后置定语使用的形容词 且对3 . 2 . / #构成近义干扰!例句如.! ( , 2 - = - . ( ,) & , + ( & . / # 1 - 3 ( / * - # ) 5这个节目儿童不宜!K &8 . , . # . / 1 ( & 1 -

11、 .$ ( ) = 5这饭菜够得上御膳!Q # R , # 1 1 ( 3 ( # ) & . & ( , S 5他胜任工作!? 5)I*6 # - ; # *由00提供服务)L*T 8 # - # *由00提供动力)N*U - 3 # *被00强迫)O*V # ( ) 1 - 3 # *被00加强 加固此题考核知识点. 上下文语义J动词词义辨析!% 精准定位&空格所在部分是过去分词短语做状语5 5 5 %- # + , . / #- 3 $ # & , 由于句子的主语是& # , + & & / # 因此空格处填入的过去分词与主语% 即 其逻辑主语& 之间存在被动关系!因此该部分的含义是.

12、# 航天飞机被可重复使用的火箭00$ !从选项的含义来看 只有2 8 # - # *符合逻辑 表示# 可重复使用的火箭为航天飞机提供动力$ !% 空格设置&2 8 # -考生较熟悉的是它的名词用法 此处它用作动词 且用2 8 # - # * % 5 5 5过去分词短语置于句首作状语!例句.) # 8. ( - 3 - . 1 & 2 8 # - # * %V / / ,V % 3 # # ) = ( ) # ,一架装备有劳斯1莱斯发动机的新飞机!% 干扰设置&干扰项都构成对2 8 # -的同向干扰 而1 - 3 #与2 8 # -作名词时含义相近!例句.- # ( ) 1 - 3 # .8 .

13、 / /- - ( * = #把墙 - 桥加固(- # ( ) 1 - 3 # , R , 2 ( ) ( )-. - = + # ) &支持某人的意见 -论点!D 5)I*1 . -)L*8 # / /)N* + 3 )O*/ ) =本题考核知识点. 句意理解J短语含义辨析% 精准定位&四个词都可以形成. , 5 5 5 . ,的结构 仅从语法无法做出选择!从短语意思来看. ,1 . - . ,意为# 最多$ 用来表示所能到达的最远范围或距离(. ,8 # / / . ,意为( ). * * ( & ( )& # 除00也00$ 表示并列(. , + 3 . ,意为# 最多$ 表示量(. ,

14、 / ) =. ,意为 ) / % ( 1# 只要$ 或, ( ) 3 # 由于$ 表示条件或原因!空格所在句大意为. 航天飞机除了运送多种军用设备外 也要运送科学考察仪器 所以 )L* 为合适选项!% 空格设置&此处通过考查. ,8 # / / . , 考查了句内的逻辑!例句.6 # ( ,. & . / # ) & # * + , ( 3 ( . ). ,8 # / / . , # ( ) =.2 & = - . 2 # - 5她既是个摄影师还是个天才的音乐家!% 干扰设置&干扰项都是可用于. , 5 5 5 . ,结构的形容词 - 副词 其中. , / ) = . ,与. ,8 # /

15、/ . ,一样也可以表示逻辑关系!例句如.K R / /* - ( ; #% +& . ,1 . -. ,& #& # . & - # 5我最远把你载到剧院!Q #* # , ) R & # . - ). , + 3 . , K * 5他挣的钱不如我多!P # R / / = . , / ) =. , & #8 # . & # - ( , = * 5只要天气C7好我们就去!I , / ) =. , & # - # ( ,.* # . ) *1 - & # , #* - + = ,& # 1 ( ) . ) 3 ( . / ( ) 3 # ) & ( ; # 1 -* - + =* # . /

16、# - ,8 ( / / # & # - # 5只要对这些毒品有需求 就存在对贩毒者的经济诱因!B 5)I*! # )L*M -)N*L + &)O*6 本题考核知识点. 逻辑关系% 精准定位&对此题的解答需要正确理解空格前后句子的逻辑关系!上文提出了航天飞机的作用% 携带科学探索设备 军事设备往返于太空& 下文指出它的其他作用% 把材料和机器送入太空 以实现工业目的& ! - # , ( = ) ( 1 ( 3 . ) & / %说明下文指出的是最重要的作用!所以 此处所用连词应该表示递进的关系!四个选项中只有 + &能够表示转折递进的关系!% 空格设置&逻辑关系是常考点 且这里是递进的转折

17、 逻辑关系比较隐蔽!% 干扰设置&干扰项都是常用的表示逻辑关系的副词 - 连词!& # )表示顺接 追加 或因果关系如.U ( - , & 3 $ & # ) ( ) ,& # ). * * & # + , - , 5先炒洋葱 然后放进蘑菇!6 # R , # # ); # - % + , %. &8 - $. ) * & # ) & # - #8 . , . / / & . & & - + / #8 ( & # - , ) 5她工作一直很忙 另外还有儿子的一大堆麻烦事!P %* ) R & % + ( - # . 3 . -2! # )% + R / / # . / # & ; ( , (

18、& - # 1 & # . - # . 5你怎么不租辆车 那样你可以多参观些地方! -意为# 否则 要不然$ 指如果不00则会出现% 不好的& 结果 如.Q + - - %+ 2 - % + R / / # / . & # 5快 否则你就要来不及了!, 表示结果 如.K &8 . , ) 8 ( ) =. ) *, K 3 + / *) &= + & 5天在下雪 所以我无法外出!A 5)I*, + 2 2 / %补给 供给)L*( ) & - * + 3 #介绍( 推出( 引进)N* # / ( ; # -运送 输送)O*& - . ) , 1 # -转移 搬迁 调动本题考核知识点. 句子内部

19、逻辑J动词词义辨析!% 精准定位&解此题的关键在于弄清楚航天飞机%( & 材料和机器% . & # - ( . / , . ) * . 3 ( ) # ,& 和太空 %, 2 . 3 #& 之间的联系!显然 三者之间联系应为# 航天飞机把材料和机器送到太空$ !* # / ( ; # -符合语义 也与上文3 . - - %呼应!% 空格设置&* # / ( ; # -是句子谓语动词 是表明句意的关键词 同时本身也有一定难度!例句.P #* # / ( ; # -% + - - * # -& % + - * -3 我们送货上门3% 干扰设置& - . ) , 1 # -构成对* # / ( ;

20、# -的近义干扰!例句.! # # . * 1 1 ( 3 # . , # # )& - . ) , 1 # - - # *1 - W ) * ) & N . - * ( 1 1 5总部已由伦敦迁至加的夫!其他项都是利用局部的搭配设置的干扰., + 2 2 / %可以接 . & # - ( . / ,. ) * . 3 ( ) # ,作宾语( ) & - * + 3 #可与介词( ) & 搭配!例句.3 2 . ) %, + 2 2 / % ( ) = # . & ( ) = ( /%& # ,&% 向住户& 供应燃油的公司( ) & - * + 3 # . . ) ) , $ ( ) = (

21、 )2 + / ( 3 2 / . 3 # ,推行在公共场所禁止吸烟的规则( ) & - * + 3 # 3 2 + & # - ,%( ) & , 3 / ,& % 使学校& 采用计算机!E 5)I*+ ) ( . = ( ) # *无法想象的)L*+ ) , # & & / # *未解决的 未定的( 动荡不安的)N*+ ) 3 ; # - # *无覆盖物的( 被揭露的)O*+ ) , / ; # *未解决的本题考核知识点. 分词形容词辨析!% 精准定位&空格处填入过去分词形容词 做后置定语 修饰( ) * + , & - ( . / 2 + - 2 , # , 相当于一个定语从句. %8

22、( 3 . - #&5 5 5 & 8 * # 3 . * # ,. = !空格所在句旨在说明航天飞机在工业方面的巨大作用!+ ) ( . = ( ) # *代入后表示# 航天飞机将会实现的工业目的在 C年前是无法想象的 符合文意 为正确选项!+ ) 3 ; # - # *代入 指# C年前被揭露的目的$ 但我们无法从文中得知这个目的是否在 . = ( ) # *词形比较复杂 是在核心词( . = ( ) #的基础上加否定前缀+ ) 9及9 # *后缀形成( 且它在这里做后置定语 给理解文意也增加了难度!% 干扰设置&干扰项都是与+ ) ( . = ( ) # *构词方式一样的分词形式形容词!

23、 #* ( , 2 + & #- # . ( ) ,+ ) , # & & / # * 5争端仍未解决!* ( 1 1 ( 3 + / & . ) *+ ) , # & & / # * & ( # ,艰难而动荡的岁月(Q ( , # . *8 . ,+ ) 3 ; # - # * 5他光着头!. )+ ) , / ; # * + - * # - % , & # - %-2 - / # 未破的谋杀案 - 未解之谜 - 未解决的问题!77F 5)I*. & & - ( + & # *%& & 认为00属于 把00归因于!)L*3 ) & - ( + & # *%& & 有助于 对00做出贡献)N*

24、. 2 2 / ( # *%& & 使用 应用于00!)O*. * * # *%& & 添加 增加本题考核知识点. 动词词义辨析J搭配!% 精准定位&空格所在部分是8 # )引导的定语从句 先行词为& 8 * # 3 . * # , . = 8 . ,! F ! & 在从句中作谓语!选项中四个动词都可与& 搭配 但只有. * * # *& 代入文中 说明# # & & # / ( , &2 我可以把你的名字写进名单吗2% 干扰设置&干扰项都对. * *构成同向干扰!例句如.H & . / / & . & , ( 1 & 3 . ) #. & & - ( + & # * & & # ; # #

25、) & + & 1 & #6 ) 8 # / &3 # ) , + , 1 1 ( 3 ( . / , , . % 5人口普查官员说 并非所有这些人口迁移都是为了离开寒冷地带!Q # -8 - $ . , 3 ) & - ( + & # * + 3 & + - + ) * # - , & . ) * ( ) = 1 & ( , * ( 1 1 ( 3 + / & , + S # 3 & 5她的著作十分有助于我们对这个困难问题的了解! # ) # 8& # 3 ) / = %8 . , . 2 2 / ( # * & 1 . - ( ) = 5这项新技术已应用于农业!G 5)I*= # ) #

26、- . /总体的 一般的)L*# , , # ) & ( . /极其重要的 必不可少的)N*2 - # ; . ( / ( ) =流行的 盛行的)O*+ / & ( . & #最终的( 根本的( 最高的本题考核知识点. 形容词的词义辨析及搭配% 精准定位&空格所在句是对该段的总结 它指出 航天飞机00的重要性在于它能作为经济工具的00!题目要求考生判断哪个形容词能够修饰( 2 - & . ) 3 # 并符合文意!只有+ / & ( . & #可以与( 2 - & . ) 3 #搭配 表示# 最大的作用$ !% 空格设置&+ / & ( . & #表示最高级的含义 可以是# 最终端结果 最大限度

27、$ 或# 最根本$ 如.& #+ / & ( . & # + & 3 #最终的结局(& . $ #+ / & ( . & # - # , 2 ) , ( ( / ( & %负完全的责任(& #+ / & ( . & # & - + & , 12 ( 9/ , 2 %. ) *, 3 ( # ) 3 #哲学和科学的基本原则!这里+ / & ( . & #修饰( 2 - & . ) 3 # 表示重要的程度 其他常用的搭配还有= - # . &-; ( & . / ( 2 - & . ) 3 #!% 干扰设置&其他项都是对+ / & ( . & #的同向干扰!例句.X ; # ) ( ) , . /

28、 / 3 2 . ) ( # ,3 2 + & # - , . - #. )# , , # ) & ( . / & / 5即使在小企业 电脑也是必不可少的工具!& #2 - # ; . ( / ( ) =; ( # 8流行的观点!7 C 5)I*2 - ( , #可能性 前景)L*2 - , 2 # - ( & %繁荣 昌盛)N*2 2 + / . - ( & %流行 普及 受欢迎)O*2 - ( - ( & %优先% 权& ( 优先考虑的事情本题考核知识点. 上下文内容理解J名词词义辨析!% 精准定位&空格所在句的大意为. 航天飞机的重大作用在于其作为经济工具的00!选项一一代入 只有2 -

29、 ( , #符合句意 指# 作为经济工具的前景$ 为正确选项!% 空格设置&这里考查2 - ( , #的辟义!例句.! # - # , # # , / ( & & / # 2 - ( , # 1 , + 3 3 # , , 1 - & # # Y 2 # 9* ( & ( ) 5看来这次探险的成功希望不大!% 干扰设置&干扰项都与2 - ( , #词形相近 且含以上构成对2 - ( , #的同向干扰!例句.! #( ) 3 - # . , # ( ) & # 3 + ) & - % R ,2 - , 2 # - ( & %8 . ,* + # & & #* ( , 3 ; # - % 1 (

30、/ 5该国经济之日趋繁荣是由於发现了石油的缘故!Q ( ,2 2 + / . - ( & %. ) =8 - $ ( ) =2 # 2 / # - # . ( ) , . , , & - ) =. , # ; # - 5他在劳动人民中一如既往声望很高!V # + ( / * ( ) = & # . - # . ( , .%& 2&2 - ( - ( & % 5重建这一地区是当务之急!P . & . $ # , & # , 2 . 3 #, + & & / #!7 7!( , & . & ( &$ 0 4 ) & * */ ( $ #.- 3 $ # & + & - 0 6 )$/ ( $ #.

31、 ). ( - 2 / . ) # 5! 7 !8 # ) ( & . , 0 # # & = / - % ) . 6%( & ,! 7 ? !( & 3 . ) # - # . * % 1 -! 7 D !& - ( 2 ( ). + & & 8 8 # # $ , 5航天飞机的独特之处在于它起飞时像火箭 降落时如飞机!正因如此 航天飞机在完成任务后就可以准备开始两周后的旅程!7#词汇注释与难句分析# $ 0 4 & * *!* 7 5% 指飞机等& 起飞 2 / # & #1 ( ) ( , 1 + / 1 ( / /2 # - 1 - + 同根,7 5 . 3 3 2 / ( , # )

32、 &!5完成 成功( 成就成绩 2 / ( , # *5熟练地 技艺娴熟的( 多)才多艺的#语篇分析#第二段介绍了航天飞机的一个显著特点%)句& 并说明这一特点能够使其很快再投入新任务%*句& !7 7 5)I*# Y 3 # 2 & ( ) . /例外的 不寻常的!)L*, & - . ) = #奇怪的( 陌生的 不熟悉的)N*+ ) ( : + #独一无二的 独特的!)O*- . - #稀有的 罕见的 珍贵的本题考核知识点. 近义词辨析!% 精准定位&四个词都有# 与别不同$ 的含义 但侧重点各不相同!而文中的# 起飞时像火箭 降落时似飞机$ 显然是航天飞机的# 独特之处$ 所以)N* 为

33、正确选项!其他项都不能准确描述航天飞机的这一特点!% 空格设置&与+ ) ( : + #近义 表示# 特殊 不寻常$ 的核心词较多 此处一方面是对近义词汇的考查 同时也需要根据文意作出判断!例句.+ ) ( : + #8 - $ 1 . - &独一无二的艺术作品!% 干扰设置&干扰项都构成对+ ) ( : + #的近义干扰!例句如.! ( , ( , . ) # Y 3 # 2 & ( ) . / 3 . , #(K R ; # ) # ; 9# - , # # ). ) % & ( ) = / ( $ # ( & # 1 - # 5这是一个特例( 我以前从没见到过类似的事!P . &, &

34、- . ) = #3 / & # ,% + R - #8 # . - ( ) =3 你穿的衣服真奇特3. - . - # 3 3 + - - # ) 3 #-2 / . ) &稀罕事 - 珍奇的植物!7 # 5已经相当晚了 所以我们决定回家!% 干扰设置&干扰项都是常用的表示逻辑关系的连词 - 副词!例句.P ( , # # ) / ; # & - + & 8 # - # 9. , 1 / , , + ) ( & 5智者热爱真理 愚者回避真理! # Y 2 # - ( # ) & 1 . ( / # * 5 K &8 . ,) # ; # - & # / # , ,8 - & . $ ( )

35、= 52 试验没有成功 尽管如此 还是值得做的!6 # ( ,; . ( ). ) *1 / ( , . ) *% # &2 # 2 / #/ ( $ # # - 52 她自负而愚蠢 然而人们喜欢她!7 ? 5)I*; # ) & + - #冒险 可能遭受危险或损失的事业!)L* ( , , ( )任务 使命( 使团)N*3 ( , , ( )委托 托办之事( 委员会!)O*- # , 2 ) , ( ( / ( & %责任本题考核知识点. 近义名词辨析!% 精准定位&空格所在句大意为. 航天飞机在完成00后就可以做好准备开始两周后的旅程! ( , , ( )一词可专门指# 太空飞行任务$ 用

36、它来形容航天飞机所完成的工作最恰当 而且. 3 3 2 / ( , ?7. ( , , ( )为常用搭配!% 空格设置& ( , , ( )是含义较丰富的核心词 可以是官方使命 军事任务 个人的使命或天职等( 文中考查专指# 太空飞行任务$ 的含义 如.& # 1 ( - , & . ) ) # *, 2 . 3 # ( , , ( )& . - ,首次载人火星太空飞行!% 干扰设置&干扰项都对 ( , , ( )构成近义干扰!例句如. ). - ( , $ %-* + & 1 + /# & 3 ; # ) & + - #从事一项冒险的 -成败未卜等的企业项目(6 # . , - # 3 #

37、( ; # * . ) % 3 ( , , ( ) , & * # , ( = )2 + / ( 3 + ( / * ( ) = , 5她接受多项委托设计公共建筑!7 D 5)I*) # 8新的)L*. ) & # -另一 另外的)N*3 # - & . ( )某一 某些)O*, + , # : + # ) &随后的 后来的本题考核知识点. 可数名词和修饰语的搭配!% 精准定位&本题中的四个选项从意义上都可行!但是 语法结构上看 只有. ) & # -可直接接可数名词& - ( 2若和其他项的形容词搭配 应该在前面加冠词 如.) # 8& - ( 2. 3 # - & . ( ) & - (

38、2. , + , # 9: + # ) & & - ( 2!% 空格设置&本题较简单 是对基础语法的考查!% 干扰设置&干扰项是利用搭配设置干扰!例句如.U - 3 # - & . ( ) - # . , ) , K8 ( / / # + ) . / # & . & & # ) *& # # # & ( ) = 5因为某种原因我不能出席这次会议!6 + , # : + # ) & # ; # ) & ,2 - ; # * #8 - ) = 5后来发生的事证明我错了! #, 2 . 3 # , + & & / #& # 8 - / * R ,1 ( - , & - + #, 2 . 3 # ,

39、( 2( ,.= 0 , % * % # $, & # 2 !7 B! . $ ( ) =& # ( 2 , , ( / # 2 , , ( / # 1 - & # # ) # 1 ( & . ) * ) 1 2 7 % 7 0 -$ 1 . ) 5航天飞机是世界上第一艘真正的宇宙飞船!它是为了人类的生存和利益而变不可能为可能的道路上迈出的辉煌的一步!#词汇注释与难句分析#= 0 , % * % # $)3 !+$ % 0 2 0 % % #*!5壮丽的 宏伟的( 极好的+ 速记, . = )% 大 高&J 9 ( 1 % 动词后缀&J 9 # ) &% 形容词后缀&+ 近义, - ( / /

40、 ( . ) &= / - ( + ,= - . ) *( 2 - # , , ( ; # . 9S # , & ( 3 . - ; # / + , 2 / # ) * ( *, + 2 # - 8 ) * # - 1 + /+ 同根, . = ) ( 1 ( 3 # ) 3 #!5壮观 华丽 富丽堂皇$ ) 1 2 7 % 7 0 -) % $ 1 ) 0 1 % .*!5继续生存或存在 存活( 幸存+ 速记, + - 9% , + 2 # - 9 ; # -&J ; ( ;% 生存&J 9 . /% 名词后缀&+ 同根, + - ; ( ; #5继续生存或存在()幸存? . ) / 0 #

41、 ) . 1 $ $ - $ . 3 & 2 - 6 ) * % 2 ) $ $ 2 1 ) / 0 # ) . % /% )0= 0 , % * % # $ ) $ / % = 0 4 % , $ . % = / & ) ) % 5 - / & ) ) % 5 - * & 2 $ . 5 * % $ 0 6 ) 1 2 7 % 7 0 - & *= 0 句子结构$注释$ 本句表语, & # 2后是一个较长的介词结构做后置定语!介词( )的宾语是动名词结构 . $ 9D7( ) = & # ( 2 , , ( / #2 , , ( / #1 - 5 5 5 其中1 - 5 5 5是目的状语 而

42、 . $ ( ) =& #( 2 , , ( / #2 , , ( / #是# . $ # J复合宾语$ 的用法& # ( 2 , , ( / #是形容词前加定冠词用作名词 做 . $ #的宾语2 , , ( / #是其宾语补足语!#语篇分析#第三段单句成段 对全文总结 说明航天飞机是可造福于人类的生存和利益的辉煌一步!7 B 5)I*1 -)L* %)N*( )O*& - + = 本题考核知识点. 介词的搭配% 精准定位&从词义来看 )I*1 -表示目的 # 为了$ !)L* %和)O*& - + = 表示通过某种方法手段!)N*( ) J* ( ) =表示# 在某一方面00$ !本句大意为

