“毽球”单元教学计划

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1、“毽球毽球毽球毽球”单元教学计划单元教学计划单元教学计划单元教学计划易丽兰江西新余新钢中学授课年级授课年级：初一 人数：人数：男、女各 24 人毽球运动特点分析：毽球运动特点分析： 踢毽子在我国是一项有着悠久历史的、流传广泛的民族体育运动，它简单易学、老少皆 宜，集娱乐性、健身性和竞争性于一体，深受人们的喜爱。踢毽子对身心健康非常有益。踢 毽子时主要是下肢运动，用腿和脚做踢、接、落、跳、绕等动作，使下肢的关节、肌肉、韧 带得到充分的锻炼，同时对全身的影响也很大。如毽子的跳踢，不但要跳，腰部的动作、上 肢的摆动也同时完成。连续跳、踢数十次，可使心率增加到每分钟 160 次左右。由此可见， 踢毽子

2、是一项全身运动，活动量很大，有时甚至还很激烈。经常参加踢毽子运动，不仅可以 使下肢肌肉变得有力、韧带富有弹性、关节灵活，而且可以使心、肺系统得到全面锻炼，促 进血液循环，帮助肠胃消化，还能调节视力。中学生利用课间和课余时间踢一会儿毽子，还 能够调整脑神经，提高学习效率。 要及时准确地控制一个小小的上下飞舞不定的毽子，在空中完成各种踢、接、落、跳、 绕等动作，这就要求踢毽者不仅要做到反应快，而且还要动作灵敏、协调。因此，踢毽子还 有利于提高学生的反应、灵敏、判断和协调能力。 毽球的基本踢法有脚内侧踢、膝盖部位踢、脚外侧踢、正脚背踢四种。学情分析：学情分析：初中学生正处于身心发育最旺盛的时期，好动

3、是他们的天性，天真活泼，喜欢自我表现 是他们的特点。他们对毽球运动产生极大的兴趣。通过课内外毽球运动的自主、合作学习与 竞赛，既展现学生的球艺，发展个性，又拓展特长。同时，也是促进学生健康成长的最有效、 最积极的手段。 开展毽球运动，场地要求不高，可在室外，也可在室内，可一人玩耍，二人对玩，也可 数人对抗比赛，器械要求也很低，便于携带，也自制，也可购买，价格较便宜。开展毽球运 动危险性较小，具有很强的趣味性，允许学生自由发挥来完成动作，学生参与的欲望比较强 烈。毽球是一项既符合竞技体育，又符合全民健身的休闲体育运动项目，它讲究团队精神， 协作配合的特点，具有对人体不会造成伤害的特点，容易接受，

4、健身价值高。 初中的毽球教学准备向学生传授毽球运动的基本知识，点滴掌握单脚内侧踢技术、双脚 内侧交替踢技术，单脚外侧踢技术，脚面屈膝踢技术、胸部大腿触毽技术、原地踢倒勾球技 术、原地前额正面顶球技术和比赛的简单战术。在选择教学顺序时，考虑到踢球的动作技能 在学生的日常生活已有接触，故选择先进行踢毽的教学，以后再选择触球教学。单元教学计划单元教学计划以小群体合作学习为基本形式，分 6-8 个学习小组，每个组各有 1-2 名学习骨干， 以问题为主线，通过小组内的相互合作和小组间的竞争，使学生在合作、交往、竞争意识均 得到磨练。 在学习过程中，发挥骨干的力量，通过他们将各自的学习小组揉合在一起，同时

5、，在 每一节课中，设置不同的学习目标，以便能力不同的同学都能通过自己的努力，完成学习目 标。教学主题毽球教我强身心、求生存总计6 次课教学 目标1、激发学生对毽球运动的学习兴趣，人人参与其中；领会毽球基本技术与毽球比赛的 简单规则，拓展毽球运动价值。 2、增强学生力量、速度、耐力与柔韧、灵敏、协调等身体素质，发展毽球运动实践能 力。 3、让学生在学习中树立良好的心理素质和社会适应能力，具有良好的体育道德，守纪 安全，合作 交往，竞争、团结、创新；学会生活、学会生存。 学习内容1、毽球基本技术 2、游戏 运动 技能1、阐述所学毽球基本技术与比赛违例、 犯规的简单裁判规则。 2、展示简单组合战术。

