《《比赛场上比赛场上》》说课稿说课稿南昌市华安学校 罗红 各位评委老师大家下午好！我是 1 号考生，我的说课课题是— —《比赛场上》下面我就自己对课程的理解，对教材、学情的分 析，对教法学法的选择以及对教学过程的设计进行阐述 首先，我进行教材、学情分析 《比赛场上》是赣美版小学美术四年级第 5 课 1 课时的教学内 容本课属于“造型·表现”学习领域，是“有趣的生活”单元中 的第二部分，是前一课的深化教材为我们提供了体育运动的图片、 人体木偶结构示意图、奥林匹克比赛标志以及表现各种运动的画， 其目的是使学生进一步了解人体动态变化的规律，引导学生利用各 种美术媒材通过看看、画画表现自己记忆深刻的体育比赛场景，为 以后的美术创作奠定基础 在学情方面：小学四年级学生已经接触了一些美术工具、具有 简单的图画经验他们对表现自己熟悉的体育比赛场景有着强烈的 愿望，但对人物动态的掌握缺乏相应的了解和学习因此教学中老 师要引导他们初步认识形、动态认识掌握人物动态变化规律，用多 种形式表现自己记忆深刻的体育比赛场景 基于上述对教材、学情的分析和理解，我根据新课标精神，将 本课教学三维目标制定如下： 1、了解人物动态的变化规律。
2、通过具体的观察、分析、实践使学生能把准确地握人物动作 特征，利用各种媒材很好地表现出自己记忆深刻体育比赛的情节 3、学生能体验绘画的快乐，感受生活的趣味和美好 明确了本课的教学目标，本课的教学重点和难点也就出来了 本课的教学重点为：掌握人物动态变化的规律，画出人物动态 特征正确的比赛场景 教学难点：画出人物动态特征正确的比赛场景 第二、说说我对教法、学法的选择 根据“以学定教”得原则，为了让学生能理解人物动作特征， 我利用软件直观演示法，展示人物动态变化规律以启发式教学使 学生了解人体结构，及人物动态的各种变化规律，将学生从感性认 识上升到理性认识以引导法，引导学生自主探究分析各种体育运动的动态特征 在学法方面，本课的学法主要是让学生主动观察、自主思考， 合作探究、实践，以培养学生的形象思维能力，动手能力，引领学 生体验造型活动的乐趣 第三、在教学程序的设计我是这样安排的 （一）猜谜导入、激发兴趣 在教学一开始，我设置个猜谜游戏，激发学生的兴趣 伦敦奥运会上中国运动员争金夺银，为我国赢得了巨大荣誉 今天我们也来做做运动，看看那些同学的动作标准我请几位小朋 友看到我的卡片提示做动作，其余的同学猜猜他做的使什么动作， 并说明原因。
通过猜谜引导学生主动思考，为下面人物动态变化规 律的分析做好铺垫 在猜谜的同时我迅速地把小朋友的动态在黑板上勾勒出来，引 导小朋友比较出不同动态的区别在于——头、躯干、四肢发展了扭 动和变化 （二）软件演示、掌握规律 为了验证这个观点对不对，我运用一个有趣的动画软件调整木 偶人的头、躯干和四肢进行演示根据演示及时让学生举一反三， 要表现不同的运动项目，应该怎样调整人体结构软件的运用将轻 松地化解本课的教学重点，学生在轻松愉快的气氛中，掌握人物动 态变化的规律 软件演示完成后，为了巩固知识，我会出示奥运会体育比赛标 志，让学生辨别比赛项目，培养形象思维能力又增加了学生的人文 知识 在学生理解人物动态变化规律后，教学进入本科难点——画出 人物动态正准确的比赛场面 （四）教师示范、突破难点 为了突破难点我将现场示范画一幅体育比赛场景比如，我 会说：“老师最喜欢篮球，我现在把我记忆最深得情境画出来，同 学们注意看老师是怎么表现他们的” 示范结束，进入学生动手实践阶段，在学生创作前，我会出示 课前准备的多种表现形式的人物动态画，以丰富学生的表现形式 （五）学生自主实践， 学生画画，我巡回指导，及时给予表扬或指出错误。
学生画完成后，我组织评介活动，让学生评出最自己喜欢的作 品，并说明理由通过这样互助评价，使学生能互相学习性，汲取 他人长处，并且提高表达能力 教师小结：今天学习的人物动态表现方法，同学们都表现不错， 我们以后要多观察，用不同形式表现我们的生活 最后进行拓展：我展示表现各种生活场景得绘画引导学生热 爱生活、观察生活、表现生活 至此，本节课的教学完成 以上就是我对《比赛场上》这课的教学设计，谢谢各位评委老 师板书设计：比赛场上比赛场上 1、人物结构 2、人物动态规律。