43、. 宇宙飞船是在把不可能变为可能这一方面迈出的重要的一步!所以 只有)N* 符合上下文意!. ( =- . = ) ( 1 ( 3 # ) & , & # 2 ( )* ( ) =经常被用来表示# 在00方面取得了重大突破$ ! # $ % & A 0 6 % ,B & = / 2 . ) % & ? C $ D公路礼仪这是一篇现象分析型文章 按照# 提出现象/ / /分析现象/ / /提出建议$ 的脉络展开论述!文章可分为三大部分!第一段为第一部分 提出现象. 公路礼貌的恶化影响交通!第二 三段为第二部分 分析现象产生的原因!第四段为第三部分 提出建议. 先让步指出提高驾车人技能的方法不可行

44、 然后转折提出建议.应加强所有马路使用者的礼貌!0 ! K & % ) 0 - - 7 2 93 - - $ &5 - 0 = $& - . 1 1 ( 3 S . ,& #3 , & 12 # & - / . ) *& #: + ( 3 $/ 0 # % 1 * # - )/ ( 1 # + & . ) ) # - , )& #- . * ,. - # # 3 ( ) =. & 2 2 % 5 - 5#X ; # 9- % * %$ ) 8 ,& . & #) ( 3 # , & # ) # 3 #= & ) $ 2 )( # ( ) * & #8 # # / 5 & K & ( , . /

45、 / ; # - %8 # / /. = . ( )& . ; # 0$ % , 2 % $ . $ 0 4) + & & . ; # ) # ( ) & # * - ( ; # - R , , # . & ( ,. ) & # - . & & # -0 - $ & , $ . 2*5+Z + ( = & / # - . & #& #& 6 6,2 & 0 6 : . & ,.& #- + * #. ) *% # & ) % 6 2 0 $ 1* - ( ; # - + &) 8 . * . % , & #3 - - : = 0 2 6234 & - ( , & ( , & # C # / :

46、$ % & $ & $ . 2 1 - 2355%T # - . 2 , & # , ( & + . & ( ) # 0 - - ) * & 2236.#L # ( ) *& M & # -O - ( ; # - ,$# 0 = / 0 % , 237 & # - 8 ( , #( & . %= # & 3 2 / # & # / %& 1 $ & * . 0 62385&我们尽可将交通问题归咎于交通阻塞% 汽油费用以及现代生活的快节奏 但正在恶化的公路礼貌似乎更应为此负责!大家都知道 即便是脾气最好的人 在方向盘前也会变成恶魔!我们也大可以把# 老虎$ 放在油箱里 可是放只老虎在驾驶位上就完

47、全是另一回事了!你或许能容忍个把莽撞的% 粗鲁不体谅人的司机 但是当今社会 彬彬有礼的驾车者实属罕见!& 可能这种形势需要发起一场# 友好对待其他司机$ 的运动 否则 可能会完全失去控制 !B7#词汇注释与难句分析#5 0 - - 7 2 93 - -%* & 2 ) 5&%$ &6 & ) $ .&% 用于批评或反驳& 某人尽可做某事+ 扩充,该表达后面常接由连词 + &引导的并列分句$5 - 0 = )- . 5 0 3*#5责怪 指责+ 搭配,/, %1 - , & & 因00责备某人/, & ), 将00归咎于某人+ 扩充,短语. # & / . #%1 - , & & 对某坏事应负责

48、任(应受责备%/ 0 # )4 5 0 *!5发生的速度 节奏+ 速记,比赛%- . 3 #& 比的是速度%2 . 3 #&+ 扩充,短语.$ # # 22 . 3 #%8 ( & , -, & & % 与某人 某事物& 并驾齐驱齐头并进(2 + &, -, & & - + = ( ,-( & ,2 . 3 # ,考验! 试验某人 某事物的能力或质量(, # & & #2 . 3 #定速度% 使他人跟从&. & 2 2 % 5 - )$ ( & $ % - % .*5极坏的( 十分讨厌的+ 速记,骑马% - , #& 让我害怕% - - ( / #. 5& ( - -词根 意为# 颤抖$+ 搭

49、配,做定语./3 - ( #可怕的罪行 做表语. #1 # # / $, # # , # / /, + ) *& . , & # /(= & ) $ 2)$ 3 & % # %*!5恶棍( 恶魔+ 速记,妈妈% & # -& 给小朋友讲英雄大战恶魔% ) , & # -!5& 的故事) 0 $ % , 2 % $ . $ 0 4源于X , , 汽油的广告语T + &.& ( = # - ( )& #& . ) $译作# 把老虎放入油箱$ !* 0 - $ & , $ . 2). & . # % $+5 / %* %5完全地+近 义 ,3 2 / # & # / %# ) & ( - # / %

50、& - + = / %& & . / / %8 / / %, & 6 6)& /*5偶然出现的 偶尔发生的+ 速记,偶尔出现的% * *& 老% / *& 人+ 搭配,仅作定语. . $ #/ ( , & . $ # ,偶尔犯错误. 2 & 0 6 : . & ,!5% 贬义& 占入他人车道的司机+ 速记, =!5猪 比喻自私而贪婪的人+ 扩充,用动物喻人的短语. ( = + =大人物(1 ( / + =电影迷(, 3 ( . / + & & # - 1 / %喜好交际的人(3 /3 . &内向的人(/ . #* + 3 $即将卸任的官员(* # . * + 3 $注定失败的人(/ + 3 $

51、 %* =幸运儿(& 2* =首领(3 / * 1 ( , 性情古怪者1 % # & ) % 6 2 0 $ ). 0 % % % $ 0 / % $ 0 #*5不体谅别人的( 考虑不周的+ 速记,( ) 9% 否定前缀&J3 ) , ( * # -% 考虑&J 9 . & #% 形容词后缀&+ 近义,& + = & / # , ,+ ) ( ) * 1 + /+ 反义,3 ) , ( * # - . & #2343 - - : = 0 2 65彬彬有礼的+ 速记,人% . )& 需要有礼貌% . ) ) # -) 5&+ 反义, . * 9 . ) ) # - # *235 C # / $

52、% & $ & $ . 2 1 - 例外的事或人+ 速记,# Y 3 # 2 & ( )!5例外(# Y 9% 出&J 3 # 2 &% 词根 意为# 取$ &J 9 ( )% 名词后缀&+ 扩充,# Y 3 # 2 & ( )的短语. . $ #. )# Y 3 # 2 & ( )% 1, -, & &将某人 某事物作为例外(& . $ # Y 3 # 2 & ( )& , & 反对某事物 因某事物而生气.236 # 0 - - * & 2需要+ 速记,3 . / /#5喊 叫 ( % 叫喊着要某物& 需要+ 扩充,3 . / /的短语.3 . / / %顺路参观某处或探望某人(3 . /

53、/ , & 1 - & 使某事物出现或显出 引出某事物(3 . / / 1 1取消(3 . / / )-+ 2 ), %& * , & & 恳求或促使某人% 做某事& (3 . / / , + &%.&召唤某人% 尤指处理紧急事件& %& 命令或建议% 工人& 罢工(3 . / / , & + 2想起某事物(回忆某事237 # 0 = / 0 % , ) ! 3 $ 4 5 0 %*!5% 尤指政治性或商业性的& 运动+ 速记,3 . 2% 词根 意为# 开阔地$ 如.3 . 2营地( 在开阔地宿营&9 . ( = )% 名词后缀&+ 搭配,形容词J名词. ( = + = # . S - .

54、, , ( ; #/重要的运动# 1 1 # 3 & ( ; #, + 3 3 # , , 1 + / /成功地运动( 动词J名词./ . + ) 3 , & . - &3 ) * + 3 & - = . ) ( 0 #/发起运动( 名词J介词./. = . ( ) , &反对00的运动/1 -赞成00的运动238 & 1 $ & * . 0 6无法控制+ 扩充, + & 1 . ) *的其它含义. 立即)不假思索A7地 如.! #2 - 2 , . /8 . , - # S # 3 & # * + & 1 . ) * 5这个建议当即遭到了拒绝)!#语篇分析#文章开门见山提出作者观点. 恶化的

55、公路礼貌是造成交通问题的主因%句& !句为段落主旨句!该句以让步转折句式%K & ( ,. / / ; # - %8 # / / 5 5 5 + & 5 5 5& 引入主题 转折之后才是作者真正的观点!作者先通过让步分句%K & ( , . / / ; # - %8 # / /& 以交通拥堵 高油价及快速的生活节奏等交通问题的常规原因做铺垫 然后转折% + & 提出他认为最重要的原因. 极为糟糕的公路礼貌! - - ( / #% 极为糟糕& 一词贬义色彩极浓 有助于强化读者对公路礼貌恶化程度的认识!$%句从# 司机本身的礼貌$ 角度切入来论证主旨!$句表明 司机的脾气不好是众所周知的事实!这里

56、用) ( 3 # , & # )% 脾气最好的人& 与 ) , & # -% 恶魔& 两个具有鲜明对比色彩的词来刻画人们在成为司机前后的状态 使司机脾气暴躁的形象跃然纸上!%句进一步阐释$句内容( )& #* - ( ; # - R , # . &是上句 # ( ) * & #8 # # /的同义复现!本句再次使用K & ( , . / / ; # - %8 # / / 5 5 5 + & 5 5 5结构进行让步转折 首先引用埃索汽油%X , , & 的广告语T + & . & ( = # - ( ) & # & . ) $% 把老虎放入油缸 此处的& ( = # -喻指该品牌汽油的优良品质&

57、 做铺垫 然后笔锋一转 活用广告词 转借& ( = # -喻指脾气暴躁的司机 并用. ) & # - . & & # - . / & = # & # -说明远不同于优质汽油带来的好处 坏脾气司机带来的是极大的危害!句从# 他人对待司机的礼貌$ 角度切入来论证主旨. 指出礼貌司机极少%& # Y 3 # 2 & ( )& & #- + / #& 大多数司机的不礼貌行为已经触及人们容忍的底限! ( = &表明容忍个别不礼貌司机%& # * * - . * 9 =& # - + * # . ) * ( ) 3 ) , ( * # - . & #* - ( ; # -& 已经只是可能 由此推知 过多的

58、不礼貌司机将引发他人的极大反感!括号里的内容进而以幽默方式提出建议. 糟糕的交通现状甚至需要发起# 友好对待其他司机$ 的运动来加以改善!2 # - . 2 ,减弱了所述建议的严肃性 增加了调侃味道!而用 & # - 98 ( , #转折之后 作者恢复对公路状况的严正担忧 用3 2 / # & # / % + & 1 . ) *对公路礼貌恶化可能造成的严重后果进行了强调!#真题精解#7 A 5 I 3 3 - * ( ) =& & ( ,2 . , , . = #& - + / # , )& #- . *. - #2 - ( . - ( / %3 . + , # * %57 A 5根据本文内容

59、 道路问题主要由引起!)I*2 # 2 / # R , . & & ( & + * # & 8 . - * , & # - . * 9 =!)I*人们对于鲁莽驾驶员的态度!)L*& # - % & 1 * # - ) / ( 1 #!)L*现代生活的节奏!)N*& # # . ; ( - 1 & #* - ( ; # -!)N*司机的行为!)O*& - . 1 1 ( 3 3 ) * ( & ( ) ,!)O*交通条件!% 精准定位&本题考核知识点. 推理引申!根据题干关键词& - + / # , ) & # - . *定位到第一段!该段$句至段末的内容指出. 脾气再好的人一旦驾车也会发火 而

60、情绪不稳的司机会造成很大的麻烦( 鉴于当今社会文明驾车的司机十分罕见的现状 我们有必要发起# 友好对待其他司机$ 的运动!由此看出 本段关于道路问题的探讨主要围绕司机的不礼貌行为展开 故)N* 正确!误选)I* 是因为没有正确理解Z + ( = & & / # - . & # 5 5 5 - + / # 本句旨在说明. 文明驾驶的司机并不常见( 而并非说明人们对于鲁莽司机的态度!)L* )O* 舍本逐末. 文章第一段提到现代生活的节奏和交通状况是为了引出道路问题的主要原因00司机的行为!% 命题解密&第一段先让步指出可能导致公路礼貌恶化的常规原因 然后转折提出作者看来最为重要的原因. 司机的礼

61、貌!这里出现了对原因的不同认识 而有不同观点出现的地方是常考点!E7)N* 是第一段内容的正确概括!)I* 强加因果句只提到# 人们可能对鲁莽驾驶员采取宽容%& / # - . & #& 态度$ 但并未表明这是道路问题发生的原因!)L* )O* 张冠李戴 是句中对道路问题出现原因的常规认识 而不是本文所讲的原因!7 E 5 ! #, # ) & # ) 3 #Z + ( = & & / # - . & #& # * *- . * 9 = 5 5 5 & # - + / # 5$ %T . - . 5 7&( 2 / ( # , & . &57 E 5第一段的句子Z + ( = & & / #

62、- . & #& # * * - . * 9 = 5 5 5 & # - + / #说明!)I* + - , 3 ( # & % ( , + ) S + , & & 8 . - * , 8 # / / 9 . ) ) # - # * & - ( , & ,!)I*我们的社会对待有礼貌的驾车人有失公平!)L*- + * #* - ( ; # - , 3 . ) # # & ) / % 3 3 . , ( ) . / / %!)L*粗鲁的司机很少碰到!)N*& #8 # / / 9 . ) ) # - # * & - ( , & 3 . ) ) & & / # - . & # & #- . * 9

63、 =!)N*礼貌的驾车人不能容忍野蛮司机!)O*) 8 . * . % , ( 2 / ( & #* - ( ; # - ,3 ) , & ( & + & #& # . 9S - ( & % 1 & - ( , & ,!)O*现在不礼貌的司机占大多数!% 精准定位&本题考核知识点. 句意理解!根据题干内容定位到文章第一段句!该句指出 如今文明驾驶的司机实属罕见 由此推知 不文明驾驶的司机占了绝大多数 )O* 正确!)L* 与事实相反!)I* )N* 文中未提及!% 命题解密&本题考查了对第一段句内容的理解!)O* 是第一段句后半句的同义改写!)I* 无关干扰 利用句个别短语8 # / / 9

64、. ) ) # - # * & - ( , &捏造信息 从文中无从推知全社会对礼貌驾车人的态度!)L* 偷换对象 将句# 文明驾驶的司机%8 # / / 9 . ) ) # - # * & - ( , & 很少见$ 说成# 粗鲁的司机%- + * #* - ( ; # - ,& 很少见$ !)N* 反向干扰 由句前半句可知 人们可以容忍个别的野蛮司机 礼貌驾车人也应属于# 人们$ 这个范畴!技巧$通过改变语义范围来设置选项是常见的干扰方法! 需要弄清题目涉及的各个不同概念之间的关系! 如本题中礼貌驾车人是宽泛意义上的# 你$ 的子集% &9 !V . *2 / ( & # ) # , , (

65、,) & ) / %= * . ) ) # - , + &, & & 6) ) & 5#K & . $ # ,& # , &# & & - : . 0 6 6$. ) *, & & 6 : $ = / 2 6% 1* - ( ; # - ,& 2 ) % ) $ $ . $ = / $ 0 $ % & & 2 :7 , (8 # ) ) 1 5 E # $ 6)& 1 # % 7 % - % F 6* # . ; ( - 5&G $ . & $ . 2. 0 6,./ ( & & / #2 / ( & # ) # , , & )0 - & ,3 0 9$ & 3 0 2 6 ).2 - % 7

66、 % ,1& # $ ) % & )234 1= & $ & 2 % ,2355+I1 - ( # ) * / % & 6236 - .3 0 7 237 10 # 4 & 3 - 6 , = $238% 2 ) / & ) $ &23:. ). 3 & 12 / ( & # ) # , , . - / )23;& 3 - # . & # . ). & , 2 # - # 1 , & & 6 3 % - -23 * # - )& - . 1 1 ( 33 ) * ( & ( ) , 5-L + & , + 3 . 3 $ ) 8 / # * = # ) & , 12 / ( & # ) # ,

67、 ,. - #0 - - $ & &2?- . - #& * . % 5 . ) %* - ( ; # - ,) 8 . * . % ,* ) R & # ; # ), # # . / # & 2 # & , % F 242 / ( & # ) # , ,8 # ) & # %, # # ( & 5公路礼仪不仅是良好的礼貌 也是正确的判断!当遭遇野蛮行为时 最为冷静和宽容的司机方能抵御报仇的诱惑!另一方面 些许礼仪也大大有助于缓和驾车的紧张状况!回应对方礼貌行为的友好点头或挥手招呼都有助于形成友好宽容的氛围 而这在现代交通条件下是非常必要的!然而 当今对于礼貌的此类感谢非常罕见!目前很多司机甚

68、至在见到礼貌行为时似乎无法辨别出来!F7#词汇注释与难句分析# , & & 6 ) ) 正确的判断力( 理智+ 搭配, . ; # & #/& * , & 做00是理智的(, & . $ # ,/00是明智的选择$ # & & - : . 0 6 65头脑冷静的+ 扩充,形容词J名词J # *构成的形容词 意思是形容词和名词意思之和 如.= * 9 , ( 0 # *大号的(8 ( & # 9 . ( - # *白发的($ ( ) * 9 # . - & # *善良的(, ( 92 / # 9 ( ) * # *% 头 脑 简 单 的& ( . - # 9 1 & # *% 赤 脚的& 等!%

69、 , & & 6 : $ = / 2 65好脾气的+ 速记,这一学期%& # - & 老师的脾气%& # 2 # -) 5&变好了(& # 2 # -为词根 意为# 温和的$ 脾气应该是温和的 2 ) % ) $ $ . $ = / $ 0 $ % & 抵御诱惑+ 扩充,& # 2 & . & ( )的搭配. 形容词J名词. ( = - # . &, & - ) = /巨大的诱惑+ 近义,. ; ( * ; # - 3 # & # 2 & . & ( )+ 反义,= ( ; # ( ) & % ( # / * & & # 2 & . & ( )( 2 7 , )$ 0 $ 1 5 % /1*#

70、5报仇+ 速记,七个%, # ; # )= #& 人来报仇%- # ; # ) = #&+ 搭配,/ ) # , # / 1 ) , # - # ; # ) = # * ) , 向某人报仇(/, 为某人报仇) ) 1 5 E # $)$ , - /10 #*5常有! 常患或常遭某事物+ 速记, + 9% 在下&J S # 3 &% 词根 意为# 投 掷$ ( 录音机上的# 弹出$ 键位# S # 3 & ( % 仍在下面& 受支配受影响+ 搭配,仅作表语. #/& , & + 扩充, #, + S # 3 & 其它含义. %.& 须服从某事物 某人受某事物 某人支配(%& 以某事物为条件取决于

71、某事物* 1 # % 7 % - % F 6)$ , % $ 0 1 0 . ) 0 , /*5野蛮的+ 速记,+ ) 9% 否定前缀&J 3 ( ; ( /%. 5文明&J ( 0 #% 动词后缀&J 9 # *% 形容词后缀&+ 近义, - + & . /, . ; . = #8 ( / *, & $ . & $ . 2. 0 6另一方面+ 扩充,表示两项列举的词组.1 - ) #& ( ) =1 -. ) & # -( ) ) # . ) * )& # & # - . ) * ) # 5 5 5& # & # -. , &0 - & ,3 0 9 $ & 3 0 2 6 ) 6 & %

72、, ) $ .大力帮助完成( 很有用处+ 扩充,= 5 5 5 8 . %的短语.= + & 1 ) # R ,8 . %& * , & &特意不怕麻烦做某事(= ) # R , 8 )8 . %独立地或按自己的意愿行事% 尤指不听人劝& (= , R ,8 . %.& 与某人同路%& % 指事情等& 对某人有利1 2 - % 7 )$ 0 $ . 0 1*#5缓和缓解+ 速记,- # 9% 再&J / ( # ; #% / # ; 词根 意为# 举起$ (杠杆/ # ; # -能更轻松地举起东西& ( 不断举起减轻负担+ 扩充,短语.- # / ( # ; # ) # R , 1 # # /

73、 ( ) = ,发泄感情% 如藉哭! 叫! 粗暴行为等& (- # / ( # ; # , 1 , & %.& 解除某人的% 负担! 责任等& %&替某人拿! 照管00私人财物234 $ ) % & )$ # 5 %- % %*!5紧张局势% 或关系 状况&+ 速记,& # ) ,% 词根 意为# 拉伸$ &J( )% 名词后缀& ( % 拉伸过度& 紧张+ 搭配,形容词J名词.= - # . & ( = /特别紧张= - 8 ( ) =( ) 3 - # . , ( ) =/日益紧张( 动词J名词.3 . + , #3 - # . & # /导致紧张局面# . , #- # * + 3 #

74、/减少紧张( 名词J介词./. ) = # & 8 # # )/00间的紧张关系/ ; # -/关于00的紧张局势/8 ( & 与00关系紧张235= & $ & 2 % ,)$ 3 % ( # %*!5驾车+ 速记,正在%* ( ) =& 发动马达% & -&236 & 6)% & /*!5点头+ 扩充,短语.= # & & #) *被选中(= ( ; #, -, & & #) *对00同意 挑选2373 0 7 )& 5 0 1*!5挥手+ 扩充,表示手的动作的名词.3 / . 2鼓掌(3 / . , 2抱紧(= - . 猛然抓取(= - . , 2抓紧(= - ( 2抓紧( ( &打(,