6、 3、安全进行活动。体能1、柔韧性、灵活性、协调性练习。 2、力量、速度、耐力练习。课次达成目标教学内容教学策略重、难点1体验毽球、感知毽球、 展示自我、交往创新享受毽球、游 戏设疑、提示，自玩 自乐、开心出汗。球感、控制力2学习毽球踢球技术，发 展素质，增强体质，追 求乐趣。欣赏毽球、游 戏自主选择，伙伴为 伍，师生同玩，以 达共识。支撑、摆动、击球部位3增知促技，合作探究、 陶冶情操，彰显个性。快乐毽球、游 戏教师点拨启发，学 生自主学习，自我 发展。触球部位、时机。4心随毽球飞，挑战自我， 超越自我。风采毽球、游 戏先练后导，互动解 难，玩出水平，追 求成功。脚背部位，方向5人生精彩，毽

7、球情怀， 友谊、竞争、团结、创 新激情毽球、游 戏练中引导，启发思 维，自主探究，创 新拓展。击球方法、时机6我爱毽球，飞翔在毽球 的世界里展示毽球放开，学生自定目 标，自我展示，自 我评价。学生评价、反馈、提高 运动能力。评价 方法自评、互评、师评三结合。要求懂评、 会评、评出个性、评出特色、评出团 结、评出进步。评 价 内 容自主选择一、二项得心应手的技术，展示自 我风采。评价既体现终结性，又要关注过程 性，学习目的明确。备注评价标准为优秀、良好、及格、还需努力四个等级。课的设计与说明课的设计与说明一、指导思想一、指导思想 全新的体育与健康新课程教学理念，注重学生体育兴趣、情感、意识的培养

8、；注重学生是课堂学习 主人的地位。在全面发展的同时，更尊重学生个性的发展。本次课以“一切为了学生”和“健康第一” 为宗旨，以目标引领教学内容。设置音乐情境，采用自选自乐的教学方式，激发学生学习的兴趣，面向 全体学生，人人热忱参与运动。学生学习意识、能力和方法不断提高，学法水平不断升华，从而达到享 受毽球、愉悦身心、强身健体、陶冶情操的学习目标。二、课的构建二、课的构建 本次课根据学生不同层次、不同需求、不同特点、不同能力，采取分层递进的教学流程，放射性地 引发自选自玩自乐教学环节，在学生细细品尝毽球文化的同时，不断激发学习兴趣，使学生的爱好升华 为情趣并追求到志趣，从而使毽球运动在无限的激情之

9、中延伸。三、教材编排三、教材编排 1、毽球 2、游戏四、教学程序四、教学程序 常规热身尝试练习创新拓展陶心评价五、课的特点五、课的特点 音乐情境教学，以学生的发展为中心，突出学生主体地位，自选自玩自乐，分层递进，自主尝试、自主 挑战、自主发展。第一次课第一次课 教教 案案教学主题：教学主题：“享受毽球”教学目标：教学目标：在参与感受毽球运动的魅力。在学练中感悟毽球运动技术的快感。在合作中追求毽球踢球技 术的激情。在活动中品味毽球技术、技能、分享毽球运动的乐趣，形成安全、友谊、道德、团结、交往 的风尚。学习内容：学习内容： 1、毽球：脚内侧踢 2、游戏：“喜送粮”课型：课型：新授课第一次课第一次

10、课 享受毽球享受毽球场地器材：场地器材：篮球场一个，人手一个毽球，音响一套教学流程 教学意图 达成目标 半月形站立，音乐背景，师生一 起徒手活动热身。人手一球自主 玩耍。教师设疑：同学们想想踢 球怎样才玩得有创意？激发兴趣、运动参 与创设音乐情景，感召学生对毽 球文化的品位，激发欲望，引 发兴趣。毽球技术： 脚内侧踢技术梳理 技术展示自主尝试骨干演练层次滚动 自主挑战自主拓展重点：球感 难点：控制力音乐情境游戏“喜送粮” ，伙伴为伍， 人数均等若干组。源于生活：盘踢 赛；1、单脚踢。2、双脚踢。 音乐背景：动起来。跳起来，身心 放松，圆圈靠拢，师生评价。优化教学手段，师生同玩共乐， 自主定位，

11、由易到难，自主创想 练习。面向全体，尊重人格、自主尝试、 分层流动，创造成功，品尝乐趣。懂评、会评、师生共识、发现、 分析、发展、发扬对技术项目进行改造，让学生体 验成功感，感悟技术意识，领略 毽球文化的价值，发展身体素质， 增强身体机能。乐学、会学、善学、 热情、主动、掌握 技术、自主拓展、 创新。运用技术、团结协 作、品味成功预计平均心率：预计平均心率：130140 次/分 预计练习密度：预计练习密度：33%43% 课后评价：课后评价： 你感觉本次课的运动强度和运动量怎么？ 较大（ ） 适合（ ） 较小( ) 描述自己课后的身体感觉。 很疲劳（ ） 较疲劳（ ） 精力充沛（ ）课后小结：课