75、 : + # # 0 #挤(, & . 戳(& - 8仍(& , ,仍(& + 3 接触(8 ( 2抽打(8 - # ) 3 猛拧238 0 # 4 & 3 - 6 , = $)% $ % & . 0 /13 % % #*!5感谢( 谢意+ 速记,向传授知识%$ ) 8 / # * = #&)的老师表示感谢G7%. 3 $ ) 8 / # * = # # ) &23: % 2 ) / & ) $ &响应 反响+ 速记,- # , 2 ) , #!5反应(- # 9% 回来&J , 2 ) ,% 词根意为# 允诺$ &+ 搭配,形容词J名词.# ) 3 + - . = ( ) =1 . ; +

76、- . / #2 , ( & ( ; # /积极的反应( 动词J名词.= ( ; # . $ # /作出反应23;. - /)( 5 . 4*#5改善状况促进(促成+ 搭 配,与 名 词 搭 配.! ( ,/ . & # , &* # ; # / 2 # ) &* # , ) R & # Y . 3 & / % # / 2 . & & # - , 5这一最新情况对事情并没有真正好处5与不定式搭配.* - + = ,& . & # / 2 & & . $ # . 8 . %2 . ( )能止痛的药23? 0 - - $ & &极 很 特别+ 速记,. / / %5很 十分24 2 # & , %

77、 F )$ $ 5 %+% ) 0 ,*#5辨别出( 认出+ 速记,- # 9% 再&J3 = ) ( 0% 词根 意为# 知道$ & ( % 再次想起& 认出+ 搭配,副词J动词.( # * ( . & # / %( ) , & . ) & / % /很快辨认出# . , ( / %/很容易辨认出 . - # / % . - * / % /几乎不能辨认( 动词J介词./5 5 5 . ,将00认作/5 5 5 %, & 靠00)认出H* 2 % 6 - 9 & 6& 2 03 0 7 & * 0 # 4 & 3 - 6 , = $ % 2 ) / & ) $ & 0 0 # $ & * /

78、& - % $ ) ) . - / ) $ & # 2 0 $ 0 0 $ := & ) / . 2 & * , & & 6 3 % - - 0 6 $ & - 2 0 # ) & # ) ) 0 2 9 % = & 6 2 $ 2 0 * * % # # & 6 % $ % & ) 结构分析$注释$ 本句主语和宾语均有后置定语 主语的后置定语由介词结构( )- # , 2 ) , # & 5 5 5 2 / ( & # ) # , ,充当( 宾语的后置定语由形容词结构, ) # 3 # , , . - % ( ) 5 5 5 3 ) * ( & ( ) ,充当!#语篇分析#接续上文# 公路礼

79、貌% . ) ) # - , ) & # - . * ,& $ 问题 第二段论述了公路礼仪%- . * 2 / ( & # ) # , ,& 的具体内容!句为段落主旨句 简洁有力地指出公路礼仪不仅指礼貌 也指判断!$至句分两个层次对公路礼仪所需的判断进行阐释 二个层次之间由 )& # & # - . ) *这一表示并列关系的词组进行衔接!$句是第一个层次 从反面指出面对不礼貌行为时 司机需要克制报复的想法!最高级& # , & 5 5 5的使用强调了司机克制报复情绪的难度 从而衬托出正确判断的重要作用!%句为第二个层次 从正面说明面对礼貌行为时 司机应当向对方致以谢意!其中./ ( & & /

80、 #2 / ( & # ) # , ,与. / ) =8 . %形成强烈对照 充分体现了礼貌行为之于缓解交通紧张的重要作用!()句出现转折% + & 转入描述公路礼仪在现实中的糟糕状况. 人们很少对礼貌行为表示感谢%- . - #一词本身已是# 稀少$ 的意思 文中用. / / & 对其进行修饰 强调人们对司机礼貌行为的忽视之余 也流露出作者对此的不满情绪& 甚至无法认出礼貌行为!- # 3 = ) ( 0 # 认出$ 与. 3 $ ) 8 / # * = # 认出并致谢$ 相比 词义较弱# ; # )的使用体现了这种让步!C # . ) ,57 F 5作者用#= *, # ) , #$ 指!

81、)I*& # * - ( ; # - R , . ( / ( & % & + ) * # - , & . ) * . ) *- # . 3 & - # . , ) . / %!)I*司机理解% 他人的行为& 并做出合理反应的能力!)L*& #* - ( ; # - R ,2 - 2 &- # , 2 ) , #& * ( 1 1 ( 3 + / &. ) *, # ; # - # 3 ) * ( & ( ) ,!)L*司机对于困难且严峻的条件做出的迅速反应!)N*& # * - ( ; # - R ,& / # - . ) 3 # 1- + * # - # ; # ), . ; . = # #

82、 . ; ( -!)N*司机对于粗鲁甚至野蛮的行为的容忍!)O*& #* - ( ; # - R ,. 3 $ ) 8 / # * = # ) & 12 / ( & # ) # , ,. ) * - # = + / . & ( ) ,!)O*司机对于礼貌和规则的认可!% 精准定位&本题考核知识点. 句意理解!根据题干关键词= *, # ) , #定位到文章第二段首句!该句指出. 公路礼仪不仅是良好的礼貌还是= *, # ) , #!紧接着下文开始对= *, # ) , #进行具体阐述.$句说明如何对待他人不礼貌的行为. 克制自己不去进行报复(%句说明如何对待他人的礼貌行为. 表示友好并做出感激

83、的反应!)I* 中- # . 3 & - # . , ) . / %强调第一个层次的内容 而+ ) * # - , & . ) *. ) * - # . 3 & - # . , ) . / %则体现了第二个层次的内容 为正确项!)N* 和)O* 都只涉及一个方面的内容 不全面 )L* 中# 困难且严峻的条件$ 太笼统 # 快速反应$ 在该段也没有提到!% 命题解密&第二段分两个层次说明了什么是良好的判断力%= *, # ) , #& 本题考查学生对良好判断力的理解!)I* 综合了= *, # ) , #所涉两个方面的内容!)L* 无关干扰* ( 1 1 ( 3 + / & . ) * , #

84、; # - # 3 ) * ( & ( ) ,从文中无从推知!)N* )O* 以偏概全 )N* 只涉及$句内容 片面提到司机在面对粗鲁行为时的反应( )O* 只涉及%句内容 片面提到司机在面对礼貌行为时的反应!A !Q 8 # ; # -= % ) / - 0 # 62 / ( & # ) # , ,3 . ). / , #* . ) = # - + , 5# ! % 2 ( 3 . /# Y . 2 / # ,. - #& #* - ( ; # - 8 5 2 0 4 )$7 % & - $ - 9%& . / / 8. 3 . - & = 2 , * 2 & =., ( * #, & -

85、# # & . & , #. 0 F 0 2 6(& 1 / / 8 ( ) =& - . 1 1 ( 38 # ). 1 # 8, # 3 ) * , / . & # -& #- . *8 + / * #3 / # . -. ) % 8 . %( -& # . )8 8 . ; # ,.3 ( / *. 3 - , ,.0 # - .3 - , , ( ) = ( ) & & #2 . & 1 & # & = % ,); # ( 3 / # , & . & . % # + ) . / # & , & 2 % $ % = *5&! #, . #, & ) * & 2,# ) 3 + - . =

86、 ( ) = / * / . * ( # , & 3 - , , & # - . *8 # - # ; # - . ) *8 # ) # ; # - & # % # 0 2 .& 5+K & . / 8 . % , 0 = 0 F )1 # & . & & # ( = 8 . % , . - #) & 3 ; # - # *8 ( & & #* # . * * ( # , 1 & # , #= - . ) ) ( # , 5不过 不应有的礼貌也很危险!典型事例是司机为了让开从边道上冒出的车而猛然刹车 对后续交通造成危害 而本来几秒钟后 道路无论如何都会畅通无阻( 或者 有人挥手示意一个穿越斑马

87、线的孩子进入驶来车辆的行车道 而这些车有可能无法及时停车!鼓励老太太按她们的意愿随时随地过马路也是如此!高速公路居然没有被这些老奶奶的尸体所覆盖 我常常为此感到惊奇!#词汇注释与难句分析#= % ) / - 0 # 6)3 0 $ 4 . 5 0 *5不合时宜的( 不适宜的+ 速记, ( , 9% 否定前缀&J2 / . 3 #%; 5放置&J 9 # *% 形容词后缀& ( % 放错位置的& 不合时宜的+ 搭配,做定语 修饰表示情感的抽象名词./ 3 ) 91 ( * # ) 3 # 2 & ( ( , )1 # . -7 # - = #5出现(# 9% 出来&J # - = #% 词根音似

88、# 没$ 意为# 沉没$(. 0 F 0 2 6)$ ( ! , % /*!5危害+ 速记, . - *% 困难& 插入. 0% 字母表从.至0 自始至终& ( % 自始至终都让人行事困难& 危害+ 搭配,形容词J名词. ( = - # . & . S - # . /, # - ( + , /巨大的危害2 , , ( / #2 & # ) & ( . / /潜在危害 ( * * # )+ ) , # # )/隐藏的危害( 动词J名词.3 . + , # /造成危害 # Y 2 , # *& 1 . 3 # # # & /遭遇危害( 名词J介词./& 对00的危害) & # & = % ,)$

89、& % . , 3 *2*5迎面而来的( 即将来临的+ 搭配,只做定语. ) 3 ( ) =& - . 1 1 ( 3迎面驶来的车辆+ 近义,. 2 2 - . 3 ( ) =* % $ % = 及时+ 近义,& ( # / %2 - 2 & / %8 ( & + & * # / . %, , & * & 2 ) 5-) $ .适用于+ 扩充,= 1 -, -, & 的其它含义. %.& 去带回某人 某物 %& 被00所吸引(= 1 - , & . %.& 选择(%& 努力争取某事物. # 0 2 ) 3 %*#5努力做+ 速记,关心%3 . - # &5& 一个人 就要努力%3 . - #

90、&5& 让他幸福+ 搭配,/& * , & 1 0 = 0 F )% $ 3 5 0 ,*#5使惊奇+ 速记,迷宫% . 0 #& 让人惊奇%. . 0 #5&+ 近义,. , & ) ( , . , & + ) *, + - 2)- ( , #? 9 / % # 0 - C 0 = / - ) 0 2 $ . 6 2 % 7 23 . &5 2 0 4 ) 7 % & - $ - 9 $ &0 - - & 30 # 0 2 $ & = 2 , * 2 & =0 ) % 6 ) $ 2 $ 0 $) & = . 0 F 0 2 6 $ & * & - - & 3 % , $ 2 0 * * %

91、 #3 . 0 * 3) # & 6 ) - 0 $ 2 $ . 2 & 0 63 & 1 - 6 5 # - 0 2 0 9 3 0 9(& 2 $ . = 0 3 . &3 0 7 ) 0 # . % - 60 # 2 & ) ) 0 F 5 2 0 # 2 & ) ) % , % $ & $ . / 0 $ .& * & # & = % , 7 . % # - ) $ . 0 $= 0 9 5 1 0 5 - $ & ) $ & / % $ % = 结构分析$注释$ 本句主干为.& % 2 ( 3 . / # Y . 2 / # , . - # & # * - ( ; # -0 - &

92、# . )0 表语是由 -连接的并列结构两个表语分别被定语从句修饰! ( , 2 / . 3 # *原意为# 放错地方的$ 在这里用来表示某些用错场合的 不恰当的礼貌!$至句举例论证句观点!例子中人们的行为都出于礼貌 可是这些善意的行为却对交通造成了危害!$句的例子中包含两种不合时宜的礼貌行为. & . 0 . - *& 1 / / 8 ( ) =& - . 1 1 ( 3% 对后续交通造成危险& 和 #+ ) . / # & , & 2 ( ) & ( #% 无法及时停车& 分别显示了这些看似礼貌的行为可能造成的严重后果!%句以# 为老奶奶让路$ 这一看似礼貌的行为为例论证主旨!%句中! #

93、, . #= # , 1 -表明本句将承接前文 继续举例!8 # - # ; # -和8 # ) # ; # -显示出人们为老人让路的无原则性 暗中流露了作者的否定态度!句采用夸张的修辞手法达到讥讽的效果!3 ; # - # *8 ( & * # . * * ( # ,# 尸体覆盖% 高速路& $ 的血腥场景在现实中不大可能出现 因此这里作者在这里不会真的感到惊奇%. . 0 #& !之所以这么说 是为了突显不当礼貌行为的危害!B !I7 $ 2 0 * - ( ; # -8 , # . ) ) # - ,. - #* 0 1 - $ :- ) )$& / * # ( &8 + / * # /

94、 2 ( 1 & - ( , & , / # . - ) & & * % - $ 2%3 - - # 3 & / % ( ) & & - . 1 1 ( 3 ) $ 2 0 = ) ) # . & . & ( #8 ( & + & 3 . + 9, ( ) = & # & & . / 5 - & # 4 0 , )(& . &, % 7 2 % ) $ &) . *& # 2 # - 5# 4 ) 1 - & + ) . & # / % * # - ) & - ( , & , 3 . ) R & # ; # ) / # . - )& * - ( ; #- $0 - & * . , & # -&

95、 #) 1 5 $ - 2,. , 2 # 3 & , 1- . * , 9 . ) , ( 2 5&Z # . - ,. = & # Y 2 # - & ,8 . - ) # *+ ,& . & & #3 . - 8 ) # - , ( 2 C / - & ) % & .8 + / * # . ) * . / & - # , % 7 :0 6 : $ 0 4 11 - . / / - . *+ , # - , 5+ K & ( ,. % , . $ % = 2341 - . / / 1 + , & $ 0 4 & ( , # , , . = # $ &. 0 2 $2355一位礼貌无懈可击的

96、老司机告诉我驾车者学会一次一个缓慢正确地进入车流 且不造成引发司机坏脾气的一切阻塞 是很有好处的!遗憾的是 现代驾车者甚至不学习如何驾驶 更别说掌握公路驾车技能的微妙之处了!多年前专家们就曾提醒我们) 汽车拥有量的激增要求所有马路使用者的互相礼让!现在该是我们所有人认真考虑这个问题的时候了!#词汇注释与难句分析# 7 $ 2 0 )$ 1 5 # % $ % %*!5经验丰富的人 老手+ 速记,经验丰富的人%; # & # - . ) 5& 可以# 为他人$% 谐音& 做很多事情+ 搭配,做定语修饰名词./2 / ( & ( 3 ( . )= / 1 # -资深的政治家 高尔夫球老手$ * 0

97、 1 - $ - ) )$ 2 & . # . % *5完美无缺的( 无懈可击的+ 速记,1 . + / &%!5过错&J 9 / # , ,% 形容词后缀&+ 近义,2 # - 1 # 3 &1 / . 8 / # , ,( * # . /% * % - $ 2)$ 2 0 . # %*#5% 指车辆& 左转行驶% 有红灯指示其他车辆不得直行或右转&+ 速记,1 ( /% 形似1 ( / /&J 9 & # -% 音似& + - )& ( % 转弯插入& 左转行驶 ) $ 2 0 =) # $ * 3*!5% 液体! 人群! 事物等的& 流! 流动或涌出+ 速记,在小河%, & - # .

98、) 5& 里尖叫%, 3 - # . &+ 搭配,名词J介词./ 1 , -, & 汹涌的00( 短语.= + 2-* 8 ), & - # . 溯流而上 顺流而下= , 8 ( # & 3 58 ( & -. = . ( ) , & #, & - # . -& ( * #顺应潮流 反潮流(% 不& 随大溜( ) , & - # . 在实际运转或生产中(5 - & # 4 0 , )$ - . & 0 /1*!5堵塞 阻塞+ 速记, / 3 $%#5阻挡( 加锁/ 3 $阻挡 / 3 $小偷&J 9 . = #% 名词后缀&+ 搭配,3 . + , #3 - # . & # /导致阻塞3 /

99、# . - # ; # /清除阻塞) ,)% 7 2 % ) $ &? # ) & ( ), ) 1 5 $ - )$ , # .*5难以察觉或描述的(细微的( 微妙的+ 速记, + % 在00下&J 9 / #% 表示# 小东西$ 的后缀& ( % 藏在下面的小东西& 难以察觉的+ 搭配,做定语./3 . - ( 做表语. #, # # # 93 # /. C / - & ) % & )0 $ 4 . % ( 1 % %*!5激增( 猛增+ 速记,# Y 9% 出&J2 / ,%2 / * #词根 意为# 拍$ ( 音似# 拍了的$ &J ( )% 名词后缀&+ 搭配,名词J介词./( )在

100、00方面猛增/ 100的猛增1 , % 7 : 0 6 : $ 0 4 !5互让( 互相迁就+ 扩充,反义的对称词.+ 2. ) * 8 )来来回回 上下起伏(& . ) * 1 - 往返( . 3 $ . ) * 1 - & 前前后后(1 . - . ) * 1 - & 到处 远处(1 . -. ) *) # . -四面八方(* , . ) * ) R & ,注意事项( ) ,. ) * + & ,复杂细节(+ 2 , . ) * 8 ) ,盛衰 浮沉( - # - / # , ,或多或少(, ) # - - / . & # -迟早(% + ) =. ) * / *老老少少(* . %. )

101、 *) ( = &日日夜夜(& # . ; # ,. ) * . ; # 9 ) & ,穷人和富人( ( & - ( , ,不论成功与否234. % , . $ % = 正是时候( 该立即做某事的时间+ 搭配,K & ( ,/ & * -& . & 5 5 5%& . &从句中用虚拟语气&+ 近义,. + & & ( #235 $ 0 4 $ &. 0 2 $认真考虑+ 速记, # . - &!5心( 古时人们认为心是用来思考和感受的+ 扩充, # . - &的短语. % # . - &单凭记忆(1 - & #% & & 1 % + -& # . - &真诚地(% + - # . - & =

102、# , + & , 十分同情(% + - # . - & ( ,) & ( ), & 对某事不)感兴趣#语篇分析#第四段通过从反面说明提高驾车人驾车技能的做法行不通 总结指出要解决交通问题需要加强所有人的公路礼貌意识!本段有两个论述层次!$句为第一个意群 指出提高驾车人驾车技能的做法行不通!句铺垫 通过引用老司机的话指出掌握驾车技能有助于改善交通!用; # & # - . )% 经验丰富的人& 和1 . + / & / # , ,% 无懈可击的& 分别对司机及其礼貌进行修饰 增加了引语的可信度!8 ( & + & 3 . + , ( ) = & # & & . / / 3 $ . = # ,

103、& . &= ( ; # - ( , # & . * & # 2 # -作为引语条件句的补充 使引语的严密性得以增强!$句转折%4 ) 1 - & + ) . & # / %& 指出如今的驾车人很难掌握这些技能!句中让步%/ # & . / ) #& 手法的使用令语义上的转折得到强化!此处& #, + & / # - . , 2 # 3 & , 1 - . * , . ) , ( 2指的就是上句引语中所述的驾车技能!%句为第二个意群 转述专家的话提出建议. 需要加强所有马路使用者的礼貌!%句转述了专家的话!8 . - )含有# 警告$ 的意味 表明道路问题的严重性!% # . - ,. = 说

104、明公路礼貌的问题是陈年积弊 而用. / &修饰 - #%= ( ; # 9 . ) * 9 & . $ #& 进一步强调出当前公路礼貌的匮乏!= ( ; # 9 . ) * 9 & . $ #是合成词 简单形象地体现了公路礼貌的双向性. / / - . *+ , # - ,从实施角度出发 指出公路礼貌的发扬需要众人参与!句从过去回溯到现在 表明改善公路礼貌刻不容缓!( & ( , ( = & ( # 5 5 5% 是00的时候& 结构常用于劝诫 这里用来号召人们慎重考量公路礼貌问题!& ( , # , , . = #回指上句中专家的话& . $ # 5 5 5 & # . - &这里是# 认真

105、考虑$ 的意思 而认真考虑的结果必定是付诸行为!#真题精解#7 G 5 X Y 2 # - & , . ; # / ) =2 ( ) & # * + & & . & ( )& #1 . 3 # 13 . - 9 8 ) # - , ( 2# Y 2 / , ( )57 G 5专家早就指出. 面对汽车拥有者的突增!D . $ # - # , . 3 - ( 1 ( 3 #!)I*马路使用者应该做出更多的牺牲!)L* - ( ; # - , , + / * # - # . * % & % ( # / * & # . 3 & # -!)L*司机应该准备彼此让步!)N* - ( ; # - , + /

106、 * . ; # - #3 + ) ( 3 . & ( ). 9 ) = & # , # / ; # ,!)N*司机之间应该有更多的交流!)O* - ( ; # - ,8 ( / / , + 1 1 # - = - # . & / , , ( 1 & # %2 . %) - # 9, 2 # 3 & & & # - ,!)O*司机之间若不互相尊重 他们会遭受巨大损失!% 精准定位&本题考核知识点. 人物观点!根据题干关键词# Y 2 # - & ,3 . - 9 8 ) # - , ( 2# Y 2 / , ( )定位到文章第四段%句!该句指出专家的告诫. 汽车拥有量的激增要求所有马路使用者的

107、互相礼让%= ( ; # 9 . ) * 9 & . $ #& 即司机应该彼此让步 )L*正确!% 命题解密&第四段引用专家的话强调公路礼貌的重要性!本题考查对专家忠告的理解 引用处常为考点!)L* 是对末段%句的同义改写 其中% ( # / * & # . 3 & # -对应= ( ; # 9 . ) * 9 & . $ #!)I* )N* 理解错误 误将%句中= ( ; # 9 . ) * 9 & . $ #% 互相礼让& 理解成# 牺牲%, . 3 - ( 1 ( 3 #& $ 和# 交流%3 9 + ) ( 3 . & ( )& $ !)O* 过度引申 由%句# 司机间应该互相尊重%-

108、 # , 2 # 3 & & & # - ,& $ 无法推出# 不尊重到即遭受巨大损失%= - # . & / , ,& $ !#全局真题精解# C 5 K ) & #8 - ( & # - R , 2 ( ) ( )5 ,!)O*司机应该避免交通阻塞!% 精准定位&本题考核知识点. 作者观点!作者在首段指出 司机的行为与公路交通息息相关!第二段说明司机应该礼貌驾驶并对同行的礼貌行为做出适当反应!第三段表明司机误用礼貌同样危险!最后 作者指出 现在正是司机% 道路使用者& 慎重考量公路礼貌的时候!由此可知 本文从正反两方面分析了公路礼仪对交通的影响 并由此鼓励司机们适当地应用公路礼仪 )L*

109、正确!本文并没有从利用交通法规减少交通问题方面进行讨论 所以)I* 非本文论述内容!本文也没有提及对野蛮司机的惩罚 所以)N* 错误!文章只在开头作为马路问题产生原因之一提及& - . 1 1 ( 3S . 而并没有提到司机应该避免交通高峰以减少交通问题 所以)O* 非正确选项!% 命题解密&本题考查对作者观点的准确把握!)L* 是全文多处体现的作者观点!)I* )N* 无中生有 交通规则%& - . 1 1 ( 3 - # = + / . & ( ) ,& 交通惩罚%2 + ) ( , # *& 是根据常识设置的干扰在文中并未涉及!)L* 无关干扰 利用首段词汇& - . 1 1 ( 3 S

110、 . 捏造无关信息!D? . 0 1 $ . & 2 1 ) ) $ . C 0 = / - ) % I 0 2 0 , 2 0 / .J$ & ) . & 35)I*& # . - 1 ( 2 - 2 # - 2 / ( & # ) # , , !)L*& # , # / 1 9 - # = + / . & ( ) 1 & - . 1 1 ( 3)N* - ( ; # - R , 3 . - ( ) = 1 - & #8 # . $)O*& #= * / + 3 $ 1 = - . ) ) ( # ,!K? . 3 & 2 62 & 0 6 ) = 0 ) . % /( !L % )*I 0

111、 2 0 , 2 0 / .M2 * 2 ) $ &5B & - ( , & , R # & ( ) ,)O*& - . 1 1 ( 3 - * # -参考答案$ %7&I!% # - , 3 ( # ) & ( , & ,& 观点# 自然因素% 太阳活动& 对地球的影响胜过人为因素的影响$ ( 随后作者指出天文学家观点的不合现实之处 并最终结合两种观点提出自己的假设性结论# 人为因素的作用抵消了自然因素的作用 其结果是维持了地球温度的暂时稳定$ !0K ) & # . & , 2 # - #3 . - )* ( Y ( * # 0 # $ )- . & # - / ( $ # .& : 3

112、0 9= % 2 2 & 2$/& #= / . , ,( )& #2 & & *% 1.= - # # ) + , #8 ( 3 . / / 8 , & # , + ) R , 2 0 9 )& # ) & # - + &/ 2 7 $ )(& # # . &1 - ) # 0 / % ,)59 !I 3 3 - * ( ) =& .8 # . & # -# Y 2 # - & R ,/ 2 6 % # $ % & *& #. & , 2 # - #8 ( / / # ? N8 . - # - ( ) & # % # . - . )# & $ % 1 ),& + - ) * 1 - ). &

113、 & #2 - # , # ) & - . & # 5#K 1 & ( ,3 0 2 = % ,1 /1& $2 / . 3 #& #( 3 #3 . 2 ,( )& #/ & - )2348 + / * # = ( )& = - $235& + ,- . ( , ( ) =, # . / # ; # / , # ; # - . / # & - # ,. ) * ) 7 2 - 9236* - & & 6 % ,237# & 0 ) $ 0 -2383 ( & ( # , 5 &I / , & # ( ) 3 - # . , #( )0 $ = & ) / . 2 % #23:$ = / 2

114、0 $ 1 2 23;8 + / * / # . * & = - # . & 3 . ) = # , ( )& # 3 / ( . & # 1 & #) - & # - ) # ( , 2 # - #2 , , ( / % - # , + / & ( ) = ( ). )0 - $ 2 0 $ % & 23?5A ! K ) & # 2 . , &3 ) 3 # - ) . + & . . ) 9 . * #8 . - ( ) = 1& # # . - & . , # & # $ 2 0 $ 6 & 24& #I - 3 & ( 3 # 3 . + , # & #I ) & . - 3 9&

115、( 3 ( , + 3 3 / * # -. ) * . ,. + 3 & ( 3 $ # - ( 3 #, # # & 5#L + & #8 # . & # - # Y 2 # - & , . - #) 8/ 0 9 % ,= & 2 0 $ $ $ % & $ &25P # , &I ) & . - 3 & ( 38 ( 3 . % #. 1 1 # 3 & # * % ) / %.1 # 8* # = - # # , 18 . - ( ) =.( ) & # -8 - * , %.8 . - ( ) = )& #) # 0 - 26& . &8 ( / / 2 , , ( / % & .

116、 $ # 2 / . 3 # ( ) & # ) # Y & 1 ( 1 & % # . - , 1 - & # + - ) 9( ) = 1 1 + # / , 5在大气中 二氧化碳起着相当于单向镜的作用* * *如位于温室顶部的玻璃 允许太阳光线的进入却阻止热量的流失!根据气候专家的预测 倘若人们继续以当前的速度燃烧燃料 那么 C B C年的大气温度将比现在高出? _!一旦这种变暖发生 两极的冰冠会开始融化 进而提升海平面若干米并且淹没沿海城市!除此之外 大气温度的上升将导致北半球的气候发生巨大变化 这可能造成世界主要产粮区的改变!过去 人们对于人为全球变暖的关注集中在北极地区 因为南极更

117、冷 且具有更厚的冰原!但是目前气候专家把更多的注意力放到了南极西部 仅仅几度的升温& 换言之 五十年后可能发生的由燃料燃烧造成的升温程度 就可能影响这个地区!#词汇注释与难句分析# 0 # $)! #*#5充当起作用+ 速记,充当%. 3 & 演员%. 3 & -&+ 搭配,/. , , & 担任00/ / ( $ #充当00作用$ & : 3 0 9= % 2 2 & 2单向镜% 2 & & *)$ 7 2*!5)屋顶A ) # %烟囱(3 - - ( * -走廊(* #圆屋顶(* - . ( )下水道(1 / -地板(8 . / /墙 2 0 9)$ 5 0*!5光线+ 搭配,形容词J名词

118、.2 8 # - 1 + / - ( = & /强烈的 明亮的光线( 动词J名词.# ( &= ( ; # 1 1, # ) * + & /发出光线/ 1 ( / & # - & - + = , & 2 . , , & - + = , & /光线穿过+ 扩充,短语. - . % 1 , + ) , ( ) #% 常作反语& 给某人的生活带来光明或快乐的人或事物(/ 2 7 $)4 $ 0 $ 1 5 % #*#5阻止 阻碍 阻挠+ 速记,2 - # 9% 前&J; # ) &% 词根 意为# 来$ ( 如# ; # ) &出来的事件&+ 搭配,/ , -, & 1 - * ( ) = , &

119、阻止某人 某物做00+ 近义, / 3 $1 - ( * ( ) * # -$ # # 2 1 - 2 - ( 9( &, & 2) ) # 0 / )0 $ 5 0 4*#5% 气体 液体等& 漏出 泄漏 渗出+ 速记,泄露%# , 3 . 2 #5& 就是气体 液体逃离%# , 93 . 2 #5& 原地+ 搭配,/1 - 从00泄露*/ 2 6 % # $ % & )4 $ 0 $ / 0 - % %*!5预言+ 速记,2 - # 9% 之前&J* ( 3 &% 词根 意为# 说$如.* ( 3 9& . & ( )老师说 学生写&J 9 ( )% 名词后缀&+ 搭配,形容词J名词. 3

120、 3 + - . & #3 - - # 3 & /准确的预言( 动词J名词. . $ #3 ) 1 ( - /做出 证实预言( 名词J介词./. + &1 -对00的预言/ 1预言00, # & $ % 1 ) % % $ # 0 % + 7 *#5继续+ 近义,= )$ # # 2 )+ 反义,3 # . , #+ 扩充,3 ) & ( ) + #& * 与3 ) & ( ) + #* ( ) =的区别.两者表示的继续做的对象不同3 ) & ( ) & + #& * , & 是做完一件事继续做另一件事3 ) & ( ) + #* 9( ) =, & 5是继续做刚才没做完的那件事. * 1 -

121、)2 + ( % .*!5燃料+ 速记,燃料%1 + # /& 加满%1 + / /&+ 扩充,短语. * *1 + # / & & # 1 / . # ,火上加油% 做的或说的使人反应更强烈或激烈&13 0 2 =1 /变暖+ 扩充,8 . - + 2的其它含义.8 . - + 2%.& % 运动! 跳舞! 弹琴等之前& 做准备活动 %& % 指机器! 发动机等& 预热 (8 . - %, -, & &+ 2% 使某人 某事物& 更活跃234/ & - )4 % ( .*!5极 地极+ 速记,南极%2 / #!5& 上空出现了臭氧空洞% / #&+ 扩充,短语. #2 / # , . 2 .

122、 - &截然相反南辕北辙235= - $)3 5 . #*#5% 使某物& 融化+ 速记,雪遇到% # # & 阳光就融化% # / & 了+ 扩充,短语. # / &%, & &. 8 . % 使某物& 融化或溶解而消失( # / & , & * 8 )重新熔化% 金属物& 回炉( # / & ( ) & , & %.& 逐渐改变成另物(%&缓慢消失于某物中236 ) 7 2 - 9) 0 $ 1 0 % . 0* %5严重地剧烈地+ 速记,几个%, # ; # - . /&严厉的%, # ; # - #5&人猛烈地%, # ; # - # / %& 批评了他+ 近义, . * / %

123、= - . ; # / %, # - ( + , / %237 * - & & 6)2 . , /*#5淹没+ 速记,洪水%1 / *!5& 淹没了%1 / *#5& 他们家+ 扩充,短语.1 / *, + &大水迫使某人离家(1 / * ( )-( ) & 大量涌入% 某处& (1 / *, -, & 8 ( & , & 给某人大量的某事物(大量的某事物涌向某处238 # & 0 ) $ 0 -)$ % ( # % .*5沿海的+ 速记,海边%3 . , &!5& 有些冷 需要穿外套%3 . &+ 搭配,只做定语./ - # , - & , 3 # ) # - %23: 0 $ = & )

124、/ . 2 % #). ! # 3 % $ 2 5 $ 0 *5大气的+ 速记,. & % 气体&J , 2 # - #% 词根 意为# 球$ &J 9( 3% 形容词后缀& ( % 地球的气体& 大气23; $ = / 2 0 $ 1 2 )$ # 5 3 4%&$ 0 #- %*!5温度+ 速记,& # 2 # -% 词根 意为# 温和的$ &J 9 . & + - #% 名词后缀&23 0 - $ 2 0 $ % & ). & . # % $ $ 5 0- % %*!5改变+ 速记,. / & # -% 键盘上的I / &转换键( 转换&J 9 . & ( )% 名词后缀)&E . &

125、( 3 . S -, + , & . ) 9& ( . / /巨大的转变 ( ) -, / ( = &, . / /, + & / #/细小的转变( 动词J名词. . $ # /做出转变( 名词J介词./( )在00方面的转变/& 对00做出转变23= # . % *)#-* 2*5主要的+ 搭配,只做定语.& # 3 ( # 1 3 . + , #2 - / # - # . 9, )2? F & ), % ( %*!5地区+ 速记,这个地区%0 ) #) 5& 有个动物园%0 &+ 近义,. - # . # / &* ( , & - ( 3 &- # = ( )24 # & # $ 2 0

126、$ & 集中于+ 速记,3 ) 9% 一起&J3 # ) & -%3 # ) & # -中央&J 9 . & #% 动词后缀&+ 扩充,3 ) 3 # ) & - . & #的短语.3 ) 3 # ) & - . & # & #- ) # R , ( ) *使某人急切地! 认真地考虑某事.25/ 0 90 $ $ $ % & $ &注意+ 速记,. & & # ) & ( )!5注意 专心 留意(. & 9% 表方向&J & # ) &% & # ) * 词根 意为# 拉伸$ &J 9 ( )% 名词后缀& ( % 思想拉伸到某处& 关注+ 搭配,形容词J名词.1 + / /3 / , # /

127、十分注意( 动词J名词. & & - . 3 &3 . & 3 * - . 8/吸引注意3 ) 93 # ) & - . & #1 3 + , /集中注意26 ) # 0 - ) 5 0 .*!5规模+ 速记,销售%, . / #& 规模%, 3 . / #&+ 搭配,形容词J名词. ( =3 ) , ( * # - . / # + = #/ . - = # . , , ( ; # /大规模的(动词J名词.( ) 3 - # . , #- # * + 3 #/扩大 -)减小规模结构分析$注释$ 本句中P # , &I ) & . - 3 & ( 3被定语从句修饰 冒号后的表述是对从句中 % J

128、施动者的进一步解释说明!( ) & # -8 - * ,意为# 换句话说$ !#语篇分析#前三段介绍气候专家%8 # . & # - # Y 2 # - & ,& 的观点# 二氧化碳的排放使得全球正在变暖$ !首段利用# 单向镜$ 这一比喻形象地展示二氧化碳在大气中的作用. 允许太阳光线进入却阻止热量散失!二氧化碳的这一作用即为下文所介绍的气象专家观点的根基!第二段句基于第一段所述# 二氧化碳阻止热量散失$ 的单项镜作用指出专家观点. 燃料延烧会使地球的温度持续上升!$%句进而说明# 温度上升$ 将对全球产生的严重影响. 极地冰冠会开始融化 从而将沿海城市淹没( 北半球气候将发生巨大变化 造成

129、世界主要粮食产区的改变!$%句用F . ) 9 . * #8 . - ( ) =% 人为全球变暖& 即指# 由于人类对燃料的使用 造成二氧化碳的排放 从而引发全球变暖$ !#真题精解# , 2 # - #8 + / *5 - # . 3 ( ) =& # . - & R , , + - 1 . 3 # !)I*阻止太阳光线到达地表!)L* # . ).8 . - ( ) =+ 2 ( ) & #I - 3 & ( 3!)L*意味着北极升温!)N*. 3 3 + ) & 1 - = - # . & 3 . ) = # , ( ) & # 3 / ( . & # ( ) & #) - & # -

130、) # ( , 2 # - #!)N*导致北半球气候的巨大变化!)O*- . ( , # & # & # 2 # - . & + - # 1 & # # . - & R , , + - 1 . 3 #!)O*提高地表的温度!% 精准定位&根据题干关键词3 . - )* ( Y ( * #( ) & #. & , 2 # - #定位到文章第一段!该段表明二氧化碳在大气中的作用. 允许阳光% 即热量& 进入 却阻止热量的流失!由此可知 二氧化碳可以通过吸收热量使地表温度上升 )O* 正确!% 命题解密&文章首段运用比喻说明了温室效应的原理!本题考查对这一原理的理解!正确项)N* 是由文章首段得出的

131、合理推论!)I* 偷梁换柱J反向干扰 把第一段句中二氧化碳# 阻止热量流失$ 说成# 阻止光线到达地表% 即阻止热量吸收 & $ !)L* )N* 将气象专家的预测# 二氧化碳的燃烧会造成北半球升温 极地冰盖融化$ 当做已发生的事实!B ! 0 $ - - % $ 2 ( 3 & + - # , , 8& . & / . - = # . - # . , 1I ) & 9. - 3 & ( 3 ( 3 # . - # . / - # . * %* ( , . 2 2 # . - ( ) = 5#! # ; ( * # ) 3 #0 7 0 % - :0 5 - $, + = = # , & ,&

132、 . &.8 . - ( ) = . ,& . $ # )2 / . 3 # 5&! ( ,* % $ )%& # $ . & 2 9& . & 3 . - )* ( Y ( * #8 . - , & # # . - & 5卫星图像表明) 南极冰的大片区域已经消失!现有证据表明 变暖已经发生!这与二氧化碳能使地球变暖的理论相符!#词汇注释与难句分析# ) 0 $ - - % $ )$ ! # % . ) 0 #*!5卫星+ 速记, . & #% 形似, . 1 #&J / / ( & #% 形式/ ( & & / #& ( % 安全的小东西& 卫星+ 搭配,动词J名词./ . + ) 3 2

133、+ & + 2, # ) *+ 2 /发射卫星$ 0 7 0 % - 0 5 - )% $ 1 5 0 . % - % .*5% 指物& 可用的或可得到的+ 速记,. 9% 加强语气&J; . ( /%; . / 词根 意为# 价值$ 如.; . / + #&J 9 . / #% 形容词后缀&+ 搭配,做表语. # # 3 # /( 形容词J介词./1 -& 对00有用% * % $)2 0 #*#5与00一致 和00相称 符合+ 速记,符合%1 ( & 这个原理的就是合适的%1 ( &5)&G2 - ; # /证明理论3 . / / # ) = #& # , & /质疑理论( 名词J介

134、词./. + &关于00)的理论#语篇分析#第四至六段用# 天文学发现$ 推翻前三段所述的# 气候专家观点$ 并进一步提出天文学家的观点!第四段先退一步 指出天气专家预测合乎现实之处!三句之间形成了环环相扣的逻辑链. 卫星图像表明. 南极冰雪已大面积消融%句& / / /这些证据%& # ; ( * # ) 3 #指句内容& 表明全球变暖已经发生%$句& / / /这%! ( ,指代$句内容& 支持天气专家的# 二氧化碳使地球正在变暖$理论!& #& # - % & . & 3 . - )* ( Y ( * #8 . - , & # # . - & 为对前三段所述天气专家观点的高度概括!C !