12、后小结：课的设计与说明课的设计与说明一、指导思想一、指导思想 本次课以新课程标准为依据，以活动和游戏内容为切入点，激发对学生毽球运动的兴趣，以增进学 生主动学习、大胆尝试和不断探索的精神为目的。突出教学主题，突出主体性，集娱乐与健身于一体。 利用个人挑战赛，小组结伴赛，着力培养学生创新思维，充分挖掘潜能，达到教与学的统一，不仅使学 生学会技术动作，而且使学生掌握学习方法，真正体现现代教学不仅为学生“授之以鱼” ，更应该为学生 “授之以渔”的改革思路。二、课的构建二、课的构建 把课堂的学习主动权交给学生，充分发挥学生的主动性、积极性及和谐宽松的课堂氛围，启发学生 以“动”为主， “寓教于动” 。

13、让学生在“动”中学，学中欣赏，简化规则，拓展迁移，举一反三，机智 闯关，获取知识，愉悦身心。三、教材编排三、教材编排 1、毽球 2、游戏四、教学程序四、教学程序 常规自娱自乐闯关导入踢出成功悦身评价五、课的特点五、课的特点 师生同一舞台，学生是课堂快乐的主人。课堂教学师生互动互补，构建成一道亮丽的体育文化风景线。第二次课第二次课 教教 案案教学主题：教学主题：“欣赏毽球”教学目标：教学目标：创设情境，引发兴趣。自主、合作探究，体验成功。 德育渗透：树立勇敢、机智、友谊等良好的体育道德行为。 情操陶冶：团结协作的集体主义精神；安全意识，健康第一，终身受益的指导理念。学习内容：学习内容： 1、毽球

14、：膝盖部位踢 2、游戏：“粮满仓”课型：课型：新授课场地器材：场地器材：篮球场一个，人手一个毽球，音响一套第二次课第二次课 欣赏毽球欣赏毽球教学流程 教学意图 达成目标圆形站立，常规、安全知识，创 设音乐情景，师生活动热身，踢 球、自娱自乐，跟随情景，友情 组合， “闯关”反向导入：同学们 请反思踢球有几种脚法？你最常 用的是哪种？ 激趣投入、自娱自 乐、友情生辉音乐情景， 自娱自乐、友情 合作、展示以趣悦心、自我调 控、自我感召、激情投入。毽球技术：膝盖部位踢对练尝试 技术展示友情组合，互动练 习骨干展示，师生评 价层次滚动 结组拓宽自主发挥重点：支撑 难点：摆动、击球部位音乐情境，围绕游戏

15、“粮满仓”主 题，动脑、用脑看谁“粮”入仓快、 又满仓（踢准：自定距离） 。 萨克斯“回家” ，自我身心放松，师 生评价。自主选择，友情互动、练中学技， 学中增技。注重全体，关注个性、互动互补， 促趣增技，踢球技术在无限的激 情中提升，道德行为水到渠成。练中提示，反馈、互学互纠、 踢球能力、身体素质，身心愉 悦、春风得意。课堂教学过程紧凑，学生情绪高 涨，踢球技术不断张扬，技术、 能力双双上台阶。跳起来，笑起 来，回家的意念调心松身。师生 畅所欲言，指明方向。促趣学练、强身健 体、领略技术、提 高技能。自创自玩、勇于挑 战、放松身心、陶 冶情操、描述成功、 评价发展。预计平均心率：135145 次/分 预计练习密度：35%45% 课后评价：课后评价： 你对本次课课后自我感觉如何？ 良好（ ） 一般（ ） 不好（ ） 你对本次课课堂教学的态度如何？ 满意（ ） 较满意（ ） 不满意( )课后小结：课后小结：课的设计与说明课的设计与说明一、指导思想一、指导思想 以学生的发展为中心，力争在教学中充分发挥学生的主体作用，加强对学生学习方法的探讨和指导， 让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到充分的展现，使学生在轻松愉快的环境中学习和锻炼， 促使学生成为学习的主人。二、课的构建二、课的构建 根据初中学生兴趣广泛、活泼好动、喜欢运动等特点