135、Q 8 # ; # - , & 1& #1 + # / ( , + - ) &( )& #) - & # - ) # ( , 2 # - #8 # - #& # 2 # - . & + - # , # # & #1 . / / ( ) = 5#6 3 ( # ) & ( , & ,# & # - 1 6 & # - # 1 - #& . &1 /$ & & 3$) . & + - . / ( ) 1 / + # ) 3 # , )& #8 # . & # - . ; # C # 6 6%& , # 3 . + , # * % . ) 5&! # : + # , & ( ) ( ,.P ( 3

136、) . & + - . /3 . + , #. 0 )= & ) $ * * # $ & & #8 # . & # -2然而 虽然大部分的燃料在北半球燃烧 这里的温度却似乎在下降!对此 科学家得出结论) 迄今为止 自然影响对气候的作用胜过人为造成的影响!问题是哪种自然原因对天气的影响最大+#词汇注释与难句分析# # & # - 1 6 ) % % $ . 7 /*#5% 经推理& 相信某事物 提出结论+ 速记,3 ) 9% 加强语气&J3 / + *% 词根 意为# 关闭$ & ( % 关闭推理过程& 提出结论+ 搭配,/ , & 1 - , & 从00中得出结论(/& . & 5 5 5结论

137、是00$ 1 / $ & & 3到目前为止+ 速记,+ 2 & 不多于 不迟于 直到+ 近义, 1 . -& ( / / ) 8+ ) & ( / ) 8+ 扩充,+ 2 & 的其它含义.%.& 作为最大数量多达(%&可与某事物相比(%3&有某种能力的能胜任(%*&正在做着或忙于某事物% C # 6)0 $ 0 /*#5超过 超越+ 速记,# Y 9% 出去&J 3 # # *% 词根 意为# 走$ &+ 搭配,副词J动词.3 ) , ( * # - . / %1 . -= - # . & / % /远远超过+ 近义, + - 2 . , ,. 0 7 * * # $ & 对00有影响+ 扩充

138、,# 1 1 # 3 &的搭配. 形容词J名词.( 2 - & . ) &2 - 1 + ) *, ( = ) ( 1 ( 3 . ) &/重要 深远的影响* # ; . , 9& . & ( ) = . - 1 + /) # = . & ( ; # /有害的影响( 动词J名词. - ( ) =. + &# Y # - &2 - * + 3 # /)造成影响#语篇分析#第五段为过渡段!句承接上段% 卫星图像似乎支持天气专家的# 二氧化碳正在使地球变暖理论$ & 转而指出与专家的观点相反的现象. 作为燃料主要使用区的北半球却出现了温度下降现象!即. 按照天气专家观点 使用燃料较多的北半球应该气温

139、上升 而事实却是. 北半球气温不升反降!$句进而给出科学家% 天文学家& 对此现象的解释% 结论& . 自然因素对气候的影响胜过了人为因素% 二氧化碳排放& 影响!%句承接上句 进而提出问题# 哪种自然原因对天气的影响最大$ 2 下文则通过对此问题的回答C?解释天文学家观点 # 自然对气候的影响胜过了人为因素% 二氧化碳排放& 影响$ !D !M ) # / & ) ) % 5 % - % $ 9( , & # ; . - ( . / # # . ; ( - 1 & #, + ) 5#H ) $ 2 & & = 2 )$. & ) # 2 ) 0 2 # . ) $ 0 $ % & % . ;

140、 # , & + * 9( # * & # & , 2 & , . ) *#3 / *$, 2 & ,%& . & ( ,& # - # / . & ( ; # / %/ # , , & , 2 & ,& ) & # , + ) 5 &I , & # , + ) 2 & $ 0 $ )# ; # - % ,& . ; #.# & ) % 6 2 0 5 - *# 1 1 # 3 & )& #6 % ) $ 2 % 5 1 $ % & , 1& # . - & R ,. & , 2 # - ( 32 - # , , + - #. ) * # & ) 8 1 $ - 9. )8 ( ) * 3 (

141、 - 3 + / . & ( ) 5 -! # , + ) ( , . / , ; . - ( . / # ; # - 0 - & , $ 2 =1.( & , # . & + & 2 + &= # ,+ 2. ) * 8 ) ( )# 9 # - )234& # / . & # , & $ 2 6235 # ( ) =* 8 ) 8 . - * 5一种可能是太阳的易变表现!某一研究站的天文学家研究了太阳上的热点和# 冷$ 点& 即相对不热的地方 !由于太阳在旋转 每隔 ( ) # Y 2 / - #, & + * % /考虑可行性( 名词J介词./ 1, & -* ( ) =, & 00的可

142、行性$ 0 ) $ 2 & & = 2)% $ # $ & % % 3 %*!5天文学家+ 速记,. , & -% 词根 意 为, & . -# 星 星$ &J 9 ) % 00学&J 9 # -% 名词后缀& ( % 研究星星的人& 天文学家% 2 ) 0 2 # . ) $ 0 $ % & !研究工作站 2 & $ 0 $ )$ % ( $ # 5 0 #*#5转运 旋转+ 速记,- &% 词根 意为# 旋转$ &J 9 . & #% 动词后缀&+ 搭配,/ . - + ) *围绕00旋转(/ 2 ) $)4 $ 0 $ , 5 % #*#5展现( 显示( 表现+ 速记,2 - # 9%

143、在00前&J , # ) &% 形似, # ) *& ( % 送到前面& 呈现+ 搭配,/ , & 展现00/ , & -, -% + - , # / 1 . ,显示出00的样子) * 0 # )2 5 0 *!5表面 面+ 搭配,名词J介词./ 100的表面* # & ) % 6 2 0 5 - ) % % $ 0 / % $ % - % .*5相当大的+ 速记,3 ) , ( * # -% 考虑&J 9 . / #% 形容词后缀& ( 让人考虑的东西往往数量很大+ 搭配,做定语. / : + . ) & ( & %, + * ( , & . ) 3 # & 3 5相当大的数量数目 距离等,

144、6 % ) $ 2 % 5 1 $ % & ). / 0 # $ 0 $ - + 7 - % %*!5分布 分配 商品分销+ 速记,* ( , 9% 分开&J& - ( + & #% 词根 意为# 分派$ &J 9 ( )% 名词后缀&. # & ) 8 1 $ - 9)$ & % 0 & % % # . 0* %5因此 所以+ 速记,3 ) 9% 一起&J , # : +% 词根 意为# 跟随$ &J 9# ) &% 形容词后缀&J 9 / % 副词后缀& ( % 一起随之而来的结果& 因此+ 近义,. 3 3 - * ( ) = / %. , . - # , + / & # ) 3 #&

145、# - # 1 - #1 0 - & , $ 2 =长期+ 反义,. , - & & # - 234 # 9 # - )$ ) 0 % .*!5循环+ 速记,圆形%3 ( - 3 / #& 是个循环%3 % 3 / #!5& (3 % 3%3 ( - 3词根 意为# 环$ &J 9 / #% 名词后缀&+ 搭配,形容词J名词.3 2 / # & # ) & ( - #8 / # /完整的循环( 动词J名词.= & - + = /经历循环235 $ 2 6)# $ 5 % /*!5趋势 动态+ 搭配,形容词J名词.* ( ) . ) & . ( ) . S - /主要的趋势3 / # . - .

146、 - $ # */清楚的趋势3 ) & - . 9- % 2 2 , ( & # /相反的趋势( 动词J名词.1 / / 8/顺应趋势 ( 名词J介词./& 8 . - * ,向00的)趋势7?#语篇分析#继第五段提出天文学家的结论. 自然对气候的影响胜过认为因素的影响 并进而提出问题# 哪种倜然原因对天气的影响最大# 第六段通过回答问题对其观点予以解释!句为段落主旨句 对第五段末句问题作答. 太阳行为的变化% 这一自然原因& 对气候具有相当大的影响!$%具体介绍天文学家的发现 以说明太阳行为变化对地球气候的影响!其中$句指出科学家的研究对象. 太阳的热点和# 冷$ 点!3 / *加以引号用于

147、说明. # 冷点$ 并非和# 热点$ 一样是专门的科学用语 而是作者为了论述方便引入的概念!%句详细介绍了太阳行为对地球的一系列影响. 太阳的旋转使得其# 冷点$ 和# 热点$ 会面对地球的不同方位 这种方位的变化会引起地球表面大气压的变化 从而影响风环流!3 ) , ( * # - . / #起强调作用 凸显太阳行为变化对地球的影响!(句和$%句为递进关系 该句进一步指出. 太阳的变化兼具长期性 即热量输出呈周期性而最近呈下降趋势!# 太阳输出热量呈下降趋势$ 解释了第五段句的科学发现# 作为燃料主要使用区的北半球出现了温度下降$ 从而说明专家结论# 自然环境对气候的作用胜过了人为因素的影响

148、$ !#真题精解# 2 & ( )( ,= - # . & # -( )& #) - & # - ) # ( , 2 # - #& # 2 # - . & + - # , & # - # , # # & #1 . / / ( ) = 5 ! ( , ( ,5 . ( ) / % # 3 . + , #& #/ # ; # / , 13 . - )* ( Y ( * #. - # - ( , ( ) =!)I*主要是因为二氧化碳含量在上升!)L*2 , , ( / % # 3 . + , # & # ( 3 # 3 . 2 , ( ) & # 2 / # , . - # # / & 9( ) =

149、!)L*可能是因为极地冰帽在融化!)N*# Y 3 / + , ( ; # / %* + #& & # 1 1 # 3 & 1 & # ( ) # - & ( . 1 & # . - & R , 3 / ( . & #!)N*完全是由于地球气候的惯性效应!)O*2 . - & / %* + # & ; . - ( . & ( ) , ( )& # + & 2 + & 1 , / . - # ) 9# - = %!)O*部分是国为太阳能量释放的变化!% 精准定位&根据题干关键词) - & # - ) # ( , 2 # - #& # 2 # - . & + - # , # # C & # 1 .

150、 / / ( ) =定位到第五段句!该句指出北半球燃烧大量燃料 温度却在下降的事实!$句给出科学家对此的解释. 自然对气候的影响超过人为影响 即自然影响是造成北半球气温下降的主要原因!第六段举例说明可能的自然影响. 太阳的运转影响风环流( 太阳能量释放呈周期性变化!由此可知 太阳能量释放的变化是北半球气温下降的原因之一 )O* 正确!% 命题解密&第五 六段指出自然因素是造成全球气候变化的主要原因 并以太阳的易变表现为例具体说明自然因素如何对气候造成影响!本题对这一因果关系进行了考查!)O* 是综合五 六段内容得出的结论 体现了两段间的例证关系!)I* 反向干扰 由第四段%句可知 二氧化碳使地

151、球变暖的理论具有事实依据 因此二氧化碳含量的上升不会使温度下降!)L* 过度引申 由第二段$句# 气温的上升可能使得冰帽融化$ 无法推出# 冰帽融化使气温降低$ !)N* 反向干扰 第七段%句可知 地球气候的惯性与太阳效应是相反的过程( 而由第五 六段可知 北半球气温下降主要源于太阳效应等自然因素的影响!由此可知 地球气候的惯性不但不是北半球气温下降的原因 反而对气温下降起到抑制作用!技巧 包括# Y 3 / + , ( ; # / %这种有绝对意味的选项往往不是正确选项! 不过近年的考题已避免留给考生这样的线索& . & # ; # - . ) %& + , . ) * , 1% # . -

152、 ,( ) 3 / + * ( ) =& # / . , & K 3 #I = # 5#! #2 - / # ( , & . & & # * # / ,. - #/ 2 6 % # $ % ,& . & & #8 - / *, + / * # ) & # - ( ) =.) # 8K 3 #I = # . ) * ( & ( , ) & 5 &M ) #8 . % 1 , / ; ( ) = & ( , $ . & 2 $ % # 0 -(* ( 1 1 ( 3 + / & % ( ,& 0 ) ) 1 = ).6 - 0 9* 1& + , . ) * , 1% # . - ,8 ( / #

153、 & # , / . -# 1 1 # 3 & ,& 7 2 # & = ,& # % 2 $ % 0.% 惯性& 1& # . - & R ,3 / ( . & # 5+K 1& ( ,( ,- ( = & #8 . - ( ) =# 1 1 # 3 & 1 3 . - )* ( Y ( * # ( = & & + , # ) 2 7 % ,1. , .+ , # 91 + / # & 1 $ 2 : 5 0 - 0 # 234& & # , + ) R , 6 % = % % ) . % ,235 # . & 5目前 科学家们在查明太阳*气候互动模型与数千年中& 包括最近一次的冰河时代 实

154、际气候之间的相互联系!问题是 那些模型预测世界应该正在进入一个新的冰河时代 而实际上并没有!一种解决这个理论困难的方法是 假定在太阳效应战胜地球气候惯性的过程中存在一个几千年的延迟!如果这个假定正确 那么二氧化碳的暖化效应就有可能正在充当一个有益抗衡力 用以对抗太阳热量的日益减少!#词汇注释与难句分析#= 1 $ 1 0 - 2 - 0 $ % & 相互关系+ 速记, + & + . /5相互的( + &% 词根 意为# 改变$ &J 9 . /% 形容词后缀& 改变总是相互的+ 扩充, + & + . /的搭配. 只做定语./ . 1 1 # 3 & ( ), + , 2 ( 3 ( )彼此

155、间的爱! 猜疑$= & 6 -)$ 3 & / .*!5模型+ 搭配,动词J名词.* . $ #2 - * + 3 # /制作模型( 名词J介词./ 100的模型% % $ 2 0 # $ % & ). 0 % # % $ $ ! - % %*!5相互作用+ 速记,( ) & # - 9% 在00之间&J. 3 &% 词根 意为# 行动$ &J 9 ( )% 名词后缀&+ 搭配,名词J介词./ 15 5 5 . ) * 5 5 500的相互作用/ # & 8 # # )00间的相互作用/8 ( & 与00的相互作用/ 2 6 % # $)4 $ 0 $ / 0 #*#5预测+ 速记,2 - #

156、 9% 00前&J* ( 3 &% 词根 意为# 说$ &+ 搭配,副词J动词. 3 3 + - . & # / %3 - - # 3 & / %, + 3 93 # , , 1 + / / % /正确地 成功地预测( $ . & 2 $ % # 0 -). 4 0 % $ $ 5 # 0 % .*5理论的+ 速记,& # - %!5理论&J 9 # & ( 39 . /% 形容词后缀&) 0 ) ) 1 = )% $ + 7 3*#5假定+ 速记,. , 9% 表方向&J , + #% 词根 意为# 拿$ & ( % 拿出某个观点& 假定+ 近义,2 - # , + #, + 2 2 , #

157、, + , 2 # 3 &*6 - 0 9)/ 0 $ . 5 0*!5延迟耽搁+ 搭配,形容词J名词.3 ) , ( * # - . / # ) - + , . S -, # - ( + ,/长时间的延迟( 动词J名词.3 . + , #/ # . * & /导致延迟. ; ( *2 - # ; # ) &- # * + 3 #/避免延迟, & 7 2 # & = ). % ( 1 % $ , 3*#5战胜 克服+ 近义,3 ) : + # -* # 1 # . &. % 2 $ % 0)0 $ % % - %*!5惯性+ 速记,( ) # -%( ) ) # - 内心的&J& ( .%&

158、( # 结& (% 内心的结. 惰性 保守& 惰性在物理里称作. 惯性+ 搭配,动词J名词. ; # - 3 #/战胜惯性( 介词J名词. + & 1/出于惯性1 ) 2 7 ) % 1*#5可用作% 尤指别无选择时&+ 搭配,动词J介词./ . ,当作00234 # & 1 $ 2 : 5 0 - 0 # !5抗衡力2356 % = % % ) . % ,)/ 0 $ 3 0 % 0-*5逐渐缩小的+ 速记,* ( 9% 向下&J ( ) (% 词根 意为# 较小 较少$ 如. ( ) ( , $ ( - &迷你裙&J 9 ( , % 动词后缀&J 9 ( ) =% 形容词后缀)&?#语篇分

159、析#第七段作者指出天文学家预测的不合现实之处 并综合气象专家和天文学家的观点 最终提出自己的假设性观点!继续承接上段 进一步指出科学家们发现了# 太阳气候模型$ % 即第三段所介绍的气象学家理论# 太阳活动变化影响地球气候$ & 和实际气候之间的相互关系!$句进而指出该模型所预测的目前实际气候. 世界应该正走向一个新的冰河时代!注意该句所用的是虚拟语气 表明# 世界正走向一个新的冰河时代$ 仅仅是# 太阳气候模型$ 并不准确的预测!%句为这种预测与现实的不符做出解释性的假设. 太阳效应战胜地球气候惯性会有几千年的延迟!继$%句指出天文学家预测的失实之后句综合文中所述两种观点% 天气专家和天文学

160、家观点& 得出自己的假设性结论. 二氧化碳的温室效应正起到维持地球温度恒定的作用 即. 人为因素的作用抵消了自然因素的作用 其结果是维持了地球温度的恒定$ !#真题精解# * # / , 3 ( # ) & ( , & ,. - # 1 & # 2 ( ) ( ) & . &5 . & # 1 & #8 - / *, + / * # # 3 ( ) =3 / # - !)I*世界气候应该变得更冷!)L*( &8 ( / / & . $ # & + , . ) * , 1 % # . - , 1 - & # ( ) # - & ( . 1& # # . - & R , 3 / ( . & # &

161、 & . $ # # 1 1 # 3 &!)L*地球气候的惯性需要几千年的时间才能发挥效用!)N*& # . ) 9 . * #8 . - ( ) = # 1 1 # 3 & # / 2 , & ( ) 3 - # . , #& # , / . - # 1 1 # 3 & ,!)N*人为造成的暖化效应有助于增加太阳效应!)O*& #) # 8K 3 #I = #8 ( / / #* # / . % # * % & #= - # # ) 9 + , # # 1 1 # 3 &!)O*温室效应会延缓新的冰河时代% 的出现&!% 精准定位&根据题干关键词, 3 ( # ) & ( , & , * #

162、 / ,定位到第七段$句!这两句指出. 科学家根据模型预测出. 世界目前应该正在进入新的冰河时代 即变得更冷 )I* 正确!% 命题解密&第七段对科学家的预测内容进行了直接引用 而对文中引用处内容的理解为常考点!)I* 是第七段$句中预测内容的同义改写!)L* 偷换概念 把$句中# 太阳效应克服地球气候的惯性需要几千年$ 说成# 地球气候的惯性发生效用需要几千年$ !)N* 反向干扰 由句可知 从科学家解释性的假设推出的结论是 暖化效应在抗衡%3 + ) & # - 9 . / . ) 3 #& 太阳效应 而非促进% # / 2 & & !)O* 错加因果 由%句可知 导致冰河时代延迟出现的是

163、# 地球气候的惯性$ 而不是# 温室效应$ ! 2 & ( ). + & #* # / . % 1.) # 8K 3 #I = #( ,3 - - # 3 &5 # & # 3 / ( ) =# 1 1 # 3 &8 + / * #& + - ) - # 1 + # / ,!)I*克服冷却效应的最好方法是燃烧更多的燃料!)L*( 3 #8 + / *, )3 ; # - & #) - & # - ) # ( , 2 # - #!)L*北半球很快会被冰覆盖!)N*& # ( ) 3 - # . , # */ # ; # / , 13 . - )* ( Y ( * # ( )& #. & , 92

164、 # - # 3 + / *8 . - + 2 & # # . - & # ; # ) - #: + ( 3 $ / %!)N*大气中二氧化碳含量的增加会使地球变暖的速度加快D?!)O*& #= - # # ) + , # # 1 1 # 3 & 3 + / *8 - $& & #. * ; . ) & . = # 1& # # . - & !)O*温室效应会对地球有利!% 精准定位&根据题干关键词. , , + 2 & ( )* # / . %.) # 8K 3 #I = #定位到第七段%句!由这两句可知 如果关于冰河时代延迟的假设是对的 那么二氧化碳的暖化效应就可以遏制地球热量的日益减少

165、进而保持地球气温的恒定性 这对地球是有利的 )O* 正确!% 命题解密&第七段前两句说明科学家根据模型做出的推论与事实不符 第三句为# 不符$ 做出解释性的假设 末句又在假设基础上得出推论 环环相扣 逻辑严密 需要考生进行深入理解!)O*是由第七段%句得出的合理推断!)I* 反向干扰 由第五段可知 仅靠燃烧燃料可能并不会造成温度上升 从而无法形成温室效应与冷却效应抗衡 故这一人为做法并不是解决问题的最好方式!)N* 无关干扰 根据关于二氧化碳的常规认识捏造无关信息 与第七段句内容相悖!)L* 反向干扰 由第七段末可知 如果假说成立 冰河时代延迟 降温就会减缓 从而结冰也会变少 因此 不可能很快

166、在北半球形成大面积冰覆盖!技巧 考研文章中的观点往往会与常规认识有所不同! 在解题过程中要尽量避免受到既定印象的干扰&#全局真题精解# B 5 ! # . - & ( 3 / #8 . ,8 - ( & & # ) & # Y 2 / . ( )5 * # / , 1 , / . - 9 8 # . & # - ( ) & # - . 3 & ( ) ,!)N*太阳/气候相互作用的模型!)O*& # 3 . + , # , . 1 1 # 3 & ( ) =8 # . & # -!)O*影响气候的原因!% 精准定位&本文第一段到第四段叙述了人为因素% 燃烧燃料产生二氧化碳& 对气候的影响!第五

167、段至第七段指出自然因素对气候的影响超过人为因素 并具体论证了自然因素% 太阳效应& 对气候的影响!由此可见 全文围绕影响气候的原因展开 )O* 正确!% 命题解密&本题考查了对文章主线的理解和把握!)O* 简单扼要地概括了全文内容!)I* )L* )N* 以偏概全 )I* 只涉及影响气候的人为因素( )L* )O* 只涉及影响气候的自然因素!D; $# 0 5 % * 2 2 6* & 2 = $ . * % 2 ) $* & 1 2/ 0 2 0 , 2 0 / . )$ . 0 $= 0 % * - 1 # )$ . 3 0 $ . 2 = 0 % - 9$ . 2 & 1 , .5)I*

168、 + - ) ( ) = 1 + # / ,!)L*- . ( , ( ) =, # . / # ; # / ,)O*3 . ) = ( ) = & # ( - 1 3 + , # ,)N*, ( 1 & ( ) = 1 * 9 = - 8 ( ) =0 ) # ,!K? . ) 1 # 0 * * # $ $ . 3 0 $ . 2 5 # 0 1 ) % $5)I*- & . & # , . & . 1 ( Y # * - . & #)O*2 - * + 3 # , & # K 3 #I = #)N*- # / # . , # & # # . & ( )3 % 3 / # ,)L* . ,

169、* ( 1 1 # - # ) & . & , 2 # - ( 32 - # , , + - # ) & # , + - 1 . 3 #参考答案$ %7&I!% #2 # 2 / # # / ( # ; #& . &% $ 2 0 $ % & 0 -, 2 - &3 - # . & # , , & & 6 3 % - -$ # & 8 # # ) & #) . & ( ) , . ) * & . & ( 1 3 + ) & - ( # ,2 / . %= . # ,& = # & # -& # %8 ( / / / # . - )& / ( ; #& = # & # - 5#M & # - ,

170、 . %& . & #& / / & ) % $ %( ,& - + #.& . & ( ) & # - ) . & ( ) . /# & $ ) $ ) # & 1 2 0 , (* 0 - ) ) . & ( ) . / 2 - ( * # . ) * / # . * & = % ) :1 6 2 ) $ 0 6 % ,*. ) *. 0 $ 2 6,5&! # - #( ,2 - . / %, #$ 2 1 $ .( ) & 0 2 , 1 = $ )1 + & ( )- # 3 # ) & % # . - , & #M / % 92 ( 3a . # , . ; #* ) # / (

171、& & / # & , + 2 2 - & & #; ( # 8& . & , 2 - & ,# ) 3 + - . = # ,( ) & # - ) . & ( ) . / - & # - * 5+ H & ) / % 8 . ,& # - # & # $ 2 0 , % #234% # % 6 $235% 7 & - 7 % ,236& #= 1 2 6 2237 1 0 $ . :- $ )238 + & & #a . # ,8 # - #. / , 2 1 % 623: %- ) ) 223;( ) 3 ( 9* # ) & , 3 . + , # */ 2 % # % / 0 - -

172、 923 * # , & %假谦虚+ 近义,1 . $ #( ) 3 - - # 3 &+ ) & - + #8 - ) =+ 反义,= # ) + ( ) #- # . /& - + #*= % ) 1 6 2 ) $ 0 6 % ,). 3 0 , % / % $ # ! % / 02*!5误解+ 速记, ( , 9% 否定前缀&J+ ) * # - , & . ) *% 明白&J 9( ) =% 后缀&+ 搭配,形容词J名词., # - ( + ,& # - - ( / # /严重的误解( 动词J名词.3 . + , #= ( ; # - ( , # & / # . * & /导致误解.

173、 ; ( */避免误解3 / # . -+ 23 - - # 3 & /消除误解( 名词J介词./. + &关于00的误解/ # & 8 # # )00间的误解,. 0 $ 2 6)$ ( 5 0 # $ 0 /*!5仇恨 憎恨 厌恶+ 速记,怀着仇恨% . & - # *) 5& 将帽% . & 染红%- # *&+ 搭配,形容词J名词. ( & & # -* # # 2( ) & # ) , # /深深的仇恨( 动词J名词. # 1 ( / / # *8 ( & # 1 + / / 11 # # / . ; # /感到仇恨( 名词J介词./1 - 1& 8 . - * ,对00的仇恨. $

174、 2 1 $ .)# $ 7 4*!5真实性+ 速记,& - + #% 真实的5&J 9 & % 名词后缀&1 0 2 , 1 = $)$ 5 + 7 3 % % #*!5论点 理由+ 速记,争论%. - = + # ) &!5& 需要理由%. - = + # ) &!5&+ 搭配,形容词J名词.= *2 8 # - 1 + /, + ) *, & - ) =; . / ( */强大的理由( 动词J名词. 1 1 # -2 - # , # ) &2 + & 1 - 8 . - */提出理由( 名词J介词./. = . ( ) , &反对00的理由/3 ) 3 # - ) ( ) =关于00的理

175、由/1 -赞成00的理由234 $ 2 0 , % #)$ # $ ! /10 *5悲剧的悲惨的+ 速记,悲惨的%& - . = ( 35& 交通%& - . 1 1 ( 3& 事故+ 搭配,做定语./ / , ,可悲的损失( 做表语. #, # # /+ 近义,* ( , . , & - + ,= - ( # ; + , . *+ 反义,3 ( 3235 % # % 6 $)$ 0 % 0 / % % #*!5事件 事变+ 速记,( ) 9% 在00上&J3 ( *% 词根 意为# 落$ &J 9# ) &% 名词后缀& ( % 落在某人头上的& 事件+ 搭配,形容词J名词. . S -,

176、# - ( + , /严重的事件/ ( & & / # ( ) -, . / /& - ( ; ( . / /小事件 % , & # - ( 9 + , & - . ) = #+ ) + , + . / /奇怪的事件( 名词J动词./ . 2 2 # ) 3 3 + -& . $ #2 / . 3 #事件发生+ 近义,# ; # ) &3 . , # . 2 2 # ) ( ) = 3 3 . , ( )236 % 7 & - 7 )0 % $ 1 & . 1*#5涉及 包括+ 速记,( ) 9% 在00中&J; / ; #% 词根 意为# 转卷$ &+ 近义,( ) 3 / + * #3 )

177、 3 # - ). 1 1 # 3 &237= 1 2 6 2)$ 3 % / %*!5谋杀+ 搭配,动词J名词.3 ( &/谋杀( 名词J介词./ 1谋杀某人238 0 $ . - $ )$ ! 4 . 0 #*!5运动员+ 速记,运动员%. & / # & #!5& 在小路%2 . & & 上赛跑他们争先恐后%/ . & #&+ 搭配,形容词J名词.1 ( ) #= *= - # . & + & , & . ) * 9( ) =& . / # ) & # *& 28 - / * 9 3 / . , , /优秀的运动员23: 2 1 % )$ $ 7%&0 %*#5破坏+ 速记,大雨%- .

178、 ( )& 破坏了%- + ( )& 建筑+ 搭配,副词J动词.3 2 / # & # / %: + ( & #& & . / / % /完全破坏+ 近义,* # , & - %8 - # 3 $+ 反义,- # , & - #23; - ) ) 2)$ . 5 %*5较小的较少的+ 搭配,只做定语./* # = - # #程度差点+ 扩充,短语.& # / # , , # - 1 & 8 # ; ( / ,两害相权其中之轻者23 . ( ) / %2 - ( . - ( / %23= % & 2)$ 3 ) 0 % %*5次要的较小的+ 速记, ( )% ( ) ( 词根 意为# 较小$ &

179、J 9 -% 后缀&+ 搭配,一般做定语./- # 2 . ( - ,)小规模的修补E?!O & $ & - 93 0 ) $ . 2 $ . $ 2 0 , % # % # % 6 $ % 7 & - 7 % , $ . = 1 2 6 2 & * 0 $ . - $ )5 1 $ $ . P 0 = )3 2 0 - ) & 2 1 :% 65 9 - ) ) 2 % # % 6 $ ) # 0 1 ) 6/ 2 % # % / 0 - - 95 9= % & 2 0 $ % & 0 - # & $ ) $ ) 结构分析$注释$ 本句由) & ) / % 5 5 5 + & . / , 连

180、接的并列句构成!分句7中表示否定含义的) & ) / %位于句首 句子发生倒装!#语篇分析#作者开篇运用对比论证法 通过评价有关国际体育赛事的两种相反观点 从而引出作者观点. 奥运会破坏国际友谊 引发冲突!$句运用, #2 # 2 / # # / ( # ; # 5 5 5 & # - , , . % 5 5 5对比句式引入关于国际赛事的两种相反观点.创建友好关系b 6引发误解仇恨!& # 2 2 , ( & #明确表示两观点相反 而= * 8 ( / /与 ( , + ) * # - , & . ) * 9( ) =. ) * . & - # *形成鲜明反差 凸显了两者的不同!%句为过渡句

181、第一个分句采用一般现在时承上说明作者对上述两种态度的看法. 均有一定道理%2 - . / %, # & - + & & ( 第二个分句运用现在完成时态启下说明奥运会近年来表现不佳. 为国家间友谊和谅解所做寥寥% . ; #* ) # / ( & & / #& 暗指作者认为奥运会带来了负面影响!& #; ( # 8& . & , 2 - & ,# ) 3 + - . = # , ( ) & # - ) . & ( ) . / - & # - *是句观点的同义复现!句进一步解释说明%句 通过运用关联词组H & ) / % 5 5 5 + &%. / , & 引出奥运会表现不佳的体现. 一是自身出现

182、诸如谋杀运动员的极端事件 二是受到诸如小型国家比赛所引起的小事件的破坏!言外之意是 无论从内在来讲 奥运会没有发挥其促进国家间了解 增进国家间友谊的作用 还是从外在来讲 它容易受到极小负面事件的破坏!该句在进一步论证作者关于奥运会带来负面影响的观点之余 也引出了下文关于比赛事件%( ) 3 ( * # ) & ,& 的论述!句中& - . = ( 3%3 . + , ( ) = - # . & , . * ) # , ,# , 2 # 93 . + , # # Y & - # # / % + ) 1 - & + ) . & # - . ; ( ) = & # - - ( / # 3 ) , #

183、 : + # ) 3 # ,& - + ( )%, # ; # - # * . . = # - * # , & - + 3 & ( )& 反映了奥运会不良影响的严重性!#真题精解# 2 ( 3a . # , . ; #5 - # . ) * - # ( , + ) * # - , & . ) * ( ) = . ) * . & - # *!)O*导致了越来越多的误解和仇恨!% 精准定位&本题考核知识点. 作者观点!根据题干关键词- # 3 # ) &M / % 2 ( 3a . # ,定位到首段%句!该句指出近年的奥运会无力支持# 运动促进国际友谊和谅解$ 由此可见 作者认为近年的奥运会几乎没

184、有表现出任何国际友谊 )N*正确!)I* )L* )O*来源于第一段第一 二句 并非作者的观点 而是, #2 # 2 / #和 & # - ,的观点!% 命题解密&第一段介绍了人们对国际赛事的不同观点 也体现了作者对奥运会的观点!区分作者观点和文中人物观点是常考点 本题考查作者观点!)N* 是首段%句暗示的作者观点!)I* )L* )O* 张冠李戴 把文中介绍的他人对于国际赛事的观点当成作者对奥运会的观点!9 !M ) #3 + ) & - %- # 3 # ( ; # *( & , # 3 ) * 9 2 / . 3 #= 6 0 - )8 ( & 7 % ) % 5 - $% 6 % ,

185、0 $ % & %. 1 & # -& # 3 $ # % 曲棍球&* % : 0 -5#! # - # . * # # ) ( , %) # )(0 $ $ . 6& *)& # 3 $ # %= 0 $ # .*& #- & ) 2 ),& 5 E # $ % ,.& & #1 ( ) . /* # 3 ( 9, ( ) , 5&! # %3 2 # & 7 % # 6$ . 0 $1 ) # 1& # ( -, & 0 - )234, + / *) & . ; # # # )6 % ) 0 - - & 3 6235. ) * & . & & # ( - & / / & $ )236R 7

186、 % # $ & 2 92378 . ,+ ) 1 . ( - 5+! # ( - . ) . = # -8 . ,( ).2 0 , 2388 # ) # , . ( *. #! ( ,8 . , ) R & 3 $ # % 5 Q 3 $ # %. ) * & # K ) & # - 9) . & ( ) . /Q 3 $ # %U # * # - . & ( ). - #* % % ) . 623:5$-! #/ 2 ) % :6 $23; 1 & #U # * # - . & ( ), . ( * / . & # - & . & , + 3 # . ; ( - 3 + / *- # ,

187、 + / &( )& #) 1 ) / ) % & 231 -. &/ # . , & - # #% # . - , 5曲棍球决赛之后 有个国家带着明显的愤怒接受了第二名奖牌!这场曲棍球比赛临近结束时 场内嘈杂混乱 输家对最终裁决表示反对!他们确信自己的其中一个进球不应被判无效 对手胜之不武!其经理人狂怒不已 他说) # 这根本不是曲棍球!曲棍球和国际曲棍球联合会都完蛋了! $国际曲棍球联合会主席之后表示 这种行为可能造成该队停赛至少三年的后果!#词汇注释与难句分析#= 6 0 -)$ 3 5 / .*!5奖牌+ 速记,奖牌% # * . /!5& 是金属% # & . /& 制成的+ 搭配,

188、形容词J名词.= / *, ( / ; # - - ) 0 #/金银 铜牌( 动词J名词. #. 8 . - * # *= # &- # 3 # ( ; #8 ( ) /获得奖牌. 8 . - *%, & = ( ; # , /授予奖牌$ 7 % ) % 5 - )$ 1 0 , % - % .*5明显的+ 速记,; ( ,% 词根 意为# 看$ &J 9 ( / #% 形容词后缀&+ 搭配,做表语. # # 3 #- # . ( ), & . % /+ 近义,. 2 2 . - # ) &3 / # . -# ; ( * # ) &) & ( 3 # . / # ; ( 9 + ,+ 反义,

189、( ) ; ( , ( / #% % 6 % , 0 $ % & ). 0 % / 0+$ % 5 0- % %*!5愤怒+ 速记,( ) 9% 否定前缀&J* ( = )% 词根 意为# 价值$ (可看作* ( =挖J) 不挖别人墙脚 使别人有尊严 有价值&J 9 . & ( )% 名词后缀& ( 无价值感让人愤怒+ 搭配,动词J名词. # 1 ( / / # *8 ( & # 1 + / / 11 # # /感到愤怒# Y 2 - # , , 8/表达愤怒. - + , #3 . + , #2 - ; $ # /引起愤怒( 名词J介词./ . 9 + &-. &- ; # -对00事的愤怒

190、/. = . ( ) , &对某人某机构的愤怒 * % 0 -)$ 2 ) 0 % % .*!5决赛( ) # ) * %*!5场面+ 扩充,短语.3 # )& #, 3 # ) #到场( )& #, 3 # ) #在场(, # & & # , 3 # ) #%1 - , & &%.& 作事前的现场或情况描述%& 为某事物作准备促使) 0 $ $ . 6& *在00的结尾+ 反义,. & & # # = ( ) ) ( ) = 1*= 0 $ # .)3 ! #-*!5)比赛G?+ 搭配,形容词J名词. ( =3 - + 3 ( . /( 2 - & . ) & /重要的比赛( 动词J名词./

191、 , #-8 ( ) /输掉 赢得比赛, - & ) 2)$ . 7 , %*!5输者 败者+ 反义,8 ( ) ) # -. & 5 E # $)$ & - /10 #*#5反对+ 速记, 9% 相对&J S # 3 &% 词根 意为# 投 掷$ & ( % 不同意见投掷向对方& 反对+ 搭配,动词J介词./ & 反对0015 # & 7 % # 6 $ . 0 $确信+ 速记,3 ) ; ( ) 3 #5使00相信(3 ) 9% 加强语气&J ; ( ) 3% 词根 意为# 征服$ &+ 扩充,3 ) ; ( ) 3 #的搭配./, 1 , & 使某人相信某事234 , & 0 -)+%

192、( .*!5射门 进球得分+ 搭配,形容词J名词. - ( / / ( . ) &# Y 3 # / / # ) &= *= - # . & /精彩的进球( 动词J名词.= # &, 3 - # /进球2356 % ) 0 - - & 3). / 0 % $ . ) (*#5不接受 不准许+ 速记,* ( , 9% 否定前缀&J . / / 8%#5允许&+ 反义,. / / 8236 & / / & $)% $ 4 % ( % % % #*!5对手+ 速记, 2 9% 相对&J2 )% 词根 意为# 放置$ &J 9# ) &% 名词后缀&+ 搭配,形容词J名词.3 ( # 1 . ( )/

193、主要对手(动词J名词. # . &* # 1 # . & /战胜对手237 7 % # $ & 2 9)$ 1 0 # % $ 0*!5胜利+ 搭配,形容词J名词.= / - ( + ,= - # . & ( , & - ( 3( 2 - # , , ( ; #) & . / # + & , & . ) * ( ) =- # . - $ . / # /伟大的胜利( 动词J名词.# ) , + - #8 ( ) /取得胜利238 2 0 , )$ 5 0 /1*!5狂怒 盛怒+ 搭配,动词J名词. # + - ) ( ) =8 ( & #1 ( / / # *8 ( & # 1 + / / 1

194、/充满怒气23: * % % ) . 6)$ 2 0 % 0-#*5垮台 失败 完蛋+ 速记,职业生涯结束%1 ( ) ( , #5& 意味着完蛋%1 ( ) 9( , # *5&+ 搭配,只做表语. #/( )2 / ( & ( 3 ,在政治上已身败名裂23;/ 2 ) % 6 $)$ 4 $ 5 , 0 / % % #*!5主席+ 速记,2 - # 9% 前&J , ( *% 词根 , ( &坐&J 9 # ) &% 名词后缀& ( % 坐在首席的人& 主席23 ) 1 ) / ) % & ) % $ 4 5 %- % %*!5暂停 停赛+ 速记, + , 9% 在00下&J2 # ) ,

195、% 词根 意为# 悬挂$ &J 9 ( )% 名词后缀& ( 当店主出去时 小店的门把手上会挂个# 暂停营业$)的牌子#语篇分析#第二 三段为第二部分. 论证观点!两段所采取的论述方式以及语言表达结构类似!第二段采用例证法% 以棍球决赛为例& 故事法 引证法 说明奥运会引发误解和仇恨!句通过指出比赛亚军领奖时面带愤怒 从而设置悬念 吸引读者探究原因!; ( , ( / # ( ) * ( = ) . & ( )将亚军愤怒的神情跃然纸上( 其中( ) * ( = ) . & ( )意为. 1 # # / ( ) = 1 . ) = # - . ) *, + - 2 - ( , # 3 . + ,

196、 # * %, & & . &% + & ( ) $ ( ,+ ) 1 . ( - -+ ) - # . , ) . / # 暗示亚军认为该比赛不公正合理% 有悖奥运会精神& !$至(句回溯这一场景之所以出现的来龙去脉!$句首先运用过去完成时态指出比赛结局. 场面嘈杂混乱%) ( , %, 3 # ) # ,& ( 然后通过独立主格结构& # / , # - , S # 3 & ( ) = & 5 5 5指出混乱的原因. 裁判误判!%句进一步指出输家认为裁判有误的理由. 进球不该被判无效! # %指代& #/ , # - ,!, + / *) & . ; #表示过去本应该做而由于某种原因没有做

197、到 具有指责之意 这里用来暗示输家对裁判将其进球判为无效的不满情绪!+ ) 1 . ( -将输家认为比赛不公正合理的心态表述出来了!句运用引证法 具体列举该赛队经理人的言语 说明该赛队对该判决的愤怒情绪.( ). - . = #%; ( / # ) & . ) 9= # -& 5 5 5 8 . , ) R & 5 5 5 . - # 1 ( ) ( , # *传达出强烈的愤怒情绪!该句引言传递出比赛引发误解和仇恨的结果!(句引用国际曲棍球联合会主席话语 指出经理人行为的后果!, + 3 # . ; ( -指的是经理人的过激言语行为- # , + / & ( )表明该行为所招致的结果%, +

198、, 2 # ) , ( )& !CD#真题精解# . ) . = # - # . ) %, . % ( ) =#5 5 5Q 3 $ # %. ) *& #K ) & # - ) . & ( ) . /Q 3 $ # %U # * # - . & ( ). - # 1 ( ) ( , # *$ 28 + / *) / ) = # - & . $ # 2 . - & ( ) ( ) & # - ) . 9& ( ) . / = . # , 5!)I*他的队伍将再也不会参加国际比赛!)L*Q 3 $ # %. ) * & #U # * # - . & ( ). - # & - + ( ) # *

199、%& #+ ) 1 . ( -* # 3 ( , ( ) , 5!)L*不公正的决定不仅毁了曲棍球 也毁了国际曲棍球联合会!)N*! # - #, + / * #) - # 3 $ # % . & 3 # , - 9= . ) ( 0 # * % & #U # * # - . & ( ) 5!)N*国际曲棍球联合会不应该再组织曲棍球比赛!)O*! #U # * # - . & ( ), + / * #* ( , , / ; # * 5!)O*曲棍球联合会应该解散!% 精准定位&本题考核知识点. 句意理解!根据题干内容定位到文章第二段句!该句表明 经理人用1 ( ) ( , # *来描述曲棍球和

200、国际曲棍球联合会!回溯$%句内容可知 这位经理人所在的球队对比赛裁决不满 质疑其公正性!因此 经理人的发言意在指出不公正裁决的后果 )L* 正确!% 命题解密&第二段对曲棍球比赛的描写多为客观叙述 并未进行主观论证!可联系上下文考查作者通过文中人物话语试图要表达的意思!)L* 体现了1 ( ) ( , # *% 失败( 完蛋& 的含义 并联系文中内容对事件的原因做出解释%+ ) 1 . ( -* # 3 ( , ( ) ,& !)I* 无中生有 经理人的话并未涉及他的队伍% ( , & # . &5)N* )O* 望文生义 脱离上下文语境对文中人物的话语进行解释 是拘泥于字面上的理解!A !

201、#I # - ( 3 . ) . , $ # & . / /& # . 0 & 1 # 6& . & & # %8 + / *) & 9 % - 6 1 ( - , &2 / . 3 # $ &$V + , , ( . 1 & # -.6 % ) / 1 $ 0 5 - %# ) * & & # ( - 3 ) & # , & 5#! #= . # . * 6 6% 6 % ) $ 1 2 5 0 # (5& K &8 . , & + = & . & 1 ( - , & & . & & #4 9) ( & # *6 & . & # , . *8 ) %., ( ) = / #2 ( ) & +

202、 & ( &8 . ,. ) 9) + ) 3 # * & . & & # - #8 # - # & - # # , # 3 ) * , , & ( / / & 2 / . % 5+IV + , , ( . )2 / . % # - & # )& - # 8& # . / / 1 - ) # ) * 1 & # & 1 2 $)& & # & # -. ) *. ) & # -2 / . % # -/ & / / 6 % $ % $ &*& # . , $ # & 5-K &8 . ,& #1 ( - , & ( #& #4 6 I . *# ; # -/ , & . )M / % 2 ( 3

203、 . , $ # & . / / . & 3 5I ). 2 2 # . / S + - %6 :5 0 $ 6,& # . & & # -1 -1 + -. ) *. . / 1 + - , # 1 - #. ) 9) + ) 3 ( ) = & . & & # - # , + / &8 + / * ) $ 0 6.5 F! #I # - ( 3 . )2 / . % # - , & # )7 & $ 61) & & - # 3 # ( ; # & # , ( / ; # - # * . / , 5一场具有争议性结果的比赛之后 美国篮球队宣布他们不会把第一名的位置让给俄国!该场比赛在骚乱中结

204、束!起初人们认为美国队以一分的优势获胜 但有人宣布还有三秒钟的比赛时间!于是俄国队的一名球员把球从场地的一端抛向另一端 另一名球员很快将球送入篮中!这是美国队有史以来第一次输掉奥运会篮球比赛!申诉评判委员会在进行了长达四个半小时的争论之后宣布比赛结果维持不变!美国队员随即投票决定不接受银牌!#词汇注释与难句分析# 0 & 1 # )% $ % ) ( % *#5宣布+ 速记,. ) 9% 表方向&J) + ) 3 #% 词根 意为# 报告$ &+ 搭配,副词J动词.1 - . / / % 1 1 ( 3 ( . / / %2 + / ( 3 / %/正式 公共宣布$ 9 % - 6 $ & 勉

205、强地将某事物交出% 予某人& 将某人 某事物送交% 某人)&7D+ 速记,将土地%1 ( # / *& 送给% ( # / *& 别人%6 % ) / 1 $ 0 5 - )$ / 0 4 + 7 # % - .*5可质疑的 有争议的+ 速记,* ( , 9% 分离&J2 + &%2 + & # 词根 意为# 思考$ &J 9 . / #% 形容词后缀& ( % 思考角度有分歧的&可质疑的+ 反义,( ) * ( , 2 + & . / # 6 % 以00为结果+ 扩充,# ) *的短语.# ) *8 ( & 以00结束(# ) *+ 2最终成为 最终处于(6 % ) $ 1 2 5 0 #

206、)/ 0 $ # % - % % *!5骚乱+ 速记,* ( , 9% 加强语气&J & + - % 词根 意为# 扰乱$ &J 9 . ) 3 #% 名词后缀&+ 搭配,形容词J名词.3 ) , ( * # - . / # . S -, # - ( 9 + , /严重骚乱( 动词J名词.3 . + , #3 - # . & # . $ #/导致骚乱) # & 1 2 $) & #*!5球场+ 速记,球场%3 + - & 在外面% + &*/ & / % $ &快速将00放进+ 速记,流行%2 2 + / . -& 音乐突然进入%2 2#5& 人们的视野+ 扩充,2 2的短语.2 2. 3 -

207、 , ,* 8 ) + &# & 3 5% 迅速或突然& 来去(2 2, & . 3 - , ,( )( ) & # & 3 5 , & % 迅速或突然& 将某物放到或带到某处(2 2+ 2出现发生% 尤指出乎意料&,6 5 0 $ )/ 0 $ - 5 0 #*#5论 讨论+ 速记,* # 9% 向下&J . &% 词根 意为# 打$ 如 . &球拍是击打球用的工具& ( % 将对手观点打倒& 辩论+ 搭配,/%. + & , & & 对00进行辩论. ) $ 0 6) # ! % /*#5保持有效 维持不变+ 速记,站立不倒 引申为维持不变1 7 & $ )1 % ( #*#5投票同意+

208、搭配,动词J介词./. = . ( ) , &投票反对/ 1 -投票赞成+ 扩充,短语./ , -, & * 8 )投票击败某人 某事物否决某事物(; & # , ( ) )- + & 1 1(; & # , ( ) & ) & - + & 1 1 1选出某人任某职 免去某人某职(; & # , & & - + = 表决通过% 提案等)&#语篇分析#第三段依然采取例证法% 以美俄之间的篮球比赛为例& 故事法 说明奥运会助长虚假的民族自豪感!句指明事件. 美国队拒绝将第一名让给俄国!由. ) ) + ) 3 #%& # / / 2 # 2 / # , & 1 1 ( 3 ( . / / %# ,

209、 2 # 3 ( . / / %. + & .* # 3 ( , ( )2 / . ) ,# & 3& 一词可推知美国队表态时的义正词严!% ( # / *%. / / 8, & 8 ( ) . ; # -& . $ # 3 ) & - / 1 , & & . & . , # # )% + - ,+ ) & ( / ) 8& 则暗示美国队自认为胜利属于自己!. 1 & # -时间状语则表明了美国人不退让的原因. 结果有争议!$至(句回溯该事件的前因后果!$句依然采取过去完成时态指出指出比赛结局场景. 骚乱%* ( , & + - . ) 3 #& !* ( , & + - . ) 3 #意为.

210、 3 & ( ) ,& . & . $ #% +, & 28 . &% +. - #* ( ) = - & . &+ 2 , # & & #) - . / , & . & # & . & , & ( , ( ) 暗示比赛结局超乎寻常!%句描绘骚乱场面. 本以为以一分之差获胜的美国队仅在三秒钟之内输给俄国队一球!. & 1 ( - , & 5 5 5 & # ) 5 5 5叙述了事件的前后!., ( ) = / #2 ( ) & 5 5 5& - # # , # 3 ) * ,数字的使用体现两队势均力敌 比赛扣人心弦!(指出这场比赛之于美国队的意义% 有史以来从未输过& 从侧面说明美国队拒绝让出

211、第一名的原因 从另外一个方面也反映了美国人虚假的民族自豪感 不愿意承认失败的高傲心理!)*句对该事件的后续发展予以补充!)句1 + - . ) *. . / 1 + - ,凸显了该比赛结果的争议性%* ( , 2 + & . / #& !*句通过美国队的选举投票结果 暗示他们难以接受其名族遭遇失败耻辱的强烈心理!D#真题精解# 2 / # ( 2 / ( # * & . &5 + 3 2 . & - ( & ( , 8 . , * ( , 2 / . % # * ( ) & # ( ) 3 ( * # ) &!)I*事件中表现出了过多的爱国主义!)L*& #. ) ) + ) 3 # # )

212、& 2 - / ) =& # . & 3 8 . ,8 - ) = !)L*宣布比赛延时是错误的!)N*& #. 2 2 # . / S + - %8 . ,& # , ( & . ) & ( ) . $ ( ) =& #* # 3 ( , ( ) !)N*申诉评判委员会在做决定时过于犹豫!)O*& #I # - ( 3 . ) & # . 8 . , - ( = & ( ) - # S # 3 & ( ) = & # , ( / 9; # - # * . / ,!)O*美国队拒绝接受银牌的做法是对的!% 精准定位&本题考核知识点. 写作目的!根据题干关键词 . , $ # & . / /定位

213、到文章第三段!该段句指出 美国篮球队不愿向俄国认输!(句给出原因. 这是美国首次在奥运会篮球比赛中输球!由此可知 这场比赛之所以引起美国队如此大的反应 是因为他们代表了自己身后的国家!然而 比赛本不应是国家之间的意气之争!可见这个比赛事件表现了过多的爱国主义 )I* 正确!% 命题解密&第三段以篮球比赛举例的目的是为了说明作者观点 本题就此进行考查!)I* 提炼了事例的特征 并与作者在文中的观点相呼应!)L* )N* )O* 舍本逐末 过度注重例子中的细节 未能将事例放在全文中进行考量 从整体上把握作者意图! 2 / # , ( )2 . - . = - . 2 ,. ) *?& , 85 #

214、 ,!)I*虚假的民族自豪感如何引发国际比赛中不良事件!)L*& . &, 2 - & , # ) . ; # # # ) - # # * ( # ) & & . )& # %+ , # * & #!)L*运动员比以前更具服从性!)N*& . & 3 2 # & ( & ( ; # ) # , , ( )& #= . # ,* ( , 3 + - . = # ,( ) & # - ) . & ( ) . / 1 - ( # ) * , ( 2!)N*比赛中的竞争阻碍了国际友谊!)O*& . &+ ) 1 . ( -* # 3 ( , ( ) ,. - #3 )( )M / % 2 ( 3a .

215、 # , !)O*奥运会中不公平的决定非常普遍!% 精准定位&本题考核知识点. 写作目的!第二段的例子说明奥运会比赛引发不满和愤怒 第三段的例子说明奥运会比赛引发虚假的民族自豪感 从而激起参赛双方的仇视 以及对赛事主办方的蔑视!由此可见 比赛无益于国际友谊的形成 甚至阻碍了其发展 )N* 正确!% 命题解密&第二 三段的举例都是为论证作者观点服务的!本题的解题关键在于弄清作者的观点!)N* 归纳了两个例子的共同之处 并与首段%句暗示的作者观点将相呼应!)I* 以偏概全 只是第三段例子说明的部分内容!第二段中曲棍球的例子表明 不公平的裁决引发比赛中的不良事件 而不是民族自豪感% 作者甚至没有指出

216、比赛双方所属国& !)L* 无中生有运动员的# 服从性$ 无从推知!)O* 过度引申 将第二段例子中的偶发事件过度泛化!?D技巧 需要注意! 本题和上题之间存在很强的关联性! 这会在一定程度上影响试题的效度&近年的考题中已经在尽量避免这种情况&B ! K ) 3 ( * # ) & , 1 & ( , $ ( ) *8 ( / / 3 ) & ( ) + # 0 ) - & , 0 ), 2 - & ( ,2 / . % # *# & = / $ % $ % 7 - 9$2 0 $ . 2 $ . 0 %1 - & # / ; # 1& #= . # 5#! #, + = = # , & (

217、)& . &. & / # & # , + / *# & = / $ . , ( ) * ( ; ( * + . / , - ( ) ) 9 ) . & ( ) . / & # . , ( = & # $ & &= 1 # .(& . & / * & 2)5&L + & ( ) & # 2 - # , # ) & - = . ) ( 90 . & ( ) 1 & #M / % 2 ( 3 , & # - # ( , 1 . - & + 3 & . & # ) 3 + - 9. = # , 0 , , 2 ) ) % 7 */ 0 $ 2 % & $ % ) =,5只要运动具有竞争性 不是出于对

218、比赛的热爱而进行 这类事件就会继续发生!建议队员以个人名义或以非国家队的形式参与比赛 可能是奢望!然而 目前的奥运会组织方式过多地鼓励了好斗的爱国情绪!#词汇注释与难句分析# 0 ) - & ,0 )只要+ 扩充,引导条件状语从句的词组. )3 ) * ( & ( )& . &( )3 . , # ) / % ( 1( 1 ) / %2 - ; ( * # * & . &$ # & = / $ % $ % 7 - 9) % 3 $ 4 5 # 0 # 0 1 . 0* %5竞争地+ 速记,3 2 # & #%#5竞争&J 9 ( & ( ; #% 形容词后缀&J 9/ % 副词&% 2 0 $

219、 . 2 $ . 0 而不是+ 扩充,并列连词. ) *% 表顺承& ( + &% 表转折 对照& (1 -% 表 原 因 理 由& (, % 表 结 果& (8 ( / #-8 # - # . ,% 表对比& ( -# ( & # -0 -) # ( & # -0) -) & ) / %0% + &. / , -) &0 + & - . & # -% 表选择& # & = / $ ) % 3 $ 4 * #*#5竞赛比赛+ 搭配,动词J介词./. = . ( ) , &-8 ( & , 与00竞争/ 1 - , & 为00竞争( $ & &= 1 # .过多 过度+ 扩充, # & + 3

220、1 - , %.& % 要求自己& 在技巧! 力量等方面超过他人非某人力所能及 %&忍无可忍). & / * & 2盼望 希望发生% 好情况&+ 速记,1 -2 - # 2 5表示目的或功能+ 扩充,1 -的其它含义. %.& % 表示对象 用途等&给 供( %& 帮助 为了( %3& 关于( %*& 意思是( %#& 支持 拥护( %1& 因为 由于( %=& 就00而言( %& 表示一段时间* 0 , , 2 ) ) % 7 )% $+$ 5 0 1*5好斗的 侵略的 挑衅的+ 速记,. = 9% 表示方向&J= - # , ,% 词根 意为# 走$ &J 9 ( ; #% 形容词后缀&

221、( % 走进别人的地盘& 侵略的+ 搭配,做表语. #1 # # / $, # # , + ) * /,/ 0 $ 2 % & $ % ) =)$ 4 ! # $ 0 % # 0 , % 3*!5爱国主义 爱国精神+ 速记,2 . & -%1 . & # - 词根 意为# 父亲$ &J 9 ( , % 名词后缀 意为# 00主义$ & ( % 像爱父亲一样的&爱国的+ 近义,) . & ( ) . / ( , #语篇分析#第四段为第三部分 作者提出挽救奥运会引发不良影响的建议. 调整奥运会当前的组织形式 改变参赛初衷!句承接上文 概括指出比赛竞争性使得不良事件的发生难以避免!K ) 3 ( *

222、 # ) & , 1 & ( , $ ( ) *代指前文% 第二 三段& 所述曲棍球 篮球事件 且与首段末句( ) 3 ( * # ) & ,相呼应!. , / ) =. ,引出类似事件持续的条件. 为竞技而竞技 而非%- . & # - & . )& 为爱好而竞技!暗示作者反对将奥运会看做竞争性赛事 参赛国需要改变参赛初衷!$%句通过否定其他不可操作性建议以引出作者自己的建议!$句首先否定队员以个人名义DD或非国家队形式参赛以环节不良事件发生的建议!作者通过& 5 5 5 & 5 5 5% 太00以致不能& 结构将其怀疑该建议的可操作性传达出来!%句转而指出当前奥运会组织形式的弊端 暗示需要

223、对当前组织形式做出调整!1 . - & + 3 表明作者反对奥运会组织方式过多鼓励爱国主义情绪 招致引发不良事件的发生!#真题精解#? C 5 P . & 3 ) 3 / + , ( )3 . ) #* - . 8 ) 1 - & # 2 . , , . = #2? C 5从本文中可以得到哪一项结论2!)I*! # - = . ) ( 0 . & ( ) 1 & #M / % 2 ( 3a . # , + , & # ( 2 - ; # * 5!)I*必须对奥运会的组织方式加以改善!)L*I & / # & # , + / *3 2 # & #. , ( ) * ( ; ( * + . / ,

224、 ( )& #M / % 2 ( 3a . # , 5!)L*运动员应该以个人名义参与奥运会!)N*6 2 - &, + / * #2 / . % # *3 2 # & ( & ( ; # / %- . & # -& . ) 1 - & # / ; # 1 & #= . # 5!)N*运动应该具有竞争性 而不是出于对运动的热爱而进行!)O*K ) & # - ) . & ( ) . / 3 ) & # , & ,. - # / ( . / # 1 - ( , + ) * # - 9, & . ) * ( ) = # & 8 # # ) . & ( ) , 5!)O*国际比赛对于国家之间的误解负

225、有责任!% 精准定位&本题考核知识点. 推理引申!第四段%句指出 当前的奥运会组织方式过多地鼓励了爱国主义情绪 从而很难避免比赛中不良事件的发生!由此推知 作者认为奥运会的组织方式有待改善 )I* 正确!% 命题解密&本题考查根据原文信息进行推断的能力!)I* 是根据第四段%句得到的合理推论!)L* 反向干扰 第四段$句指出 建议运动员以个人名义参赛是奢望!)N* 反向干扰 第四段句指出 出于竞争的比赛无法避免恶性事件的再度发生 由此可知 这是不应被提倡的!)O* 过渡引申 第一段$句指出 有人认为国际比赛会引发国家间的误解 这只能说明国际比赛是导致国家间误解的原因之一 无法由此推出国家间的误

226、解都与国际比赛有关!? . % ) / 0 ) ) 0 , % )= 0 % - 95)I*& - # ; # . / & #) . & + - # 1 & #M / % 2 ( 3a . # ,)L*& 2 ( ) & + & & # 1 / . 8 , 1 & #M / % 2 ( 3a . # ,)N*& : + # , & ( ) & #; . / + # 1 & #M / % 2 ( 3a . # ,)O*& 3 - ( & ( 3 ( 0 # & # - = . ) ( 0 . & ( ) 1 & #M / % 2 ( 3a . # ,参考答案$L智力测试的目的和效度本文讨论了#

227、智力$ 这个术语在什么语境下有意义以及确保# 智商测试$ 的有效性和公平性需要具备的要素!采用# 提出问题/ / /分析问题$ 的脉络进行论证!BD0 !#; $ - - % , # $. & # , & ( ,. )0 ) ) 1 = / $ % 7 $# & :) $ 2 1 # $%/& # # . ) ( ) = 1 & #8 - * . , ) # ; # - # # ) 3 / # . - 5 #? 7&! # - # ( , - # . = - # # # ) & )& #$ ( ) * , 1 # . ; ( - 2 :* 2 2 6 $ & % & # & # - & . )

228、 & # - # ( , ) 8& ( ) & # - 2 - # & -# - 0 ) ) % * 9(& # 5&L + & ( & ( ,= # ) # - . / / %. = - # # * & . & .2 # - , ) 1 ( = ( ) & # / / ( = # ) 3 # ( , ) #8 3 . ), 2 0 ) /)( * # . ,- # . * ( / % . $ # 6 % ) $ % # $ % & )*- # . , ) / = ( 3 . / / %. ) * . $ # + , # 1 7 2 :5 0 -,. ) *= 0 $ . = 0 $ % #

229、0 -., % / , ( ), / ; ( ) =2 - / # , 5+I ) ( ) & # / / ( = # ) 3 # & # , & ( , . - + = # . , + - # 1 . 3 ( / * R , 3 . 2 . 3 ( 9& %1 -/ # . - ) ( ) =2 . - & ( 3 + / . - / %1 -/ # . - ) ( ) =& #$ ( ) * , 1& ( ) = , - # : + ( - # * ( ), 3 / 5- K &* # ,) & # . , + - #3 . - . 3 9& # -) & # % 0 -0 6 E 1 )

230、 $ = $12 % , ( 3 . /# ) * + - . ) 3 #= 0 1 0 -) 4 % - - )234 - 0 2 $ % ) $ % #235. ( / ( & ( # , 5 K & ( ,) & , + 2 2 , # *& /( &8 . ,) &* # , ( = ) # *1 -, + 3 2 + - 2 , # , 5 F? 2 . - . / # & 3 - ( & ( 3 ( 0 ( ) = . & # - 9 # & # - 1 -) & # . , + - ( ) =8 ( ) *7 - & # % $ 92365智力充其量只是一个假设性的概念 因为智力

231、的含义从来就是模糊的!&? 7 人们对智力这个词所指的各种表现意见比较一致* 而对这些表现的解释或分类则有不同的看法+但普遍认为智力高的人是能指那些够迅速领会思想 区分事物 进行逻辑推理并运用文字和数字符号来解决问题的人!智力测验只是粗略衡量一个儿童学习的能力 尤其是学习学校所要求的各种知识的能力!智力测验并不测定人的个性社会适应能力 身体耐力 手工技能或艺术才能!其设计初衷也并非为了测定这些方面!%? #% 假定&J 9 & ( ; #% 形容词后缀&+ 扩充,. , , + 2 & ( )!5假设% # & ) $ 2 1 # $) % % $ # $ , #*!5概念+ 速记,3 ) 9

232、% 加强语气&J, & - + 3 &% 词根 意为# 建造$ & ( % 建造的成熟想法& 概念+ 近义,3 ) 3 # 2 &( * # .) & ( ) 2 * 2 $ &!提到 涉及到( # - 0 ) ) % * 9)$ . ! 0 2 ) 0*#5分类+ 速记,3 / . , ,% 等级&J 9 ( 1 % 动词后缀&) , 2 0 ) /)+$ 5 4*#5全面理解 全面领会+ 近义,3 2 - # # ) *+ ) * # - , & . ) *6 % ) $ % # $ % & )/ 0 $ # 02- % %*!5区分+ 速记,* (%* ( , 分开&J , & ( )

233、3% 词根 意为# 刺$ 音似# 死叮$ 刺人也称为叮人&J 9 & ( )% 名词后缀& (% 从刺中分出的鲜花& 区别+ 搭配,* - . 8 . $ #/做出区分, 7 2 5 0 -)$ 1 % - % .*5语言的 文字的+ 速记,; # - % 词根 意为# 字 词$ &J 9 . /% 形容词后缀&.= 0 $ . = 0 $ % # 0 -). 3 ! 4 % $ 3 ! # 0 % .*5数学的+ 速记, . & # . & ( 3 ,% 数学&J 9 . /% 形容词后缀&1 ) & # % 0 - 0 6 E 1 ) $ = $社会适应能力+ 扩充,. * S + , &

234、 # ) &!5调整(. * S + , &% 调整&J 9 # ) &% 名词后缀&2 % , ( 3 . / # ) * + - . ) 3 #身体耐力+ 扩充,# ) * + - . ) 3 #!5忍耐力(# ) * + - #% 忍受&J 9 . ) 3 #% 名词后缀)&AD234= 0 1 0 - ) 4 % - - )手工技能+ 扩充, . ) + . /5手工的( . ) +% 词根 意为# 手$ &J 9 . /% 形容词后缀&235 0 2 $ % ) $ % #)5 $ # 0 # 0 *5有艺术才能的+ 速记,. - &% 艺术&J 9 ( , &% 名词后缀&J 9

235、( 3% 形容词后缀&236 7 - & # % $ 9)1 0 $ . 6 0 # 0*!5速度+ 速记,城市%3 ( & %& 中的速度%; # / 3 ( & %)&#语篇分析#第一 二段提出问题. 智商测试设计的目的以及智商测试的针对性!第一段引出# 智力$ 和# 智商测试$ 这两个主题关键词 指出这两个术语的意义很难界定 进而指出问题. 人们常常离开智商测试设计的目的来批判智商测试!句开门见山 点明# 智力$ 这个术语充其量只是一个假设性的概念!破折号后换种说法 指出这个词的意思从来就没有明晰过!言下之意就是# 智力$ 这个词的意思很难界定 得结合具体语境来理解!$句进一步加强句 用

236、 - #555 & . )这一结构具体指出人们在界定%- # 1 # - - # * & & 哪些行为是# 智力$ 的时候比解释或归类%( ) & # - 2 - # & -3 / . , , ( 1 %& 这些行为更容易取得一致意见! # 指代$ ( ) * , 1 # . ; ( - 5%句L + &对上文加以转折 指出人们普遍认同的%= # ) # - . / / %. = - # # *& 的意思. 能迅速领会思想 区分事物 进行逻辑推理并运用文字和数字符号来解决问题的人通常被认为是智商高的人!这表明虽然# 智力$ 的确切意思很难明晰化 但人们在具体辨别智商高的人群方面还是有共识的!谈

237、到# 智力$ 不能不讲人们惯常的衡量智力的# 智商测试$ 第至*句进而论述# 智商测试$ %( ) 9& # / / ( = # ) 3 # & # , & !因为# 智力$ 的确切意思很难界定 # 智商测试$ 自然也有局限性!句先交代# 智商测试$ 的基本功能. # 智商测试$ 是衡量孩子学习能力的大致方法%- + = # . , + - #& !- + = 一词用的很讲究 说明# 智商测试$ 并不是那么绝对 而只能粗略地反映一个人的智力!T . - & ( 3 + / . - / %后补充说明# 智商测试$ 尤其用来衡量孩子学习学校所要求的各种知识的能力!(句接续上句介绍# 智商测试$ 不

238、能测试到的诸多方面. 人的个性 社会适应能力 身体耐力 手工技能或艺术才能!)句解释(句 指出智商测试本来设计的目的就不是为了测试这些方面!*句作者间接表达对批判智商测试的人的批判 指出因为智商测试设计的目的本不是为了测试人的个性等方面 对它在这些方面的缺陷进行批判是驴头不对马嘴 无异于%3 2 . - . / # & & 批判温度计不能测量风速!综合第一段可知 # 智力$ 和# 智商测试$ 都是在特定的语境下才有意义 离开特定语境盲目批判是没有意义的!#真题精解#%? 7&! # - # ( , - #. = - # # # ) & )& #$ ( ) * , 1 # . ; ( - - #

239、 1 # - - # *& %& # & # - & . )& # - # ( , ) 8& ( ) & # - 2 - # & - 3 / . , , ( 1 % & # 5本题考核知识点. 比较句, 过去分词做后置定语的译法!% 解题步骤&7 5句法分析比较分句7$! # - # ( , - # . = - # # # ) & # - # #句型! ) & #$ ( ) * , 1 # . ; ( -介词短语做定语 修饰. = - # # # ) &!- # 1 # - - # * & % & # & # - 过去分词作定语 修饰 # . ; ( -!& . )比较连词5 5 5ED比较分

240、句 # ) &! ) 8& ( ) & # - 2 - # & - 3 / . , , ( 1 % & # 介词短语做定语 修饰被省略掉的. = - # # # ) &. 含代疑问词的不定式结构 做介词 )的宾语5指代( ) & # / / ( 9= # ) 3 # 因此需要译为# 智力这个词$ ( 通过句子逻辑分子可知& # 指代$ ( ) * , 1 # . ; ( - 因此不应将其模糊地译为# 它们$ 而是应该译为# 这些表现$ !? 5词义确定可接受的译法不可接受的译法. = - # # # ) &.一致意见同意( ) & # - 2 - # &. 解释翻译! D 5全句调整 得出译文

241、人们对智力这个词所指的各种表现意见比较一致 而对这些表现的解释或分类则有不同的看法!%? 2 . - . / #& 3 - ( & ( 3 ( 0 ( ) =.& # - # & # -1 -) & # . , + - ( ) =8 ( ) *; # / 3 ( & % 5本题考核知识点. 代词的指代, 类比句和不定式做主语的译法!% 解题步骤&7 5句法分析! 3 - ( & ( 3 ( 0 # ( & 1 - , + 3 1 . ( / + - #不定式短语做主语!( ,系动词- + = / %3 2 . - . / # & 3 - ( & ( 3 ( 0 ( ) =. & # - # &

242、 # - 1 -) & # . , + - ( ) =8 ( ) *; # / 3 ( & %形容词短语做表语 其中含名词短语3 - ( & ( 3 ( 0 ( ) = 5 5 5做介词& 的宾语5 5句子注释%7&N - ( & ( 3 ( 0 #01 -0直译为. 因为0批评0 为了更符合汉语的表达习惯可译为. 批评0的0!% # . , + - #3 . - . 3 & # -0. - & ( , & ( 3. ( / ( & ( # , 将其简单译为# 那样的失败$ 太过模糊 而将其详细译作# % 智力测试& 不能测定人的个性 社会适应能力 身体耐力手工技能或艺术才能$ 则过于罗嗦 我

243、们可以将其译为# % 智力测试& 不反映上述情况$? 5词义确定根据构词法& # - % 热的 热电的&J # & # -% 测量仪表& 可推知& # - # & # -意为# 温度计$可接受的译法不可接受的译法 # 3 2 . - . / # & . 类似于 相当于比作 和0对比- + = / %. 大致地 粗略地粗糙地 不平地! D 5全句调整 得出译文批评智力测试不反映上述情况 就犹如批评温度计不测风速一样!9 ! # & # - & ( ) =8 # . ; # & ) & ( 3 # ( , & . & & # 0 ) :) ) ) = $ 1 & # ( ) & # / / ( =

244、 # ) 3 # 1 . ) % , + S # 3 & ( , # , , # ) & ( . / / %. # & = / 0 2 0 $ % 7 $. 1 1 . ( - 5我们要注意的另一件事是 对任何测试对象的智力评估都是比较而言的!FD#词汇注释与难句分析# 0 ) ) ) ) = $)% $ 5 3 % % #*!5评估+ 速记,. , , # , ,% 评估&J 9 # ) &% 名词后缀&+ 搭配, . $ #= ( ; #3 . - - % + &/作出评估(/ 10对00的评估$ # & = / 0 2 0 $ % 7 ) % 3 $ 4 ! $ % # 0 1*5比较的

245、 相比的+ 速记,3 2 . - #% 比较&J 9 . & ( ; #% 形容词后缀&+ 扩充,3 2 . - ( , )!5)比较#语篇分析#第二段接续上段末尾 交代在衡量智商方面的另一注意事项. 要明白# 智商评估$ %. , , # , , # ) & 1& # ( ) & # / / ( = # ) 3 #& 在本质上是相对的%# , , # ) & ( . / / %. 3 2 . - . & ( ; # . 1 1 . ( -& !A ! ? ?&H 8, ( ) 3 # & # . , , # , , # ) & 1 ( ) & # / / ( = # ) 3 # ( ,.3

246、2 . - . & ( ; # . & & # -8 # + , & # , + - # & . & & # , 3 . / #8 ( & 8 ( 3 8 # . - # 3 2 . - ( ) = + - , + S # 3 & , 2 - ; ( * # , .#7 0 - % 6$ -#1 . ( -$3 2 . - ( , ) 5# K & ( , # - # & . & , # 1 & #* ( 1 1 ( 93 + / & ( # ,8 ( 3 ( ) & # - # , & + , # = ( ) 5 &I ) % & # , & 2 # - 1 - # * ( ) 9; / ;

247、 # , . & / # . , & & - # #1 . 3 & - ,.& #% $ $ % & $& * ) # R , # , & # $ ) 8 / # * = # - # : + ( - # * 1 - + ) * # - , & . ) * ( ) =8 . & % + . ; # & * . ) *& # % $ - - # $ 1 0 -%. ( / ( & %& * ( & 5 +? D&! # 1 ( - , & & 8 + , & # : + . / 1 -. / /8 . - # # ( ) =3 92 . - # *( 1 . ) %3 2 . - ( , ) (

248、) & # - , 1 ( ) & # / / ( = # ) 3 # ( , & # . * # 5-K ), 3 /2 2 + / . & ( ) , ( ) + -3 + / & + - #& # , #. , 9, + 2 & ( ) , 3 . ) # . * # 1 . ( - . ) * - # . , ) . / #. ) * & # ; . / + # 1 ( ) & # / / ( = # ) 3 # & # , & ( ) = . , # # )2 - ; # * & - + = / % 5 K & ,; . / + # / ( # , 1 3 + - , #( ) (

249、& , 2 - ; ( * ( ) =. , . & ( , 1 . 3 & - % . , ( ,1 - / 2 6 % # $ % & 5FH ) # ( , ( ) & # / # . , & ( ) & # - # , & # * ( ) & # . - $ , . / ( & & / # 3 ( / *= # & , ) ( , & # , &(P . &8 #. - # ( ) & # - 9# , & # * ( ) ( ,8 # & # -8 # 3 . ) 3 ) 3 / + * # 1 - ( , . - $ ) & #& # , & & . & & # 3 ( / *8

250、( / / * # & & # - -8 - , # & . ) & # - 3 ( / 9* - # ) 1 ( , . = #. & & . , $ ,8 ( 3 8 # & ( ) $- # : + ( - #= # ) # - . /( ) & # / / ( = # ) 3 #$5 G? B&M )& #8 / #, + 3 .3 ) 3 / + , ( )3 . ) #* - . 8 )8 ( & . 3 # - & . ( )* # = - # # 1 3 ) 1 ( * # ) 3 # + & ) / % ( 1& # 3 ( / *3 . ) #. , , + # *& .

251、; # . *& #, . #. & & ( & + * #& 8 . - * , & # & # , & . , & # & # -8 ( & 8 # ( , # ( ) = 3 92 . - # *. ) * ) / % ( 1 #8 . ,) &2 + ) ( , # * %/ . 3 $ 12 - :7 0 $( ) 1 - . & ( )8 ( 3 & # %/ & ) ) ) ) 6)5&? ? 既然对智力的评估是比较而言的* 那么我们必须确保* 在对我们的对象进行比较时* 我们所使用的尺度能提供有效的或公平的比较+正是基于这一点 产生了一些让我们关注的问题!进行任何测试至少要包含

252、三个因素. 尽力考好的意向 理解考试要求所需要的知识 以及做这件事情所需的智能!%? D&如果从智力方面进行任何比较的话* 那么对所有的被比较者来说* 前两个因素必须是一样的+在我们的文化培养的学生中 上述设想可以公平合理!这就完全证明了智力测试的价值!它的价值当然就在它对预测提供了令人满意的依据!没有人会对一个儿童在测试中所取得的分数感兴趣!我们感兴趣的是 我们能否从他测试的成绩中得出结论. 与同龄人相比 这个儿童在完成我们认为需要# 一般智力$ 的任务时 他会做得更好还是更差!%? B& 总的来说* 得出这种结论是有一定把握的* 但前提是必须两个假定成立$ 这个孩子对测试的态度和与他相比较

253、的孩子对测试的态度相同-他没有因为缺乏别的孩子已掌握的有关知识而被扣分+#词汇注释与难句分析# 7 0 - % 6)$ 1 ! . 0 /*5)有效的GD+ 近义,# 1 1 # 3 & ( ; #8 # / / 9 = - + ) * # *$ % $ $ % & )0 % $ # 5 %- % %*!5意图 目的+ 速记,( ) & # ) *% 意图&J 9 ( )% 名词后缀&+ 搭配,/ 1 * ( ) =, & 意图做某事+ 近义,. ( 2 + - 2 , #% % $ - - # $ 1 0 -). 0 % # 0 $ . 5 #- ( % .*5智慧的+ 速记,( ) & #

254、 /%( ) & # -在00之间&J/ # 3 &%& 3 , #选择&J 9 + . /% 9 . /形容词词尾& ( % 能分辨真伪& 智慧的/ 2 6 % # $ % & )4 $ 0 $ / 0 - % %*!5预测+ 速记,2 - # 9% 之前&J* ( 3 &% 词根 意为# 说$如.* ( 3 9& . & ( )老师说 学生写&J 9 ( )% 名词后缀&+ 搭配, . $ #/做出预测(/ 1对00的预测( 2 - 7 0 $)$ $ 5 . % 1 % % #*5相关的+ 速记,# 9% 再次&J / # ;% 词根 意为# 举起$ &J 9 . ) &% 形容词后缀&

255、 ( % 一再举出的事例& 相关的)/ & ) ) ) )4 % $ , 5 *#5拥有+ 速记,老板% , ,& 拥有%2 , , # , ,& 很多资源+ 近义, . ; # . ( ) & . ( ) 8 )#语篇分析#第三段分析问题 指出确保智商测试价值的几个要素!句通过重复上段末句的关键词& #. , , # , , # ) & 1 ( ) & # / / ( = # ) 3 # ( ,.3 2 . - . & ( ; # . & & # -和上文紧密衔接( 同时延展话题 开启下文 指出既然智商测试是相对的 我们在进行智商比较时必须确保所比的范畴具有可比性 只有这样才能保证# 智商评

256、估$ 的有效性和公平性!$句用强调句式指出正是在确保所比的范畴具有可比性方面我们会遇到一些困难! # - #指代上句8 # + , & # , + - #后所指的内容!%句综合介绍任何# 智商测试$ 都要涉及的三个基本要素. 尽力考好的意向 理解考试要求所必备的知识 以及智商测试所需的智力能力!至,句着重分析前两种要素!句指出任何智商比较都必须确保所有参加对象在前两种要素方面相同 即每个参赛对象都必须具有同样的尽力考好的意向和理解考试试题的能力!(句指出在实际操作中 学校完全确保了参赛学生在上述两方面的平等性 从而完全证明了智商测试的价值!)句承接(句 讨论智商测试的价值体现在哪些方面. 体现

257、在它为预测参赛者的智力提供了令人满意的依据!*句进一步阐述)句 具体解释智商测试的预测性价值. 没有人会单纯在乎测试的分数 人们看重的是能否从孩子测试的成绩中预测出这个孩子与同龄孩子相比 在完成需要# 一般智力$ 的任务时 是会做得更好还是更差!换句话说 智商测试的分数并不重要 重要的是它反映出来的测试者与其他测试者相比处理事情的能力!这也回应第二段提到的# 智商评估$ 在本质上是相对的!( )& #/ # . , &一点 丝毫 用在否定句中表示# 一点也不 丝毫不$ 即人们对单纯的测试成绩一点也不感兴趣!,句再次重申确保智商测试价值的两因素. 要保证智商测试能预测该孩子与同龄人相比处理问题的

258、能力 必须先确保该孩子与其他参赛者具备同样的尽力考好的意向和理解考试试题的能力!#真题精解#%? ?&H 8, ( ) 3 # & # . , , # , , # ) & 1 ( ) & # / / ( = # ) 3 # ( , . 3 2 . - . & ( ; # . & & # -8 # + , & # , + - # & . & & #, 3 . / #8 ( & 8 ( 3 8 # . - # 3 2 . - ( ) = + - , + S # 3 & ,2 - ; ( * # , .#; . / ( *$ -#1 . ( -$3 2 . - ( , ) 5本题考核知识点. 原因状

259、语从句, 宾语从句, 定语从句的译法!% 解题步骤&7 5句法分析CB主句$5 5 58 #主语! + , & # , + - #谓语! & . & 5 5 5宾语状语从句$H 8, ( ) 3 #% 连词 表明和主句的因果关系& # . , , # , , # ) & 1 ( ) & # / / ( = # ) 3 #% 主语&( ,% 系动词&. 3 2 . - . & ( ; # . & & # -% 表语& 0宾语从句$5 5 5 & . & & # , 3 . / #5 5 5主语!2 - ; ( * # ,谓语! .#; . / ( *$ -#1 . ( -$3 2 . - ( ,

260、 )宾语5定语从句$8 ( & 8 ( 3 8 ( & 短语做方式状语 关系代词8 ( 3 指& # , 3 . / #! 8 #主语! . - # 3 2 . - ( ) =谓语! + - , + S # 3 & ,宾语 5句子注释%7& 本句结构较为复杂 从句中嵌套从句!此类句子需要考生先把句子成分划分清楚 再下笔翻译!翻译时要注意调整语序 使之意思清晰 符合汉语的表达习惯!% 2 . - . & ( ; # . & & # -要进行省译 译为# 是比较而言的$ !? 5词义确定可接受的译法不可接受的译法, 3 . / #. 尺度 标准规模 等级 # , + - #. 确保确信 肯定的!

261、D 5全句调整 得出译文既然对智力的评估是比较而言的 那么我们必须确保 在对我们的对象进行比较时 我们所使用的尺度能提供有效的或公平的比较!%? D&! # 1 ( - , & & 8 + , & # # : + . / 1 - . / /8 . - # # ( ) =3 2 . - # *( 1 . ) %3 2 . - ( , ) ( ) & # - , 1( ) & # / / ( = # ) 3 # ( , & # . * # 5本题考核知识点. 被动句, 条件状语从句, 定语从句的翻译!% 解题步骤&7 5句法分析! # 1 ( - , & & 8 + , & # # : + . /

262、 1 - . / /8 . - # # ( ) = 3 2 . - # *( 1 . ) % 3 2 . - ( , ) ( ) & # - , 1 ( ) & # / / ( 9= # ) 3 # ( , & # . * # 5主句$! # 1 ( - , & & 8 主语! + , & #谓语! # : + . /表语! 1 - . / /状语5 5 5定语从句$5 5 5%. / /&8 关系代词 做主语!. - # # ( ) =3 2 . - # *谓语. 现在进行时的被动语态5 5 5状语从句$5 5 5( 1连词 表条件! . ) %3 2 . - ( , )主语! ( ) &

263、# - , 1 ( ) & # / / ( = # ) 3 #定语 修饰主语! ( , & # . * #谓语 5句子注释%7& 根据汉语的表达习惯 应将此句的主句和从句调整位置 译为# 如果0那么0$ 且翻译时将从句的被动语态改为主动形式# 如果从智力方面进行任何比较的话0$ !% , 1 ( ) & # / / ( = # ) 3 #. 从智力方面按照智力来看 以智力来衡量! D 5全句调整 得出译文7B如果从智力方面进行任何比较的话 那么对所有的被比较者来说 前两个因素必须是一样的!%? B&M ) & #8 / # , + 3 . 3 ) 3 / + , ( )3 . ) #* - .

264、 8 )8 ( & . 3 # - & . ( )* # = - # # 1 3 ) 1 ( * # ) 3 # + & ) / %( 1 & # 3 ( / * 3 . ) # . , , + # * & . ; # . * & # , . # . & & ( & + * # & 8 . - * , & # & # , & . , & # & # -8 ( & 8 #( , # ( ) =3 2 . - # *. ) * ) / % ( 1 #8 . ,) &2 + ) ( , # * % / . 3 $ 1 - # / # ; . ) & ( ) 1 - . & ( )8 ( 3 & #

265、%2 , 9, # , , # * 5本题考核知识点. 被动句, 条件状语从句, 定语从句,$ . ) 0 = 0 )形成的对比句的译法!% 解题步骤&7 5句法分析主句$M ) & #8 / #状语!, + 3 . 3 ) 3 / + , ( )主语!3 . ) #* - . 8 )谓语!8 ( & . 3 # - & . ( )* # = - # # 1 3 ) 1 ( * # ) 3 #程度状语5 5 5并列条件状语从句7$ + & ) / % ( 1连词 表条件! & # 3 ( / *主语! 3 . ) # . , , + # *谓语! & . ; # . * & # , . # .

266、 & & ( & + * #不定式做主补!& 8 . - * , & # & # , &介词短语做后置定语修饰. & & ( & + * #!. , & # & # - 5 5 5介词短语. , 5 5 5与& # , . #构成比较结构定语从句$ %& # & # -&8 ( & 8 8 ( & J关系代词 担任状语! #主语! ( , # ( ) =3 2 . - # *谓语并列条件状语从句 . & ( ) 5 5 5原因状语定语从句$ %( ) 1 - . & ( )&8 ( 3 关系代词担任宾语!& # %主语!2 , , # , , # *谓语5 5句子注释一般来说 按照汉语的习惯

267、应先翻译条件状语从句 再翻译主句!但本句中含有两个条件状语从句 且其中又各自嵌套定语从句 内容繁杂!这种情况之下 若再按照常规方法则会使得译文拖沓且 句子混乱 且显得头重脚轻!对此 我们可采用如下译法. 在主句之后 利用# 但但前提是必须两个假定成立$ 引出从句内容 从而使得句子逻辑清晰 表达流畅!? 5词义确定可接受的译法不可接受的译法 ) / % ( 1.只有只需满足00条件 只要8 ( & 3 # - & . ( )* # = - # # 1 3 ) 1 ( * # ) 3 #.有一定把握的有某种程度的把握! D 5全句调整 得出译文总的来说 得出这种结论是有一定把握的* 但前提是必须两个假定成立. 这个孩子对测试的态度和与他相比较的孩子对测试的态度相同( 他没有因为缺乏别的孩子已掌握的有关知识而被扣分!B